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摘 要：历史学科在中考中占有一定比重，对于学生以后的世界观、人生观、价值观也有着较为重要的影响，而这门课程在初中安排课时不多，学生课后在这上面花费的时间也较少，所以提高初中历史课堂教学的有效性很重要。教师想要提高历史课堂的有效性，就要先分析历史在教学过程中存在的问题，并要研究出如何解决这一系列问题的策略，培养学生具有历史观念，以历史的角度来分析生活中出现的问题，从而培养学生的历史思维能力，充分利用课堂的时间，促进学生对历史这一学科的活学活用，从而提高历史课堂教学的有效性。
关键词：初中历史;有效性;历史课堂
课堂教学的有效性是当今老师非常关注的话题，如何提高历史课堂的有效性，值得教师进行探讨以及实践。在历史课堂教学过程中，由于学生受到年龄的限制，在知识的接受程度以及心智发展方面都存在或多或少的問题。在当下教学过程中，学生是否能够在课堂获取知识成为衡量教学是否有效的唯一标准[1]。而现状是在很多初中学校，历史课的课时安排较少，学生课下可用于学习历史的时间也很少，那怎样使课上的45分钟发挥更加高效的作用，初中历史教师应当从如何激发学生的学习兴趣出发，了解该阶段学生的学习需求以及具体学习情况，不断创新教学手段。在核心素养教学背景之下，教师能够充分关注不同学生的需求，这有助于班级学习成绩的进一步发展。与此同时，核心素养下初中历史教学也在无形之中为教师提供了交流的平台，根据不同学生的反馈及时调整教学方案，有助于高效教学课堂的构建。
一、重新认识教师的地位和作用
近些年，教师的地位和作用已经发生了很大的变化。学生更希望教师是他们学习过程中的顾问以及向导，改变传统的教学形象，因此，在新课标改革的背景之下，教师的作用并没有被削减，而是加强了。教师应当做好课堂教学的执行者，在此背景之下尽可能地成为课堂的研究者，只有这样才能肩负起创新课堂教学手段，更新课堂教学内容的艰巨任务，而作为学生只有充分意识到了教师角色的转变才能跟进课堂教学步伐[2]。
二、营造良好的课堂氛围
教师在进行历史课堂教学的过程中，应当善于营造良好的课堂氛围，通过创设教学情境调动学生的学习积极性。在教学的过程中教师应当始终以学生作为课堂教学中心，只有这样才能提高课堂教学效率，在这种氛围之下，学生的学习积极性会在无形之中得到激发。加强师生之间的交流，让学生勇敢地表达出自己对某一人物的看法或是历史事件的评判，这不仅能使师生之间的关系更加融洽，而且能提升学生的核心素养，让学生在学习的过程中学会独立思考，最终形成正确的历史价值观念。
三、优化教师专业素质
提高历史课堂教学有效性的前提之一是教师自身专业素质过硬。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。学校应当不断提高教师团队的综合素质，只有这样才能为学生提供高质量的教育，教师本身也应当通过业余时间提高自身的专业素养以及综合素质，彻底贯彻终身学习。这一概念自觉更新教学理念，提高自身的修养，从根本上提高历史教学课堂的有效性[3]。
四、用新型教学方式锻炼学生自主思考能力及创新能力
在初中历史传统教学的过程中，教师是权威，而学生只能在课堂教学的过程中被动接受。随着新课标的进一步推进，教师应当转变传统的教学思维，尊重学生的课堂学习主体地位，教师在课堂备课时，应当创建新的教学关系，教师在教学过程中也要充分确保学生的主体地位。在历史教学的过程中，教师应当培养学生正确获取历史知识，将学生核心素养形成作为教学核心，提升初中历史教学效果，完成教学目标。初中历史教师应当具备创新意识，无论是教学内容或是教学方式应当勇于突破。除此之外，教师也应当引导学生提高自身的自学能力，学生在进行自主学习的过程中，作为教师应当在旁进行指导，让学生及时发现自身在学习过程中出现的问题。与此同时，也可以鼓励学生进行历史读物的翻阅，培养学生提出问题、解决问题的能力。在课堂知识教授完毕之后，教师可以组织学生进行探讨，通过对历史人物在某一历史事件中体现的作用以及价值进行探讨，了解历史人物在社会发展进程中的重要作用，教师也可以引导学生在课后进行合作探究，加强对历史所学知识的了解[4]。
传统的初中历史教学模式并不适应学生个人发展需求，通过创新教学模式能够按照学生的实际生活采取相对应的学习方式，使得教学课堂与学生生活进行结合。在核心素养教学背景之下，教师能够充分关注不同学生的需求，这有助于班级学习成绩的进一步发展。如何提高课堂教学的有效性，需要教育工作者进行长期的探讨，教师在进行历史教学的过程中，应当始终以学生作为课堂教学的主体，密切关注学生的个人发展情况。根据学生的具体学习情况，制定与之相对应的教学方案，只有这样才能激发学生的学习积极性，从而达到教学水平的整体进步。
参考文献：
[1]郑瑶.提高初中历史课堂教学有效性的实践探索[J].教育科学，2011（12）.
