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【关键词】 现代信息技术；课堂教学；整合；优势；措施
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）10—0053—01
随着信息技术的高速发展，当前以教育信息化促进教学的创新与变革，使现代高中教育的教学手段发生了新的变化，这就要求高中教育与时俱进，及时转变教学观念，深化教学改革，实现教学过程的现代化和信息化。学校应围绕教育改革发展的中心任务，坚持以高考教学为导向，把应用放在重要位置，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合。
一、 应用现代信息技术的优势
1. 实现宽带网络班班通，提升教学信息化内涵。通过学校网络基础平台的建设，建成技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通的校园网基础设施，形成有限网络和无线网络相结合，覆盖全校各班，实名制认证准入，惠及全校师生。教师利用现代信息化条件教学，丰富教师教学手段，创新教学方式。在教学中深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等教学方法，通过采用数字仿真、虚拟现实等信息化教学方式，把现代化信息技术应用在教学中，重视教学过程，加强教学的针对性、实践性和实效性，从而提高教学水平，提升教学质量以及信息化教学内涵。
2. 实现教学质量的监控，提升教学质量监督效果。采用现代信息化技术，构建教学质量监控系统，教学督导人员只要在电脑前即可实时了解校园内任何班级教师上课情况（包括教师授课的声音、教师教学过程的实时画面，学生的考勤情况等），极大地提高了教学巡查的效率，提升了教学质量监督效果。教学督导人员的电子巡查记录，可以作为教师考核评价的一个因素，作为班级学生考核的一个形式，从而改进学校教学质量评价模式。
3. 实现听评课信息化，提升教师业务水平。学校规定每个教师都要完成一定量的听课任务。在没有开展数字化校园建设前，教师往往受时间和地域的限制，出现想听某老师的上课而不得知的情况；领导对教师教学业务能力的认识主要通过期末的教学质量评比活动。而通过在电脑安装教学质量监控系统平台客户端，任何人任何时间都可以在电脑前查看任何教师的上课情况，实现所想即能见、能听、突破时空限制，从而达到互相听课、互相学习、共同提高的目的。
4. 实现优质资源班班通，自主学习人人通，提升教学质量。借助数字化校园多媒体环境、数字化教学资源库建设，教师可以更直观、更形象地帮助学生掌握知识技能，使學生更容易学、更乐意学，学得更好，从而提升学校的教学质量。信息化时代，学生可借助网络完成学习过程，数字化校园项目建设有完善的硬件资源，借助丰富的教学资源库、富裕的网络宽带平台，提高学生自主学习的兴趣，加强学生自主解决问题的能力。
二、应用现代信息技术的具体措施
1. 现代化信息技术作为演示工具。这是信息技术应用于教学的最基本的形式，也是我们传统观念里的“多媒体教学”。一般来说，完全高中校园的教室、实验室都安装了多媒体教学设备，教师可以使用网络资源库现有的或者自己制作的powerpoint课件、制作视频、FIash仿真动画等，直观形象地向学生演示或展示动态的变化过程和理论模型等教学文件。
2. 现代化信息技术作为教学资源的提供者。学校借助校园网络平台，创建“数字化信息校园”。依托这个平台，我们实现了教学资源共享。有了这些资源的支撑，各课教师的备课与学生的学习都有了提升。除校园网外，互联网无疑是我们更广阔的学习平台。但是，互联网上的信息浩如烟海，这就要求学生具备信息处理能力，能对信息进行获取、分析和加工。信息社会需要有信息能力的新型人才，用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。
众所周知，德育课、语文课等公共基础课程由于以理论为主，缺乏动手操作实训，因此，这样的课堂往往比较沉闷。于是，我们尝试着让学生分小组，在老师的引导下到网络上搜索相关信息，然后发言阐述观点，或者是把学生带到电脑机房上课，让学生把搜集到的信息制作成PPT，最后老师结合课本内容进行归纳和总结。这样，一是把课堂上的自主探索学习权交还给了学生，二是学生看到了很多不同的观点，并慢慢学会了筛选、辨别，公共基础课不再沉闷，而是成为学生喜欢的课程。
3. 现代信息技术作为交流工具。目前，QQ、微信、微博等已成为普遍的网络社交工具，这些工具对一些学生来说也许只是娱乐工具，但是，如果能适当地加以引导，一样可以成为对学习有利的交流方式。我们的应用方式主要有以下两种：首先，作为教师个别辅导的工具。QQ、微信、电子邮件等方式，学生可以克服胆怯、打破时间和空间的限制，随时随地向老师请教，既解决了学习上的问题，又拉近了师生的距离。其次，作为学生作品展示的平台。我们把学生作品上传到网络上，同学们可以浏览、互相取长补短，又可以相互评价，共同提高，打破了由教师一人打分的传统评价方式。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）10—0053—01
