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摘 要：语法教学把语言作为一种运用的工具来学习，它是以促进语言技能为目的，培养学生的综合语言运用能力。自五年级始新增了语法板块，它采用直观、易懂的图表形式，能帮助学生归纳和总结句型等语法知识，并引导教师宏观地把握本单元的重要语法内容。
关键词：英语;语法教学;教学策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0088-01
译林版英语教材自五年级始新增了语法板块，采用直观、易懂的图表形式，能帮助学生归纳和总结句型等语法知识，并引导教师宏观地把握本单元的重要语法内容。而语法教学把语言作为一种运用的工具来学习，它是以促进语言技能为目的，培养学生的综合语言运用能力。本文将以译林版英语五（上）Unit 8 At Christmas为例，结合作者对语法板块教学的思考，探讨实施语法板块教学有效性的几种途径。
一、在情境中感知语法知识
【回顾】Teacher shows students four steps of this lesson.T：Today， we have four steps of this lesson：let’s talk，let’s read，let’s play and learn and let’s sing.Can you guess what will happen first，next，then and finally？S1：First，let’s talk. S2：First，let’s sing. S3：Next，let’s read.
【感悟】教师在上课伊始，将本课教学步骤呈现，让学生猜测具体环节的同时更清楚地了解课堂安排。同时，以本课教学重点四个表示顺序的副词first、next、then、finally有序地引出教学步骤，并贯穿整节课，学生自然而然关注到教学活动的先后顺序并感知运用重点词汇。
二、在交际活动中模仿学习语法知识
【回顾】T：Christmas is popular in western countries.Chinese New Year is popular in China.Do you like Chinese New Year？Ss：Yes，I do.T：Why？ S1：Because I don’t do my homework.S2：Because I can get a lot of money. S3：Because I can play with my friends.T：Look at those pictures.What do you usually do at Chinese New Year？S4：I always have a lot of fun at Chinese New Year.First…Next…Then…Finally…We all have a good time.
【感悟】教师通过话题的自然转换，从西方人最看重的圣诞节到中国人最隆重的春节，话题贴近学生的真实生活，真正做到让学生有话可说。在教师的循循善诱下，学生可以很轻松地表达春节进行的活动和自己的感受。并且由于有些春节活动的安排是有一定的时间顺序的，在教师的提示下运用表示时间的4个顺序副词，学生的输出就由简单的句子顺利上升到一段完整的语篇。
三、在归纳小结中明确语法规则
【回顾】Teacher shows students four pictures：a Christmas tree，a Christmas present，a stocking and a turkey.T：Work in groups and talk about Mike’s family’s Christmas. S1：They buy presents and put them under the tree.S2：They put a stocking on their beds.… T：Actually，Mike’s family do those things in order. First，they buy presents.Next，they put pretty things on the Christmas tree.Then，Christmas Eve comes.Finally，it is Christmas Day.T：What’s the function of the four words here，first，next，then and finally？S1：They represent what order.
【感悟】教师将学生的回答加上时间副词，按事情发展顺序有条理地呈现，旨在让学生能够理解句子之间的逻辑关系，感悟并自己归纳出这4个词的作用。4幅图分别代表Mike一家为圣诞节准备的不同的活动，但这些活动的进行是有先后顺序的。学生通过这4个圣诞活动的完整呈现，不但理解了这4个顺序副词的含义，更发现了这些词让文章更有条理。
四、在读写训练中运用语法知识
【回顾】Homework：（1）Talk about your weekend by using “first/next/then/finally”with your partner.（2）Write down your weekend.
【感悟】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“要让学生在具体语境中理解语法项目的意义和用法，要在实际运用中体会语法项目的表意功能。”教师不仅要在教学环节的设计上帮助学生理解、体会、运用语法知识，在作业的设计上也丝毫不能马虎，不能仅以单调的练习来达到巩固的目的。学生在课堂上通过圣诞活动和新年活动的学习，已初步理解4个表示时间的副词的作用和在什么情况下运用。而作业要求学生先与同伴谈论周末活动，再将其写下来，对学生来说既是一个熟悉话题的讨论，又是一个小小的语法知识运用的挑战。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]龚海平.龚海平的小学英语教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2015.
