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摘 要：作为语文教学的主要内容之一,阅读教学是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。
关键词：小学语文； 阅读教学
中图分类号：G623．23 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-065-001
阅读可以拓宽学生的知识面,提高道德修养和审美能力。良好的阅读能力不仅可以让学生积累丰富的语言知识,形成良好的语感。在学生理解和欣赏文学作品的同时,能够培育高尚的情操,丰富情感的体验,发展健康的人格。对此,关于如何培养学生的阅读能力,笔者有一些肤浅的经验。
一、要从培养学生酷爱阅读的兴趣着手
兴趣是最好的老师。兴趣的魅力是无穷的，它可以调动学生对阅读的兴趣，让他们能够积极地参与阅读，并充分地思考。因此，要想提高学生的阅读能力，当务之急就是要培养他们的兴趣。我的做法是：
1.情境激趣
在进行课堂教学之前，教师可以充分借助教室里的多媒体设备，将情境带到学生面前，给学生最直观的体验。学生在陌生而又有趣的情境中，兴趣会自然而然地被激发出来。例如在教学苏教版四年级上册《9.泉城》一课时，由于大部分学生都没有看过济南泉水，因此让学生将书上的静态文字转换成脑海中的动态印象是件非常困难的事。于是我在网上下载了一部最优美最合适的纪录片播放给学生看。在学生一片惊叹声中，我又播放了一段优美的音乐并范读，让学生回忆刚刚看到的美景，充分地去感受优美、流畅的文本语言。
2.想象激趣
每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。教师要引导学生充分发挥想象的能力，才能从平面的文本语言中获得立体的情感体验。如教学《普罗米修斯盗火》一课时，可以让学生想象人们得到火之后的场景，他们会拿火来做什么呢？学生通过想象练说，充分表达了自己的理解。对于每一种独到的见解，教师也要给予肯定和赞美。学生在鼓励中逐步培养对阅读的兴趣，阅读的能力自然而然就会有所提高。
3.游戏激趣
小学生活泼好动、喜爱表演。在教学有角色类的课文时，可以让学生扮演成文中的角色进行表演。比如在教学《一路花香》这一课时，我让学生分别扮演破水罐、好水罐和挑水工。让学生充分地去感受他们的角色特点。在编一编、演一演的过程中，使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
4.活动激趣
为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们可以定期开展经典美文朗诵比赛、手抄报比赛、展示优秀读书笔记和文学知识小竞赛等丰富多彩的课间活动，这样既能有效地检查学生们的阅读情况，巩固阅读成果，又能让学生在掌握知识的同时，享受到阅读的乐趣。
二、要从培养学生良好的阅读习惯着手
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”要让学生掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯尤其重要。对此我是这么做的：
1.培养学生认真阅读的习惯
要“眼到”“口到”“心到”“手到”，对于课文以及一些优秀的经典作品，要仔细对待，不能马虎。
2.培养学生乐于质疑的习惯
质疑是学习的开始，每开始上一篇新课文，我都会花许多时间让学生提出他们有疑问的地方，然后让学生带着问题自己去解决，充分把学习的主动性还给他们，真正成为学习的主人。这样能逐步养成学生的质疑意识，对培养学生良好的阅读能力是相当有效的。
3.培养学生灵活阅读的习惯
初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。
在中年级的阅读教学过程中，我对学生还有以下要求。
1．自主拓宽途径，查阅有关资料
有些文章讲述的内容离学生的生活比较远，所以学生了解的比较少，理解起来比较困难，这时如果能够引导学生查阅相关的资料，就可以有效的帮助学生深入理解文章内容，掌握更加全面的知识。如在教学《田园诗情》一课，只凭课文的介绍学生了解到的荷兰太有限，这时就要调动学生查阅有关荷兰的资料，从而更加全面的了解知识，拓宽了视野。
2．背诵优美语段，积累丰富语言
读万卷书，行万里路，而后才能著万言。背诵优美的语段不仅能丰富学生的语言，更好的与他人交流，而且对他们的习作也有很大的帮助。
三、要从培养学生阅读的方法着手
新课标下，怎样不让具有优越性的自主学习变为混乱的“放羊教学”，还必须注意以下两点：
1．学习方式的互动性
在新课标下，师生应以平等、和谐、民主的关系和平等的心态相互交流和沟通，分享彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，以此丰富课堂教学的内容，促进师生共同发展。
2．学习形式的灵活性
学生是独立的个体，每个学生之间都具有很大的差异性，这就要求在活动方式上要有灵活性。比如说，在课堂环境方面，既要有规范的教师课堂环境，又要有开放的室外课堂环境。在授课形式上，既要有师讲生听，也要有生讲师生听，学生听。除了有小组合作学习的形式外，也可以有组组之间比赛学习的形式。具体问题具体分析，一切以教学内容的不同和学生的身心发展为标准。
