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摘要：互联网与计算机的普及，以网络为媒介的微课应运而生，由于其既具备了互联网时间短、互动性强、传播速度快的特点，又是将课堂讲解与在线学习相结合的教学模式，不仅仅能够将学生学习积极性提高，而且使教学的资源更加的丰富，教学的效果也非常不错，在中职税务教学中被广泛运用。本文以中职税务教学為基础，对微课这一新兴教学模式进行研究，来分析微课在中职税务教学中的应用。
关键词：微课;中职税务教学
引言
微时代的到来，微信、微博、微商逐渐的融入到了人们日常生活与学习中。而教育领域在不断改革中，微课作为一种新型教学模式，在各大院校广泛运用。在我国教育信息化发展中，微课已经成为其重要的组成部分，其短小精悍，重点突出，主要针对的是学生遇到的疑难问题，可以在手机、电脑上反复播放，学生随时随地可以学习，使自学成为了现实，所以学校教学中运用微课是时代发展的必然趋势。
一、中职税务教学现状
中职教育主要是以学生职业技能、道德、素养培养为主，为其以后能顺利就业奠定良好的基础，知识的学习较为系统。而税务教学是经济管理专业非常重要的科目，集会计理论、方法、企业纳税为主的专业性会计学科。会计、税收制度的改革，使得社会中对于综合性税务人才需求量较大，为了能够满足社会对于实用性人才的需求，学校也将税务教学进行了适当的调整，不仅将教学内容、方法进行创新，而且构建起了税务实践教学的模式，在将教学质量提高的同时，使学生的实践操作能力更强。
中职税务教学中不仅仅包含着税收相关的法律法规，而且还有会计核算方面的知识，除了对一些基础性的税收知识进行学习以外，还会涉及到税务的筹划、税收实务、涉税业务的办理等，目前在教学过程中更倾向于理论的讲解，对于实践不够重视，而在理论方面以税种的计算为主，课堂中会利用较多的时间去进行讲解。税务课程实用性、操作性都较强，在教学过程中大多数是以案例方法为主，由于学生并未对实际工作接触，所以在案例的选用方面需要考虑到实际工作要求，将一些抽象的理论知识直观的呈现在学生面前，才能使税务教学中的重点突出，从而吸引其注意力。
二、中职税务教学中微课运用的优点
（一）学习方式、时间更加灵活
中职税务教学中微课的运用，不会受到时间、地点的局限性，教学的方式也相对较为自由。而微课视频既可以在课堂中播放，又可以通过手机、微信等方法在线观看。对于一些正在实习的学生而言，通过微课也可以与自己的专业老师进行沟通，而那些课堂中未听懂的学生也可以在课下反复的来观看微课视频。
（二）制作形式新颖，语言通俗易懂
微课的制作，图片、动画、视频、声音都非常的生动，而微课中边角处添加的教学关键词，对于重点难点起到了一定的提醒作用。微课教学内容讲解中重点突出，简单易懂，使学生能够及时的抓住知识的重点，比如说关于税务实务以及涉税业务的办理，是无法在现实的课堂中进行教学的，而微课视频可以将这些理论性知识情景化，更有利于学生直观的进行了解。
（三）情景化的教学，方便案例展示
由于税务教学中会涉及到一些实践的内容，比如说涉税核算会计业务的处理，这都是学生必备的操作性技能，但是税务保密性较强，并且税务制度也是非常的严格，学校很难为学生提供真实的数据来进行演示。这时老师就可以将这些内容以微课的形式让学生观看，实现了理论、实践有效结合，学习效率会高出传统教学模式很多。
三、微课在中职税务教学中的有效运用
在中职税务教学中，其宗旨就是能够使学生掌握一定的税务知识的同时，培养其职业道德，能够正确的去处理企业税务方面的问题，为以后更好的从事财务工作奠定基础，其更倾向于学生的会计实践能力。由于税务教学内容较多，既要求学生对不同的税种有所了解，而且还要对税率、税额计算，虽然有些内容可以在现实课堂中进行讲解，但是关于税务申报、缴纳方面，学生除了要对理论有所了解以外，还需要将税务基础知识转化为实务操作，对这些知识进行系统性、全面性了解，而微课在中职税务教学中的运用可以实现这些。
