情感教育是指教师在教学活动中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,使他们保持良好的学习热情,从而达到教育的目地。在数学教学中,教师应从以下几个方面入手,让情感教育走进数学课堂。
　　
　　一、建立平等和谐的师生关系,充分发挥学生在教学中的主体作用
　　
　　传统的师生关系,教师往往强调“师道尊严”,课堂上学生只能跟随教师的指挥棒转动,忽视学生的主体作用,这种教学只是“教”而缺少“学”,学生的主体作用被抑制。
　　新教育观提倡建立平等和谐的师生关系,提倡在教师的引导下让学生去学习、发现、获取知识,这种新教育观念下的师生关系是平等、和谐的,学生学习缺少压迫感,从而使学习变得轻松、愉快。
　　
　　二、寓教于乐,保持学生的积极情绪
　　
　　积极的情绪是对事物认可、支持、满意的一种心理表现,它是以积极、主动为特征的。在数学教学活动中,适当地穿插一些有趣的数学知识和数学游戏,并采用幽默风趣的语言进行教学可以激发学生学习的积极性,提高学生的求知欲。如:我在教学分数的認识时,对于分数 7/8,要求学生猜一个成语,有部分学生通过思考,知道谜底是七上八下,这部分学生获得了成功的激情,另一部分学生也觉得有趣,从而使求知欲得到相应的提高。
　　
　　三、利用课余时间开展一些数学课外活动,激发学生热爱数学的热情
　　
　　开展数学课外活动,能培养学生用所学知识解决实际问题的能力。开展数学活动时要做到内容丰富多彩,如:开展数学游戏、猜数学谜语、介绍数学家的故事等活动,把所学教学知识应用于实践活动中,在活动中充分发挥学生的主体作用。
　　
　　四、在数学教学中,对学生进行美育,激发学生的审美情趣
　　
　　数学中存在着许许多多的美,如:对称、和谐、简洁、奇异等,我们要引导学生去发现数学美、欣赏数学美、创造数学美,从而激发学生的审美情绪。
　　
　　五、让学生亲自参与,增强学生的成就感
　　
　　让学生体验到一种亲自参与掌握知识、发现规律、解题成功的喜悦感,是唤起学生对知识怀有兴趣的重要条件。一旦指导学生将所学的数学知识运用到实践中去,使学生感受到成功,那么数学将会对学生产生强大的吸引力。一旦学生用所学的知识解决了实际问题,那么学生就会产生强烈的喜悦感。如:在平面图的面积公式教学中,我让学生自己动手做平面图,自己推导面积计算公式,并使用实际生活中的事举例说明面积计算的广泛用途,这时学生便会获得强烈的愉悦感。
　　
　　六、遵循“因材施教”的教学原则,让全体学生都有所收获
　　
　　传统的教学由于受不合理的评估标准的影响,教师的眼光往往只放在尖子生身上,而忽视了后进生的进步。新教育观念提倡:“为了一切学生和为了学生的一切”,在新的教育观念下,我们更要遵循“因材施教”的教学原则,对不同层次的学生进行不同的辅导,并提出不同的要求,让全体学生都能感受到成功的喜悦,让全体学生在不同程度上都有所收获。
　　总之,教学是一门艺术,正是其艺术性才使得有限的课堂空间成为师生拥有无限创造性的广阔天地,教师在数学教学中不仅要传授知识,而且还要充分运用情感,做到声情并茂、以情育人。