[2]李素玲.以生为本，找好切入点：浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读，2013（1）.
[3]袁素芬.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].中国校外教育下旬刊，2019（12）.
[4]蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊，2019（10）.
关键词：初中历史;有效性;历史课堂
课堂教学的有效性是当今老师非常关注的话题，如何提高历史课堂的有效性，值得教师进行探讨以及实践。在历史课堂教学过程中，由于学生受到年龄的限制，在知识的接受程度以及心智发展方面都存在或多或少的問题。在当下教学过程中，学生是否能够在课堂获取知识成为衡量教学是否有效的唯一标准[1]。而现状是在很多初中学校，历史课的课时安排较少，学生课下可用于学习历史的时间也很少，那怎样使课上的45分钟发挥更加高效的作用，初中历史教师应当从如何激发学生的学习兴趣出发，了解该阶段学生的学习需求以及具体学习情况，不断创新教学手段。在核心素养教学背景之下，教师能够充分关注不同学生的需求，这有助于班级学习成绩的进一步发展。与此同时，核心素养下初中历史教学也在无形之中为教师提供了交流的平台，根据不同学生的反馈及时调整教学方案，有助于高效教学课堂的构建。
一、重新认识教师的地位和作用
近些年，教师的地位和作用已经发生了很大的变化。学生更希望教师是他们学习过程中的顾问以及向导，改变传统的教学形象，因此，在新课标改革的背景之下，教师的作用并没有被削减，而是加强了。教师应当做好课堂教学的执行者，在此背景之下尽可能地成为课堂的研究者，只有这样才能肩负起创新课堂教学手段，更新课堂教学内容的艰巨任务，而作为学生只有充分意识到了教师角色的转变才能跟进课堂教学步伐[2]。
二、营造良好的课堂氛围
教师在进行历史课堂教学的过程中，应当善于营造良好的课堂氛围，通过创设教学情境调动学生的学习积极性。在教学的过程中教师应当始终以学生作为课堂教学中心，只有这样才能提高课堂教学效率，在这种氛围之下，学生的学习积极性会在无形之中得到激发。加强师生之间的交流，让学生勇敢地表达出自己对某一人物的看法或是历史事件的评判，这不仅能使师生之间的关系更加融洽，而且能提升学生的核心素养，让学生在学习的过程中学会独立思考，最终形成正确的历史价值观念。
三、优化教师专业素质
提高历史课堂教学有效性的前提之一是教师自身专业素质过硬。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。学校应当不断提高教师团队的综合素质，只有这样才能为学生提供高质量的教育，教师本身也应当通过业余时间提高自身的专业素养以及综合素质，彻底贯彻终身学习。这一概念自觉更新教学理念，提高自身的修养，从根本上提高历史教学课堂的有效性[3]。
四、用新型教学方式锻炼学生自主思考能力及创新能力
在初中历史传统教学的过程中，教师是权威，而学生只能在课堂教学的过程中被动接受。随着新课标的进一步推进，教师应当转变传统的教学思维，尊重学生的课堂学习主体地位，教师在课堂备课时，应当创建新的教学关系，教师在教学过程中也要充分确保学生的主体地位。在历史教学的过程中，教师应当培养学生正确获取历史知识，将学生核心素养形成作为教学核心，提升初中历史教学效果，完成教学目标。初中历史教师应当具备创新意识，无论是教学内容或是教学方式应当勇于突破。除此之外，教师也应当引导学生提高自身的自学能力，学生在进行自主学习的过程中，作为教师应当在旁进行指导，让学生及时发现自身在学习过程中出现的问题。与此同时，也可以鼓励学生进行历史读物的翻阅，培养学生提出问题、解决问题的能力。在课堂知识教授完毕之后，教师可以组织学生进行探讨，通过对历史人物在某一历史事件中体现的作用以及价值进行探讨，了解历史人物在社会发展进程中的重要作用，教师也可以引导学生在课后进行合作探究，加强对历史所学知识的了解[4]。
传统的初中历史教学模式并不适应学生个人发展需求，通过创新教学模式能够按照学生的实际生活采取相对应的学习方式，使得教学课堂与学生生活进行结合。在核心素养教学背景之下，教师能够充分关注不同学生的需求，这有助于班级学习成绩的进一步发展。如何提高课堂教学的有效性，需要教育工作者进行长期的探讨，教师在进行历史教学的过程中，应当始终以学生作为课堂教学的主体，密切关注学生的个人发展情况。根据学生的具体学习情况，制定与之相对应的教学方案，只有这样才能激发学生的学习积极性，从而达到教学水平的整体进步。
参考文献：
[1]郑瑶.提高初中历史课堂教学有效性的实践探索[J].教育科学，2011（12）.
[2]李素玲.以生为本，找好切入点：浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读，2013（1）.
[3]袁素芬.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].中国校外教育下旬刊，2019（12）.
[4]蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊，2019（10）.