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【摘要】近年来技工院校新生信息技术水平参差不齐，特别是文字录入水平过低，严重影响后续专业课程的学习。本文主要对新生信息技术水平进行调查，从如何提高文字录入效率及文字录入课程与其他专业课设置的关系进行了详细地探讨和分析。
【关键词】技工院校;信息技术水平;现状;对策
在近两年技工院校计算机网络应用专业的教学实施过程中，不少教师发现学生的文字录入水平过低，在排版、编程等课程学习时，输入速度过慢的情况极大的影响了专业课的学习，为此，我们对2019级计算机专业新生开展问卷调查，并在同级其他专业学生及江苏省其他地区的同类学校做了询问交流，发现近年来虽然信息技术课程在省内已普及，但是学生的文字录入水平不容乐观。在计算机专业课的教学实施中，如何更全面的了解学生、针对他们现有的计算机信息技术水平让学生尽快适应专业课教学的节奏，保证后续专业课的教学质量，是我们教学实施过程中应该思考的问题。
1. 技工院校新生信息技术能力存在的问题
1.1 中小学阶段的信息技术教育水平参差不齐
在对2019级计算机应用技术、计算机网络应用两个专业（含高职、高技两个层次）的196名新生的调查中发现，他们在中小学阶段所接受的信息技术教育课程相差较大，信息技术教育水平参差不齐。其中针对“使用电脑的情况”、“对键盘的熟悉度”、“习惯使用的输入法”等部分问题的调查结果如下：2019级新生信息技术水平调查（部分题目）
在整个调查访问的过程中我们得知江苏省教育信息化经过长期发展，“三通两平台”建设取得显著成效，学校信息技术课程教学环境明显提升。但是由于学生生源地区教学条件的差异、学校对信息课的重视程度、技工院校学生的生源素质、学生的学习态度等多方面的因素，学生信息化水平的差异性明显。一些城区中小学通过信息技术课、社团组织和拓展课程等形式培养学生的信息素养，这些学校的学生信息技术水平明显高于其他学生。有一部分学校，依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的教学要求，内容还仅仅是停留在“信息扫盲”层面。
1.2 聊天软件输入方式的转变对学生的影响甚大
想要提高字符录入的速度和准确率，最重要的是盲打——记住键盘。从最初用按键手机发短信到如今使用智能手机微信、QQ进行语音聊天，各种表情包、网络语言盛行，学生在使用手机等电子产品沟通时大多使用语音输入法，偶尔使用手机屏幕上的键盘也都以可单手操控的九宫格键盘为主，这就使得现在的学生对键盘上字符的布局非常的陌生。在讲键盘录入方法时做的随堂测试中，很多学生的录入过程可以用“一指禅”来形容，速度极慢。在讲解Word操作、编辑网页代码、程序时，很多同学的录入速度已经严重影响到练习的成效。
1.3 职业素养意识淡薄
技工教育以就业为导向，以培养德才兼备的高技能人才为目的，计算机专业的学生走向工作岗位后，不可避免的要进行各种字符的录入，就目前新生的职业素养来看，他们对录入信息的正确率和职业岗位的工作效率没有一个正确的认知，不能正确认识到因为一个错誤的字或标点符号造成的“差之毫厘谬以千里”的结果，他们甚至错误地认为有了语音输入、手写输入、扫描识别等技术就不需要键盘录入技术了。
2. 提高文字录入水平，促进计算机专业课学习的对策
2.1 兼顾学生信息水平的差异性
在教学组织过程中，应充分考虑学生信息技术水平的差异性。在任务式教学案例的选取上，可区分难易题型，设置选做题，保证零起点的学生能够完成基础练习，又要激发有一定基础的学生的学习动力，让学有余力的学生做难题。
2.2 加强对汉字输入技能的练习
近几年，随着中小学信息技术的普及，很多学校减少了《汉字输入》这一课程的课时，甚至不再开设《汉字输入》课程。通过这次调查发现，我们对学生文字录入水平过于乐观，建议在第一学期必须开设《汉字输入》课程，每周至少安排4课时。只有从零开始教会学生认识键盘，从英文打字练起，纠正指法，才能提高字符录入的正确率和速度，才能保证后续专业课程课堂练习的效率。
2.3 在教学过程中渗透职业素养教育
在教学实施过程中，要通过情境式、任务式等多种教学方式，让学生体会职业岗位的工作要求，适时对学生进行专业思想的教育，要让学生正确认识到信息的正确率对工作的重要性，键盘录入仍是当前乃至今后一段时期数据录入的主要手段，是计算机操必备的技能。同时《汉字输入》课程有助于磨练学生的耐心和恒心，能够让学生通过练习提升技术，感知学习过程的艰辛，树立起坚持不懈、刻苦训练的意识，真正体会“技能是靠练出来的”的内涵，培养学生的工匠精神。
3. 结论
总之，我们要以实事求是的态度面对学生中存在的问题，正视问题，以科学的方法动态地调整课程设置，通过不断地探讨和分析来提升教学成效。
参考文献：
[1]小学信息技术课程教学现状、问题调研——以江苏东台地区小学为例，华剑，《中小学电教：下》2019年第2期
[2]中小学信息技术教学研究现状与趋势分析，方佳诚，江苏教育研究，2017年Z4期
[3]小学信息技术教育瓶颈破解策略，薛锋，《考试周刊》，2017年52期