[3]雷炳权.优化语法教学的两种策略[J].小学教学设计，2014（07）.
[4]邵金.对单元整体有效教学的几点思考[J].小学教学设计，2014（09）.
关键词：英语;语法教学;教学策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0088-01
译林版英语教材自五年级始新增了语法板块，采用直观、易懂的图表形式，能帮助学生归纳和总结句型等语法知识，并引导教师宏观地把握本单元的重要语法内容。而语法教学把语言作为一种运用的工具来学习，它是以促进语言技能为目的，培养学生的综合语言运用能力。本文将以译林版英语五（上）Unit 8 At Christmas为例，结合作者对语法板块教学的思考，探讨实施语法板块教学有效性的几种途径。
一、在情境中感知语法知识
【回顾】Teacher shows students four steps of this lesson.T：Today， we have four steps of this lesson：let’s talk，let’s read，let’s play and learn and let’s sing.Can you guess what will happen first，next，then and finally？S1：First，let’s talk. S2：First，let’s sing. S3：Next，let’s read.
【感悟】教师在上课伊始，将本课教学步骤呈现，让学生猜测具体环节的同时更清楚地了解课堂安排。同时，以本课教学重点四个表示顺序的副词first、next、then、finally有序地引出教学步骤，并贯穿整节课，学生自然而然关注到教学活动的先后顺序并感知运用重点词汇。
二、在交际活动中模仿学习语法知识
【回顾】T：Christmas is popular in western countries.Chinese New Year is popular in China.Do you like Chinese New Year？Ss：Yes，I do.T：Why？ S1：Because I don’t do my homework.S2：Because I can get a lot of money. S3：Because I can play with my friends.T：Look at those pictures.What do you usually do at Chinese New Year？S4：I always have a lot of fun at Chinese New Year.First…Next…Then…Finally…We all have a good time.
【感悟】教师通过话题的自然转换，从西方人最看重的圣诞节到中国人最隆重的春节，话题贴近学生的真实生活，真正做到让学生有话可说。在教师的循循善诱下，学生可以很轻松地表达春节进行的活动和自己的感受。并且由于有些春节活动的安排是有一定的时间顺序的，在教师的提示下运用表示时间的4个顺序副词，学生的输出就由简单的句子顺利上升到一段完整的语篇。
三、在归纳小结中明确语法规则
【回顾】Teacher shows students four pictures：a Christmas tree，a Christmas present，a stocking and a turkey.T：Work in groups and talk about Mike’s family’s Christmas. S1：They buy presents and put them under the tree.S2：They put a stocking on their beds.… T：Actually，Mike’s family do those things in order. First，they buy presents.Next，they put pretty things on the Christmas tree.Then，Christmas Eve comes.Finally，it is Christmas Day.T：What’s the function of the four words here，first，next，then and finally？S1：They represent what order.
【感悟】教师将学生的回答加上时间副词，按事情发展顺序有条理地呈现，旨在让学生能够理解句子之间的逻辑关系，感悟并自己归纳出这4个词的作用。4幅图分别代表Mike一家为圣诞节准备的不同的活动，但这些活动的进行是有先后顺序的。学生通过这4个圣诞活动的完整呈现，不但理解了这4个顺序副词的含义，更发现了这些词让文章更有条理。
四、在读写训练中运用语法知识
【回顾】Homework：（1）Talk about your weekend by using “first/next/then/finally”with your partner.（2）Write down your weekend.
【感悟】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“要让学生在具体语境中理解语法项目的意义和用法，要在实际运用中体会语法项目的表意功能。”教师不仅要在教学环节的设计上帮助学生理解、体会、运用语法知识，在作业的设计上也丝毫不能马虎，不能仅以单调的练习来达到巩固的目的。学生在课堂上通过圣诞活动和新年活动的学习，已初步理解4个表示时间的副词的作用和在什么情况下运用。而作业要求学生先与同伴谈论周末活动，再将其写下来，对学生来说既是一个熟悉话题的讨论，又是一个小小的语法知识运用的挑战。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]龚海平.龚海平的小学英语教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2015.
[3]雷炳权.优化语法教学的两种策略[J].小学教学设计，2014（07）.
[4]邵金.对单元整体有效教学的几点思考[J].小学教学设计，2014（09）.