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【摘 要】英语氛围是学习英语的必备基础，根据学生的阅读水平，教师应从提高他们的学习兴趣入手。在英语教学中，可以根据教学内容设计情境，采用合适的方式、方法，创设生动的学习氛围，实现英语课堂教学的升华。
【关键词】小学英语;课堂教学;多媒体;游戏;高效课堂
英语是一门实用性学科，因此创造一个生动趣味的语言环境很重要。这可能缩短知识和学生之间的距离。事实上，众所周知，枯燥的课堂会让学生产生消极的心态，反之，生动的课堂会让学生产生积极的心态。因此我们应该改变传统的死板的课堂氛围。教师应创设轻松自由的课堂氛围让孩子们自由地表达想法。这样有利于消除他们对英语的恐惧和焦虑，能更好的学习知识。
一、充分利用多媒体，实现情境教学
1.充分发挥多媒体的互动作用，提升学生的认知水平
语言学习是一个过程，需要大量的实践。教学要求学生们不断地听和说。根据学生的学习能力，学生们可能适合不同水平的教学。而传统教学方法，教师很难满足所有学生的需求。因此，我们要发挥多媒体的互动学习系统，营造合适的情境，加快教学节奏，及时，有效的帮助学生学习，提升学生的认知水平。
2.建立英语活动场景，培养学生的沟通能力
在当前的教学中，学生们缺乏在特定的语言环境中学习英语的机会。因此，很多学生在考书本知识时能得高分，但是不能把这些知识迁移到实际生活中去，更糟糕的是，当他们在现实情况下遇到不同的问题时往往会束手无策。但运用多媒体的方式，我们可以在教室中模拟真实的生活场景，这样不仅拉近了教学和现实之间的距离，并提供了更多的机会让学生运用英语，同时也满足了他们的好奇心。毫无疑问，这种方式在一定程度上促进了学生对知识的理解，并且提高学生在英语交际活动中的沟通能力。
二、合理的运用游戏，创设趣味课堂
1.坚持创设多种形式的活动，活跃课堂教学
小学生的学习特点是记忆速度快，忘记的更快。英语口语中，有些句子看起来似乎很简单，学生们可以在很短的时间内说出来，但同时他们可能很快就忘记了。同时，他们对枯燥的训练也会感到疲惫，所以我们必须使用各种各样的活动，让学生在玩中学，在玩中掌握句子。这里提到的活动，指的是用手，用大脑，用身体等。如通过绘画，说唱等，既能活跃课堂气氛，又能培养学生的各项语言技能。TPR（全身反应法教学）就是学生学习中最常用的也是很受欢迎的教学方法，它强调语言的学习需要与动作相连，充分发挥学生的主体作用，让学习充满乐趣，减少焦虑，从而获得良好的学习效果。在学习英语的初级阶段，TRP在游戏中随处可见，包括要求学生跟随歌曲，听指令做动作，用动作表演故事等。
2.鼓励学生在活动中积极交流，产生学习激情
英语教学中，玩游戏时很多学生担心他们的发音和语法错误，使他们不愿冒风险，他们容易过度的关注语言的准确性，不愿意畅所欲言。为了打破许多学生的这一心理障碍，鼓励他们说英语，笔者就多次鼓励学生抛弃语法和发音去说英语，在积极交流中出现问题，然后再逐一纠正学生的错误，取得了很好的效果。所以说，一个好的英语教师应知道如何及时走到学生的交流中去，及时的提供帮助并收集学生的错误，在活动结束后加以讨论，从而提高学生的学习激情。
三、实施快节奏模式，达成高效课堂
1.热身运动是实施快节奏教学的必要环节
课前先让学生唱英语歌，其主要功能是激发学习兴趣。让课堂一开始就很快充满了英语学习气氛，使学生及时“收心”，进入英语学习的天地，积极主动的转移兴趣点。
2.及时提问是实施快节奏教学的重要环节
教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速的回答，既培养了学生的反应能力，也培养了学生快速运用英语的能力。课堂上，学生针对老师的问题，各学习互助小组的每个成员为快速地回答老师的提问，精神高度集中，加快了他们的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。但这种方法，如果教师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，每个学生都要及时回答，需要我们在平时的教学中多训练，多培养才可能真正实现。
3.合理竞赛是实施快节奏教学的有效补充
虽然小学生注意力集中的时间比较短暂，但笔者发现小学生有时能对一些事情产生极长的注意力，这主要取决于他们所做的事。例如很多学生往往对比赛充满着热情。儿童都有争强好胜的心理，在教学中实行合理的竞赛，课堂气氛会很容易热烈起来。一般，我们可以采取分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。在笔者所教的班级，通常竞赛项目一出来，学生们的学习热情立刻就高涨了起来，学习自觉性大大增强，学习效率也大大提高了。
总之，语言学习本身是比较枯燥的。在我们的英语教学中，如果单纯依靠教师讲，学生听的方式上课，那么学生很难有兴趣学习。只有把学生感兴趣的方式实施于课堂，他们才会有强烈的求知欲望，而如果学习的热情降低，将会直接影响学习效果。因此，如何打造生动趣味的英语，使学生充满兴趣地参与课堂教学，我们需要积极探讨，认真研究，找寻最适合自己学生的方法。
【参考文献】
[1]王萌.浅议小学英语形成性评价的原则与类型[J].教育实践与研究（A）.2011（02）
[2]张丽萍.小学英语词汇教学策略探讨[J].学周刊.2011（13）