[4]E市某区农村中小学信息技术教育的现状调查及对策研究，卫同贤，硕士论文，2019.5
[5]初中信息技术课程学习的现状调查与分析，曾犇，苏州大学硕士论文，2014.9
【关键词】技工院校;信息技术水平;现状;对策
在近两年技工院校计算机网络应用专业的教学实施过程中，不少教师发现学生的文字录入水平过低，在排版、编程等课程学习时，输入速度过慢的情况极大的影响了专业课的学习，为此，我们对2019级计算机专业新生开展问卷调查，并在同级其他专业学生及江苏省其他地区的同类学校做了询问交流，发现近年来虽然信息技术课程在省内已普及，但是学生的文字录入水平不容乐观。在计算机专业课的教学实施中，如何更全面的了解学生、针对他们现有的计算机信息技术水平让学生尽快适应专业课教学的节奏，保证后续专业课的教学质量，是我们教学实施过程中应该思考的问题。
1. 技工院校新生信息技术能力存在的问题
1.1 中小学阶段的信息技术教育水平参差不齐
在对2019级计算机应用技术、计算机网络应用两个专业（含高职、高技两个层次）的196名新生的调查中发现，他们在中小学阶段所接受的信息技术教育课程相差较大，信息技术教育水平参差不齐。其中针对“使用电脑的情况”、“对键盘的熟悉度”、“习惯使用的输入法”等部分问题的调查结果如下：2019级新生信息技术水平调查（部分题目）
在整个调查访问的过程中我们得知江苏省教育信息化经过长期发展，“三通两平台”建设取得显著成效，学校信息技术课程教学环境明显提升。但是由于学生生源地区教学条件的差异、学校对信息课的重视程度、技工院校学生的生源素质、学生的学习态度等多方面的因素，学生信息化水平的差异性明显。一些城区中小学通过信息技术课、社团组织和拓展课程等形式培养学生的信息素养，这些学校的学生信息技术水平明显高于其他学生。有一部分学校，依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的教学要求，内容还仅仅是停留在“信息扫盲”层面。
1.2 聊天软件输入方式的转变对学生的影响甚大
想要提高字符录入的速度和准确率，最重要的是盲打——记住键盘。从最初用按键手机发短信到如今使用智能手机微信、QQ进行语音聊天，各种表情包、网络语言盛行，学生在使用手机等电子产品沟通时大多使用语音输入法，偶尔使用手机屏幕上的键盘也都以可单手操控的九宫格键盘为主，这就使得现在的学生对键盘上字符的布局非常的陌生。在讲键盘录入方法时做的随堂测试中，很多学生的录入过程可以用“一指禅”来形容，速度极慢。在讲解Word操作、编辑网页代码、程序时，很多同学的录入速度已经严重影响到练习的成效。
1.3 职业素养意识淡薄
技工教育以就业为导向，以培养德才兼备的高技能人才为目的，计算机专业的学生走向工作岗位后，不可避免的要进行各种字符的录入，就目前新生的职业素养来看，他们对录入信息的正确率和职业岗位的工作效率没有一个正确的认知，不能正确认识到因为一个错誤的字或标点符号造成的“差之毫厘谬以千里”的结果，他们甚至错误地认为有了语音输入、手写输入、扫描识别等技术就不需要键盘录入技术了。
2. 提高文字录入水平，促进计算机专业课学习的对策
2.1 兼顾学生信息水平的差异性
在教学组织过程中，应充分考虑学生信息技术水平的差异性。在任务式教学案例的选取上，可区分难易题型，设置选做题，保证零起点的学生能够完成基础练习，又要激发有一定基础的学生的学习动力，让学有余力的学生做难题。
2.2 加强对汉字输入技能的练习
近几年，随着中小学信息技术的普及，很多学校减少了《汉字输入》这一课程的课时，甚至不再开设《汉字输入》课程。通过这次调查发现，我们对学生文字录入水平过于乐观，建议在第一学期必须开设《汉字输入》课程，每周至少安排4课时。只有从零开始教会学生认识键盘，从英文打字练起，纠正指法，才能提高字符录入的正确率和速度，才能保证后续专业课程课堂练习的效率。
2.3 在教学过程中渗透职业素养教育
在教学实施过程中，要通过情境式、任务式等多种教学方式，让学生体会职业岗位的工作要求，适时对学生进行专业思想的教育，要让学生正确认识到信息的正确率对工作的重要性，键盘录入仍是当前乃至今后一段时期数据录入的主要手段，是计算机操必备的技能。同时《汉字输入》课程有助于磨练学生的耐心和恒心，能够让学生通过练习提升技术，感知学习过程的艰辛，树立起坚持不懈、刻苦训练的意识，真正体会“技能是靠练出来的”的内涵，培养学生的工匠精神。
3. 结论
总之，我们要以实事求是的态度面对学生中存在的问题，正视问题，以科学的方法动态地调整课程设置，通过不断地探讨和分析来提升教学成效。
参考文献：
[1]小学信息技术课程教学现状、问题调研——以江苏东台地区小学为例，华剑，《中小学电教：下》2019年第2期
[2]中小学信息技术教学研究现状与趋势分析，方佳诚，江苏教育研究，2017年Z4期
[3]小学信息技术教育瓶颈破解策略，薛锋，《考试周刊》，2017年52期
[4]E市某区农村中小学信息技术教育的现状调查及对策研究，卫同贤，硕士论文，2019.5
[5]初中信息技术课程学习的现状调查与分析，曾犇，苏州大学硕士论文，2014.9