随着信息技术的高速发展，当前以教育信息化促进教学的创新与变革，使现代高中教育的教学手段发生了新的变化，这就要求高中教育与时俱进，及时转变教学观念，深化教学改革，实现教学过程的现代化和信息化。学校应围绕教育改革发展的中心任务，坚持以高考教学为导向，把应用放在重要位置，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合。
一、 应用现代信息技术的优势
1. 实现宽带网络班班通，提升教学信息化内涵。通过学校网络基础平台的建设，建成技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通的校园网基础设施，形成有限网络和无线网络相结合，覆盖全校各班，实名制认证准入，惠及全校师生。教师利用现代信息化条件教学，丰富教师教学手段，创新教学方式。在教学中深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等教学方法，通过采用数字仿真、虚拟现实等信息化教学方式，把现代化信息技术应用在教学中，重视教学过程，加强教学的针对性、实践性和实效性，从而提高教学水平，提升教学质量以及信息化教学内涵。
2. 实现教学质量的监控，提升教学质量监督效果。采用现代信息化技术，构建教学质量监控系统，教学督导人员只要在电脑前即可实时了解校园内任何班级教师上课情况（包括教师授课的声音、教师教学过程的实时画面，学生的考勤情况等），极大地提高了教学巡查的效率，提升了教学质量监督效果。教学督导人员的电子巡查记录，可以作为教师考核评价的一个因素，作为班级学生考核的一个形式，从而改进学校教学质量评价模式。
3. 实现听评课信息化，提升教师业务水平。学校规定每个教师都要完成一定量的听课任务。在没有开展数字化校园建设前，教师往往受时间和地域的限制，出现想听某老师的上课而不得知的情况；领导对教师教学业务能力的认识主要通过期末的教学质量评比活动。而通过在电脑安装教学质量监控系统平台客户端，任何人任何时间都可以在电脑前查看任何教师的上课情况，实现所想即能见、能听、突破时空限制，从而达到互相听课、互相学习、共同提高的目的。
4. 实现优质资源班班通，自主学习人人通，提升教学质量。借助数字化校园多媒体环境、数字化教学资源库建设，教师可以更直观、更形象地帮助学生掌握知识技能，使學生更容易学、更乐意学，学得更好，从而提升学校的教学质量。信息化时代，学生可借助网络完成学习过程，数字化校园项目建设有完善的硬件资源，借助丰富的教学资源库、富裕的网络宽带平台，提高学生自主学习的兴趣，加强学生自主解决问题的能力。
二、应用现代信息技术的具体措施
1. 现代化信息技术作为演示工具。这是信息技术应用于教学的最基本的形式，也是我们传统观念里的“多媒体教学”。一般来说，完全高中校园的教室、实验室都安装了多媒体教学设备，教师可以使用网络资源库现有的或者自己制作的powerpoint课件、制作视频、FIash仿真动画等，直观形象地向学生演示或展示动态的变化过程和理论模型等教学文件。
2. 现代化信息技术作为教学资源的提供者。学校借助校园网络平台，创建“数字化信息校园”。依托这个平台，我们实现了教学资源共享。有了这些资源的支撑，各课教师的备课与学生的学习都有了提升。除校园网外，互联网无疑是我们更广阔的学习平台。但是，互联网上的信息浩如烟海，这就要求学生具备信息处理能力，能对信息进行获取、分析和加工。信息社会需要有信息能力的新型人才，用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。
众所周知，德育课、语文课等公共基础课程由于以理论为主，缺乏动手操作实训，因此，这样的课堂往往比较沉闷。于是，我们尝试着让学生分小组，在老师的引导下到网络上搜索相关信息，然后发言阐述观点，或者是把学生带到电脑机房上课，让学生把搜集到的信息制作成PPT，最后老师结合课本内容进行归纳和总结。这样，一是把课堂上的自主探索学习权交还给了学生，二是学生看到了很多不同的观点，并慢慢学会了筛选、辨别，公共基础课不再沉闷，而是成为学生喜欢的课程。
3. 现代信息技术作为交流工具。目前，QQ、微信、微博等已成为普遍的网络社交工具，这些工具对一些学生来说也许只是娱乐工具，但是，如果能适当地加以引导，一样可以成为对学习有利的交流方式。我们的应用方式主要有以下两种：首先，作为教师个别辅导的工具。QQ、微信、电子邮件等方式，学生可以克服胆怯、打破时间和空间的限制，随时随地向老师请教，既解决了学习上的问题，又拉近了师生的距离。其次，作为学生作品展示的平台。我们把学生作品上传到网络上，同学们可以浏览、互相取长补短，又可以相互评价，共同提高，打破了由教师一人打分的传统评价方式。
编辑：郭裕嘉