微课教学使中职税务教学感染力、吸引力增强，学生除了在课堂进行学习，还可以在课下自主去学习，在无形之中提高了学生独立学习能力，从而将教学的质量提升了。微课教学中老师会对课堂知识中存在的问题进行分析，这时学生就可以紧跟老师思路，去思考、分析、解决问题，对重点知识进行归纳总结。比如在微课增值税进项税额抵扣教学中，在学生对增值税有所了解的情况下，新知识点的讲解可以在10分钟左右，利用1分钟时间来对新旧知识进行简单的复习与介绍，抵扣进项税的介绍用2分钟，其中也包含着例题分析，而不得抵扣进项税、例题讲解也是用2分钟，利用3分钟的时间对销售行为进行介绍。中职税务教学其更加注重的是培养学生的实践能力，为了能够使学生知识更加的巩固，并且达到检验目的，可以设计与知识点相关的练习，不管是微课，还是日常课堂，其目的都是总结以及归纳知识点，并且进行梳理，使知识结构框架更加的系统化，微课中最后的总结与归纳可以用2分钟左右。
结束语
在中职税务教学中，对于专业的逻辑性、数理性要求较高，而学生在学习中多少都会存在漏洞，而微课的运用，更加符合中职税务教学特点，使传统教学模式发生变化，改变老师讲、学生听的枯燥课堂形式，微课中老师的备课、教学内容、课下总结更具实用性、针对性，对于老师而言，更有利于其专业知识的提高，对于学生来说，他们可以通过观看微课视频，根据自身兴趣、能力状况来对学习进度、难度进行有效控制，以达到教学的个别化。微课为师生间进行互动沟通提供了更多的空间、时间，使教学效率也越来越高。
参考文献：
[1]祝宇凌.试论微课在会计专业教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2020（06）：42-43.
[2]蔡丽红.如何提升微课在中职学校会计教学中的应用效果[J].西部素质教育，2019，5（18）：159+161.
[3]李佳坤，彭海艳.“翻转式”微课在税收实验教学中的创新应用[J].教育教学论坛，2017（15）：279-280.
[4]刘军英.微课在高校税法课程教学中的应用研究[J].商业会计，2017（03）：122-124.
[5]易俊雅.浅谈微课在税务会计教学中的应用[J].科技经济市场，2016（09）：157-158.
关键词：微课;中职税务教学
引言
微时代的到来，微信、微博、微商逐渐的融入到了人们日常生活与学习中。而教育领域在不断改革中，微课作为一种新型教学模式，在各大院校广泛运用。在我国教育信息化发展中，微课已经成为其重要的组成部分，其短小精悍，重点突出，主要针对的是学生遇到的疑难问题，可以在手机、电脑上反复播放，学生随时随地可以学习，使自学成为了现实，所以学校教学中运用微课是时代发展的必然趋势。
一、中职税务教学现状
中职教育主要是以学生职业技能、道德、素养培养为主，为其以后能顺利就业奠定良好的基础，知识的学习较为系统。而税务教学是经济管理专业非常重要的科目，集会计理论、方法、企业纳税为主的专业性会计学科。会计、税收制度的改革，使得社会中对于综合性税务人才需求量较大，为了能够满足社会对于实用性人才的需求，学校也将税务教学进行了适当的调整，不仅将教学内容、方法进行创新，而且构建起了税务实践教学的模式，在将教学质量提高的同时，使学生的实践操作能力更强。
中职税务教学中不仅仅包含着税收相关的法律法规，而且还有会计核算方面的知识，除了对一些基础性的税收知识进行学习以外，还会涉及到税务的筹划、税收实务、涉税业务的办理等，目前在教学过程中更倾向于理论的讲解，对于实践不够重视，而在理论方面以税种的计算为主，课堂中会利用较多的时间去进行讲解。税务课程实用性、操作性都较强，在教学过程中大多数是以案例方法为主，由于学生并未对实际工作接触，所以在案例的选用方面需要考虑到实际工作要求，将一些抽象的理论知识直观的呈现在学生面前，才能使税务教学中的重点突出，从而吸引其注意力。
二、中职税务教学中微课运用的优点
（一）学习方式、时间更加灵活
