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【摘 要】信息时代，计算机的重要性不言而喻，当今社会，如果不懂得计算机相关知识，个人的发展会受到明显的限制。在高中，计算机只是选修课，在高考指挥棒的作用下，计算机虽然重要，但是还是沦为边缘学科。如何在高考的夹缝中更好地生存，更好地提高教学效率，是计算机教师的重要任务。本文主要结合笔者多年的教学实践，谈谈如何提高高中计算机教学效率。
【关键词】高中 计算机 有效教学
二十一世纪是信息时代， 计算机的应用举足轻重，无论是儿童还是大人，在电脑面前自我摸索一段时间，对计算机的使用都能略知一二。聪明的高中生更是不用多说，特别是家中有电脑的同学，对计算机的相关使用似乎了如指掌。然而，真正从专业的计算机角度来说，能够掌握扎实的计算机知识的少之又少。很多同学只是懂一些皮毛知识，或者计算机的娱乐功能，专业应用能力堪忧。在许多的高中计算机课堂，教师迫于形势，也是“放羊式”教学，任凭学生在课堂上自由使用计算机，教学任务难以完成，教学目标没有办法实现，学生会玩电脑，但是基本功不扎实。计算机教学效率不高是普遍现象。
计算机的教学效率不高，影响学生的全面发展，也影响其他学科的进步。有效教学理念是新课程教学理念的发展，有力地推动了高中教育的发展，它强调用最少的时间让学生获得最多的知识、技能信息，获得最有效的情感体验，最快地树立起知识的价值取向。
本文结合笔者多年的教学经验，欲从以下几个方面谈谈如何提高高中计算机的教学效率：
一、计算机教学目标的制定要接实际地气
国家制定的计算机课程总体目标是个宏观目标，是各个学校制定教学目标的指导。但是各个学校的学生基础不一样，教师在制定本学校的计算机教学目标时，既要以国家目标位指导，又要立足于自己学生的实际，不能搞本本主义。教师要充分调查学生的计算机基础和兴趣点所在，在这个基础上再制定个性化的教学目标。
许多的高中计算机教师一直认为，计算机反正是副课，国家不重点考核，学校不重视教学，自己就可以听之任之，放任学生自由学习，只要课堂上学生不出事就万事大吉。甚至有些学校到了重要考试前期，计算机课程要为其他要考试的学科让路、让课。教学目标的实现无从谈起，更不要说提高教学效率。所以高中计算机教师要结合教学实际，制定出符合学生发展需要的个性化教学目标，这样才能提高计算机的教学效率。
二、教学情境的设计要接地气
合理教学情境的设计有利于活跃课堂氛围，激发高中生学习热情。反之，课堂氛围紧张，很难调动学生的学习积极性，最终教师不得不采取“填鸭式”教学，导致教学效率低下。接地气的情境设计及其重要，计算机教师要充分了解学生近阶段的兴趣点，了解近期的社会热点，让情境的设计能够接近学生的关注点，迅速引起学生的兴趣，使学生快速进入课堂角色。计算机教师可以利用自己的专业优势，在上课的开始阶段，将教学内容设计出简单的精美音、色效果，配上幽默的语言，迅速吸引学生的眼球，激发他们的学习热情。例如，在学习PS知识的时候，教师可以先制作出吸引人的照片效果图，可以是简笔的，也可以是动漫的，而且让情境与社会的热点相联系。
三、计算机教学过程要接生活地气
网络世界吸引人的领域太多了，各种单机游戏、网络游戏都令人痴迷不已;各种社区交流、社交平台让人恋恋不舍。如果计算机的教学过程脱离现实生活，肯定难以引起学生的兴趣，最终导致教学目标难以实现，教学效率低下。
这个时候计算机教师可以把现实生活和教学内容进行衔接，对教学过程进行新的设计，设计出让学生感兴趣的过程。例如，高中计算机教师在对办公软件office进行教学时，采取小组合作的形式，把全班同学分成几个小组，每一个小组自己推荐一个组长，带领小组成员完成学习任务，同时要求小组之间进行比赛，学习任务完成得不好，要接受大家认可的惩罚方式。这样就能够激起全体同学的学习兴趣。在比赛的过程中，大家相互探讨，相互协作，可以引发对知识的兴趣，加深对知识的理解，实现计算机知识的情感体验，最终达到计算机学科的三维教学目标。
如果采取传统的教学模式，教师在讲台上对office知识进行演示，学生在下面倾听，由于计算机知识比较烦琐，整个过程会很乏味，引不起学生的兴趣，导致教学效率低下。
四、教学结果的评价要接地气
高中计算机的结果评价也是教学过程的指向标，结果评价体系对教学过程有巨大的影响。评价体系不科学、不合理，对教学效率的提高将起副作用。所以教师在制定整个教学过程的评价体系时，不能仅仅以期终的考试作为唯一标准，应当把学生学习过程的积极性、探索精神、与其他同学的配合度、最后的考试成绩进行综合考量。这也需要计算机教师要付出更多的努力，对学生整个学习过程全程跟踪了解，才能做出合理的评价，最终促进学生全面的发展，提高计算机的教学效率。反之，对那些通过投机取巧获得期末考试高分的同学，可以给予不理想的评价。这样的多层次评价方式要在开学之初就要进行公布，让学生可以依照规矩行事，不能等到学期即将结束才公布评价标准，否则难以实现教学目标。