总而言之，培养学生的阅读能力任重道远。只有坚持开拓创新，丰富学生学习语文的渠道，积极扩大学生知识面，才能有效地提高学生的阅读能力，让学生在书的海洋中自由徜徉。
关键词：小学语文； 阅读教学
中图分类号：G623．23 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-065-001
阅读可以拓宽学生的知识面,提高道德修养和审美能力。良好的阅读能力不仅可以让学生积累丰富的语言知识,形成良好的语感。在学生理解和欣赏文学作品的同时,能够培育高尚的情操,丰富情感的体验,发展健康的人格。对此,关于如何培养学生的阅读能力,笔者有一些肤浅的经验。
一、要从培养学生酷爱阅读的兴趣着手
兴趣是最好的老师。兴趣的魅力是无穷的，它可以调动学生对阅读的兴趣，让他们能够积极地参与阅读，并充分地思考。因此，要想提高学生的阅读能力，当务之急就是要培养他们的兴趣。我的做法是：
1.情境激趣
在进行课堂教学之前，教师可以充分借助教室里的多媒体设备，将情境带到学生面前，给学生最直观的体验。学生在陌生而又有趣的情境中，兴趣会自然而然地被激发出来。例如在教学苏教版四年级上册《9.泉城》一课时，由于大部分学生都没有看过济南泉水，因此让学生将书上的静态文字转换成脑海中的动态印象是件非常困难的事。于是我在网上下载了一部最优美最合适的纪录片播放给学生看。在学生一片惊叹声中，我又播放了一段优美的音乐并范读，让学生回忆刚刚看到的美景，充分地去感受优美、流畅的文本语言。
2.想象激趣
每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。教师要引导学生充分发挥想象的能力，才能从平面的文本语言中获得立体的情感体验。如教学《普罗米修斯盗火》一课时，可以让学生想象人们得到火之后的场景，他们会拿火来做什么呢？学生通过想象练说，充分表达了自己的理解。对于每一种独到的见解，教师也要给予肯定和赞美。学生在鼓励中逐步培养对阅读的兴趣，阅读的能力自然而然就会有所提高。
3.游戏激趣
小学生活泼好动、喜爱表演。在教学有角色类的课文时，可以让学生扮演成文中的角色进行表演。比如在教学《一路花香》这一课时，我让学生分别扮演破水罐、好水罐和挑水工。让学生充分地去感受他们的角色特点。在编一编、演一演的过程中，使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
4.活动激趣
为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们可以定期开展经典美文朗诵比赛、手抄报比赛、展示优秀读书笔记和文学知识小竞赛等丰富多彩的课间活动，这样既能有效地检查学生们的阅读情况，巩固阅读成果，又能让学生在掌握知识的同时，享受到阅读的乐趣。
二、要从培养学生良好的阅读习惯着手
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”要让学生掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯尤其重要。对此我是这么做的：
1.培养学生认真阅读的习惯
要“眼到”“口到”“心到”“手到”，对于课文以及一些优秀的经典作品，要仔细对待，不能马虎。
2.培养学生乐于质疑的习惯
质疑是学习的开始，每开始上一篇新课文，我都会花许多时间让学生提出他们有疑问的地方，然后让学生带着问题自己去解决，充分把学习的主动性还给他们，真正成为学习的主人。这样能逐步养成学生的质疑意识，对培养学生良好的阅读能力是相当有效的。
3.培养学生灵活阅读的习惯
初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。
在中年级的阅读教学过程中，我对学生还有以下要求。
1．自主拓宽途径，查阅有关资料
有些文章讲述的内容离学生的生活比较远，所以学生了解的比较少，理解起来比较困难，这时如果能够引导学生查阅相关的资料，就可以有效的帮助学生深入理解文章内容，掌握更加全面的知识。如在教学《田园诗情》一课，只凭课文的介绍学生了解到的荷兰太有限，这时就要调动学生查阅有关荷兰的资料，从而更加全面的了解知识，拓宽了视野。
2．背诵优美语段，积累丰富语言
读万卷书，行万里路，而后才能著万言。背诵优美的语段不仅能丰富学生的语言，更好的与他人交流，而且对他们的习作也有很大的帮助。
三、要从培养学生阅读的方法着手
新课标下，怎样不让具有优越性的自主学习变为混乱的“放羊教学”，还必须注意以下两点：
1．学习方式的互动性
在新课标下，师生应以平等、和谐、民主的关系和平等的心态相互交流和沟通，分享彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，以此丰富课堂教学的内容，促进师生共同发展。
2．学习形式的灵活性
学生是独立的个体，每个学生之间都具有很大的差异性，这就要求在活动方式上要有灵活性。比如说，在课堂环境方面，既要有规范的教师课堂环境，又要有开放的室外课堂环境。在授课形式上，既要有师讲生听，也要有生讲师生听，学生听。除了有小组合作学习的形式外，也可以有组组之间比赛学习的形式。具体问题具体分析，一切以教学内容的不同和学生的身心发展为标准。
总而言之，培养学生的阅读能力任重道远。只有坚持开拓创新，丰富学生学习语文的渠道，积极扩大学生知识面，才能有效地提高学生的阅读能力，让学生在书的海洋中自由徜徉。