中职税务教学中微课的运用，不会受到时间、地点的局限性，教学的方式也相对较为自由。而微课视频既可以在课堂中播放，又可以通过手机、微信等方法在线观看。对于一些正在实习的学生而言，通过微课也可以与自己的专业老师进行沟通，而那些课堂中未听懂的学生也可以在课下反复的来观看微课视频。
（二）制作形式新颖，语言通俗易懂
微课的制作，图片、动画、视频、声音都非常的生动，而微课中边角处添加的教学关键词，对于重点难点起到了一定的提醒作用。微课教学内容讲解中重点突出，简单易懂，使学生能够及时的抓住知识的重点，比如说关于税务实务以及涉税业务的办理，是无法在现实的课堂中进行教学的，而微课视频可以将这些理论性知识情景化，更有利于学生直观的进行了解。
（三）情景化的教学，方便案例展示
由于税务教学中会涉及到一些实践的内容，比如说涉税核算会计业务的处理，这都是学生必备的操作性技能，但是税务保密性较强，并且税务制度也是非常的严格，学校很难为学生提供真实的数据来进行演示。这时老师就可以将这些内容以微课的形式让学生观看，实现了理论、实践有效结合，学习效率会高出传统教学模式很多。
三、微课在中职税务教学中的有效运用
在中职税务教学中，其宗旨就是能够使学生掌握一定的税务知识的同时，培养其职业道德，能够正确的去处理企业税务方面的问题，为以后更好的从事财务工作奠定基础，其更倾向于学生的会计实践能力。由于税务教学内容较多，既要求学生对不同的税种有所了解，而且还要对税率、税额计算，虽然有些内容可以在现实课堂中进行讲解，但是关于税务申报、缴纳方面，学生除了要对理论有所了解以外，还需要将税务基础知识转化为实务操作，对这些知识进行系统性、全面性了解，而微课在中职税务教学中的运用可以实现这些。
微课教学使中职税务教学感染力、吸引力增强，学生除了在课堂进行学习，还可以在课下自主去学习，在无形之中提高了学生独立学习能力，从而将教学的质量提升了。微课教学中老师会对课堂知识中存在的问题进行分析，这时学生就可以紧跟老师思路，去思考、分析、解决问题，对重点知识进行归纳总结。比如在微课增值税进项税额抵扣教学中，在学生对增值税有所了解的情况下，新知识点的讲解可以在10分钟左右，利用1分钟时间来对新旧知识进行简单的复习与介绍，抵扣进项税的介绍用2分钟，其中也包含着例题分析，而不得抵扣进项税、例题讲解也是用2分钟，利用3分钟的时间对销售行为进行介绍。中职税务教学其更加注重的是培养学生的实践能力，为了能够使学生知识更加的巩固，并且达到检验目的，可以设计与知识点相关的练习，不管是微课，还是日常课堂，其目的都是总结以及归纳知识点，并且进行梳理，使知识结构框架更加的系统化，微课中最后的总结与归纳可以用2分钟左右。
结束语
在中职税务教学中，对于专业的逻辑性、数理性要求较高，而学生在学习中多少都会存在漏洞，而微课的运用，更加符合中职税务教学特点，使传统教学模式发生变化，改变老师讲、学生听的枯燥课堂形式，微课中老师的备课、教学内容、课下总结更具实用性、针对性，对于老师而言，更有利于其专业知识的提高，对于学生来说，他们可以通过观看微课视频，根据自身兴趣、能力状况来对学习进度、难度进行有效控制，以达到教学的个别化。微课为师生间进行互动沟通提供了更多的空间、时间，使教学效率也越来越高。
参考文献：
[1]祝宇凌.试论微课在会计专业教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2020（06）：42-43.
[2]蔡丽红.如何提升微课在中职学校会计教学中的应用效果[J].西部素质教育，2019，5（18）：159+161.
[3]李佳坤，彭海艳.“翻转式”微课在税收实验教学中的创新应用[J].教育教学论坛，2017（15）：279-280.
[4]刘军英.微课在高校税法课程教学中的应用研究[J].商业会计，2017（03）：122-124.
[5]易俊雅.浅谈微课在税务会计教学中的应用[J].科技经济市场，2016（09）：157-158.