总之，在当今时代，计算机知识的重要性毋庸讳言。虽然计算机不是主课，但是高中计算机教师应该自身注重计算机效率的教学，只有自己注重，别人才可能重视。重视计算机效率的教学应该从课程目标的设计、课堂氛围的创建、教学过程的多元化形式、教学结果的评价方式，多方面、多角度进行完善。只有这样才能真正提高高中生计算机水平，最终对其他学科的教学也起着促进作用。一切都需要师生联动，共同努力。
【关键词】高中 计算机 有效教学
二十一世纪是信息时代， 计算机的应用举足轻重，无论是儿童还是大人，在电脑面前自我摸索一段时间，对计算机的使用都能略知一二。聪明的高中生更是不用多说，特别是家中有电脑的同学，对计算机的相关使用似乎了如指掌。然而，真正从专业的计算机角度来说，能够掌握扎实的计算机知识的少之又少。很多同学只是懂一些皮毛知识，或者计算机的娱乐功能，专业应用能力堪忧。在许多的高中计算机课堂，教师迫于形势，也是“放羊式”教学，任凭学生在课堂上自由使用计算机，教学任务难以完成，教学目标没有办法实现，学生会玩电脑，但是基本功不扎实。计算机教学效率不高是普遍现象。
计算机的教学效率不高，影响学生的全面发展，也影响其他学科的进步。有效教学理念是新课程教学理念的发展，有力地推动了高中教育的发展，它强调用最少的时间让学生获得最多的知识、技能信息，获得最有效的情感体验，最快地树立起知识的价值取向。
本文结合笔者多年的教学经验，欲从以下几个方面谈谈如何提高高中计算机的教学效率：
一、计算机教学目标的制定要接实际地气
国家制定的计算机课程总体目标是个宏观目标，是各个学校制定教学目标的指导。但是各个学校的学生基础不一样，教师在制定本学校的计算机教学目标时，既要以国家目标位指导，又要立足于自己学生的实际，不能搞本本主义。教师要充分调查学生的计算机基础和兴趣点所在，在这个基础上再制定个性化的教学目标。
许多的高中计算机教师一直认为，计算机反正是副课，国家不重点考核，学校不重视教学，自己就可以听之任之，放任学生自由学习，只要课堂上学生不出事就万事大吉。甚至有些学校到了重要考试前期，计算机课程要为其他要考试的学科让路、让课。教学目标的实现无从谈起，更不要说提高教学效率。所以高中计算机教师要结合教学实际，制定出符合学生发展需要的个性化教学目标，这样才能提高计算机的教学效率。
二、教学情境的设计要接地气
合理教学情境的设计有利于活跃课堂氛围，激发高中生学习热情。反之，课堂氛围紧张，很难调动学生的学习积极性，最终教师不得不采取“填鸭式”教学，导致教学效率低下。接地气的情境设计及其重要，计算机教师要充分了解学生近阶段的兴趣点，了解近期的社会热点，让情境的设计能够接近学生的关注点，迅速引起学生的兴趣，使学生快速进入课堂角色。计算机教师可以利用自己的专业优势，在上课的开始阶段，将教学内容设计出简单的精美音、色效果，配上幽默的语言，迅速吸引学生的眼球，激发他们的学习热情。例如，在学习PS知识的时候，教师可以先制作出吸引人的照片效果图，可以是简笔的，也可以是动漫的，而且让情境与社会的热点相联系。
三、计算机教学过程要接生活地气
网络世界吸引人的领域太多了，各种单机游戏、网络游戏都令人痴迷不已;各种社区交流、社交平台让人恋恋不舍。如果计算机的教学过程脱离现实生活，肯定难以引起学生的兴趣，最终导致教学目标难以实现，教学效率低下。
这个时候计算机教师可以把现实生活和教学内容进行衔接，对教学过程进行新的设计，设计出让学生感兴趣的过程。例如，高中计算机教师在对办公软件office进行教学时，采取小组合作的形式，把全班同学分成几个小组，每一个小组自己推荐一个组长，带领小组成员完成学习任务，同时要求小组之间进行比赛，学习任务完成得不好，要接受大家认可的惩罚方式。这样就能够激起全体同学的学习兴趣。在比赛的过程中，大家相互探讨，相互协作，可以引发对知识的兴趣，加深对知识的理解，实现计算机知识的情感体验，最终达到计算机学科的三维教学目标。
如果采取传统的教学模式，教师在讲台上对office知识进行演示，学生在下面倾听，由于计算机知识比较烦琐，整个过程会很乏味，引不起学生的兴趣，导致教学效率低下。
四、教学结果的评价要接地气
高中计算机的结果评价也是教学过程的指向标，结果评价体系对教学过程有巨大的影响。评价体系不科学、不合理，对教学效率的提高将起副作用。所以教师在制定整个教学过程的评价体系时，不能仅仅以期终的考试作为唯一标准，应当把学生学习过程的积极性、探索精神、与其他同学的配合度、最后的考试成绩进行综合考量。这也需要计算机教师要付出更多的努力，对学生整个学习过程全程跟踪了解，才能做出合理的评价，最终促进学生全面的发展，提高计算机的教学效率。反之，对那些通过投机取巧获得期末考试高分的同学，可以给予不理想的评价。这样的多层次评价方式要在开学之初就要进行公布，让学生可以依照规矩行事，不能等到学期即将结束才公布评价标准，否则难以实现教学目标。
总之，在当今时代，计算机知识的重要性毋庸讳言。虽然计算机不是主课，但是高中计算机教师应该自身注重计算机效率的教学，只有自己注重，别人才可能重视。重视计算机效率的教学应该从课程目标的设计、课堂氛围的创建、教学过程的多元化形式、教学结果的评价方式，多方面、多角度进行完善。只有这样才能真正提高高中生计算机水平，最终对其他学科的教学也起着促进作用。一切都需要师生联动，共同努力。