[3]姜滨.新课改下的小学英语教学方法探究[J].学周刊. 2011（28）
（作者单位：江苏省南通市通州区石港小学）
【关键词】小学英语;课堂教学;多媒体;游戏;高效课堂
英语是一门实用性学科，因此创造一个生动趣味的语言环境很重要。这可能缩短知识和学生之间的距离。事实上，众所周知，枯燥的课堂会让学生产生消极的心态，反之，生动的课堂会让学生产生积极的心态。因此我们应该改变传统的死板的课堂氛围。教师应创设轻松自由的课堂氛围让孩子们自由地表达想法。这样有利于消除他们对英语的恐惧和焦虑，能更好的学习知识。
一、充分利用多媒体，实现情境教学
1.充分发挥多媒体的互动作用，提升学生的认知水平
语言学习是一个过程，需要大量的实践。教学要求学生们不断地听和说。根据学生的学习能力，学生们可能适合不同水平的教学。而传统教学方法，教师很难满足所有学生的需求。因此，我们要发挥多媒体的互动学习系统，营造合适的情境，加快教学节奏，及时，有效的帮助学生学习，提升学生的认知水平。
2.建立英语活动场景，培养学生的沟通能力
在当前的教学中，学生们缺乏在特定的语言环境中学习英语的机会。因此，很多学生在考书本知识时能得高分，但是不能把这些知识迁移到实际生活中去，更糟糕的是，当他们在现实情况下遇到不同的问题时往往会束手无策。但运用多媒体的方式，我们可以在教室中模拟真实的生活场景，这样不仅拉近了教学和现实之间的距离，并提供了更多的机会让学生运用英语，同时也满足了他们的好奇心。毫无疑问，这种方式在一定程度上促进了学生对知识的理解，并且提高学生在英语交际活动中的沟通能力。
二、合理的运用游戏，创设趣味课堂
1.坚持创设多种形式的活动，活跃课堂教学
小学生的学习特点是记忆速度快，忘记的更快。英语口语中，有些句子看起来似乎很简单，学生们可以在很短的时间内说出来，但同时他们可能很快就忘记了。同时，他们对枯燥的训练也会感到疲惫，所以我们必须使用各种各样的活动，让学生在玩中学，在玩中掌握句子。这里提到的活动，指的是用手，用大脑，用身体等。如通过绘画，说唱等，既能活跃课堂气氛，又能培养学生的各项语言技能。TPR（全身反应法教学）就是学生学习中最常用的也是很受欢迎的教学方法，它强调语言的学习需要与动作相连，充分发挥学生的主体作用，让学习充满乐趣，减少焦虑，从而获得良好的学习效果。在学习英语的初级阶段，TRP在游戏中随处可见，包括要求学生跟随歌曲，听指令做动作，用动作表演故事等。
2.鼓励学生在活动中积极交流，产生学习激情
英语教学中，玩游戏时很多学生担心他们的发音和语法错误，使他们不愿冒风险，他们容易过度的关注语言的准确性，不愿意畅所欲言。为了打破许多学生的这一心理障碍，鼓励他们说英语，笔者就多次鼓励学生抛弃语法和发音去说英语，在积极交流中出现问题，然后再逐一纠正学生的错误，取得了很好的效果。所以说，一个好的英语教师应知道如何及时走到学生的交流中去，及时的提供帮助并收集学生的错误，在活动结束后加以讨论，从而提高学生的学习激情。
三、实施快节奏模式，达成高效课堂
1.热身运动是实施快节奏教学的必要环节
课前先让学生唱英语歌，其主要功能是激发学习兴趣。让课堂一开始就很快充满了英语学习气氛，使学生及时“收心”，进入英语学习的天地，积极主动的转移兴趣点。
2.及时提问是实施快节奏教学的重要环节
教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速的回答，既培养了学生的反应能力，也培养了学生快速运用英语的能力。课堂上，学生针对老师的问题，各学习互助小组的每个成员为快速地回答老师的提问，精神高度集中，加快了他们的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。但这种方法，如果教师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，每个学生都要及时回答，需要我们在平时的教学中多训练，多培养才可能真正实现。
3.合理竞赛是实施快节奏教学的有效补充
虽然小学生注意力集中的时间比较短暂，但笔者发现小学生有时能对一些事情产生极长的注意力，这主要取决于他们所做的事。例如很多学生往往对比赛充满着热情。儿童都有争强好胜的心理，在教学中实行合理的竞赛，课堂气氛会很容易热烈起来。一般，我们可以采取分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。在笔者所教的班级，通常竞赛项目一出来，学生们的学习热情立刻就高涨了起来，学习自觉性大大增强，学习效率也大大提高了。
总之，语言学习本身是比较枯燥的。在我们的英语教学中，如果单纯依靠教师讲，学生听的方式上课，那么学生很难有兴趣学习。只有把学生感兴趣的方式实施于课堂，他们才会有强烈的求知欲望，而如果学习的热情降低，将会直接影响学习效果。因此，如何打造生动趣味的英语，使学生充满兴趣地参与课堂教学，我们需要积极探讨，认真研究，找寻最适合自己学生的方法。
【参考文献】
[1]王萌.浅议小学英语形成性评价的原则与类型[J].教育实践与研究（A）.2011（02）
[2]张丽萍.小学英语词汇教学策略探讨[J].学周刊.2011（13）
[3]姜滨.新课改下的小学英语教学方法探究[J].学周刊. 2011（28）
（作者单位：江苏省南通市通州区石港小学）