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摘 要：学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，许多学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。为此，笔者结合高一实际，就如何采取有效措施搞好衔接试做浅析。
关键词：教育 教学工作 数学 高中
一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础
1.搞好入学教育
这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。要通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础这里要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会、讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
2.摸清底数，规划教学
为了让刚升入高中的学生做好初高中学习的衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实践中，我们一方面要通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际、更具有针对性。
二、优化课堂教学环节，搞好初高中衔接
1.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学
高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，要放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识导入上，多由实例和已知引入；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要的总结及举例说明。
2.重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络
初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等。到了高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们要有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，这样可达到温故知新、温故而探新的效果。
3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生的创造能力
高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透、应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上；这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。
4.重视培养学生自我反思、自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性
高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化、认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我们在教学中抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后积极引导学生反思，思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结，由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。
5.重视专题教学
利用专题教学，能集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律，并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。
三、优化教育管理环节，促进初高中良好衔接
1.重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情
搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。要给他们多讲数学在各行各业的广泛应用，讲祖国四化建设需要大批懂数学的专家学者，讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有气馁，终于成了一名伟大的科学家等等，使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，要从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，激发学习热情。
2.重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质
由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中困难大、挫折多。为此，我们在教学中要注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前能冷静地总结教训、振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时要多注意观察学生的情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生的思想工作。
关键词：教育 教学工作 数学 高中
一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础
1.搞好入学教育
这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。要通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础这里要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会、讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
2.摸清底数，规划教学
为了让刚升入高中的学生做好初高中学习的衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实践中，我们一方面要通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际、更具有针对性。
二、优化课堂教学环节，搞好初高中衔接
1.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学
高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，要放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识导入上，多由实例和已知引入；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要的总结及举例说明。
2.重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络
初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等。到了高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们要有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，这样可达到温故知新、温故而探新的效果。
3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生的创造能力
高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透、应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上；这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。
4.重视培养学生自我反思、自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性
高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化、认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我们在教学中抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后积极引导学生反思，思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结，由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。
5.重视专题教学
利用专题教学，能集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律，并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。
三、优化教育管理环节，促进初高中良好衔接
1.重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情
搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。要给他们多讲数学在各行各业的广泛应用，讲祖国四化建设需要大批懂数学的专家学者，讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有气馁，终于成了一名伟大的科学家等等，使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，要从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，激发学习热情。
2.重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质
由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中困难大、挫折多。为此，我们在教学中要注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前能冷静地总结教训、振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时要多注意观察学生的情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生的思想工作。