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摘要：随着信息技术的不断发展，幼儿园教育信息化得到人们广泛关注，如何有效利用信息技术开展幼儿园科学探索活动成为教师关注的重点。教师要积极利用信息技术引导幼儿积极参与科学探索活动，发挥幼儿的积极主动性，提高幼儿的兴趣和好奇心，提高在科学探索活动中发现问题、解决问题的能力。本文针对有效利用信息技术开展幼儿园科学探索活动，提出自己的见解，希望对促进幼儿的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。
关键词：信息技术;开展;科学探索活动
引言
幼儿园阶段的幼儿好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，在科学探索活动中，有效利用信息技术，提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿在科学探索活动中发现问题、解决问题的能力，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与科学探索活动，并且要多加思考，针对科学探索活动中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。
一、在科学探索活动中培养幼儿的探索兴趣
兴趣是最好的教师。因此在科学探索活动中，教师要积极利用幼儿的好奇心，利用信息技术，使幼儿对科学探索活动的学习产生浓厚的兴趣，这也有利于培养幼儿发现问题、解决问题的能力。幼儿园科学探索活动包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的话题或领域，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。在具体的科学探索活动中，教师可以利用信息技术，选择猜水果的游戏教学法，让一组幼儿背对多媒体屏幕，另一组幼儿对屏幕上的水果进行提示，依次进行。以此让幼儿在游戏的过程中进行科学探索，提高幼儿对科学探索活动的好奇心，达到科学探索活动教学的效果。
二、利用信息技术，提高幼儿的观察力
观察是科学探索的主要方法之一，当幼儿观察事物时，可以帮助他们集中精力。例如在观察鸡蛋的科学探索活动中，教师可以以信息技术为媒介进行教学。教师可以提问“请告诉我，蛋壳的外观是什么样的？从内部看蛋壳是什么样的？ ”然后运用信息技术进行内部展示。教师以这种方法鼓励幼儿通过观察事物发现并解决问题。仔细的观察能够有效帮助幼儿获得问题相关的答案，教师要注重培养幼儿的观察力，一味的要求学生的具体做法只会阻碍幼儿观察能力的提升，从而阻碍他们积极的探索能力的提高。因此教师应当给予幼儿一定的空间，使幼儿在观察中提高探索能力。
三、利用信息技术提高幼儿的想象力和推理能力
想象力是思考的火花。在科学探索活动中，幼儿需要寻找答案并根据所学到的知识得出结论。在这里提高幼儿的想象力和推理能力尤为重要。例如可以利用信息技术对幼儿进行浮力教学，船只是否能够载无数人的问题。教师可以进行实验，将一个塑料盘子放在水中，模拟船只浮在水面上，然后通过往上加石头的方式，看盘子是否会沉没。让幼儿想一想，加了很多的石头后，盘子是否还会漂浮在水面上。教师再以实验的方式，得出船只会沉没的结论。以此提高学生的想象力和推理能力，这对于幼儿探索能力的培养是非常重要的。对于无法现场模拟的问题，也可以运用信息技术，通过实验的方式，得出正确的结论，提高幼儿对于科学探索活动的认知，达到素质教育的目的。
四、鼓励幼儿找出事物的因果关系
科学探索活动的主要目的是培养幼儿的探索能力，从而鼓励他们积极寻求答案。比如在教幼儿认识磁铁的科学探索活动中，在一个玩具中放入一个磁铁，另一个玩具放入另一块磁铁。通过两个玩具的吸引和排斥，让幼儿找出其中的原因，发现其中的奥秘。然后教师在这个科学探索活动中，可以运用信息技术，展现同性磁铁相斥、异性磁铁相吸的有趣视频，激发幼儿的探索意识，使幼儿通过观察、思考，得出两个玩具中各有一块磁铁，是磁铁之间吸引和排斥而带动两个玩具吸引和排斥，从而解决这个问题。幼儿在科学探索活动实践过程中，提高了自己的动手能力、观察能力，为培养探索能力提供了有效的支撑。
五、鼓励幼儿找到解决问题的办法
在对幼儿进行科学探索活动教学时，幼儿通常会在操作上遇到困难。这个时候，教师要及时发现幼儿遇到的问题并加以解决，并帮助幼儿找到解决问题的方法。还是上边那个实验，在拆解玩具时，由于不知道具体的安装过程，幼儿无法有效拆解玩具。教师要有效利用信息技术，展示玩具的内部结构和組成，针对幼儿出现的问题进行有效的讲解，让幼儿发现玩具拼装的规律，从而找到拆解的方法，一步一步的拆解帮助幼儿解决问题。这种科学探索的方法可使幼儿学会在遇到困难时积极观察和探索，并找到解决问题的方法，提高幼儿对学习科学探索活动的信心，同时提高他们的探索能力。
结论
综上所述，幼儿在科学探索活动中获得探索能力是非常重要的，教师要积极的采取在科学探索活动中培养幼儿的探索兴趣、利用信息技术，提高幼儿的观察力、利用信息技术提高幼儿的想象力和推理能力、鼓励幼儿找出事物的因果关系、鼓励幼儿找到解决问题的办法等有效措施，促进幼儿积极思考，培养探索能力。同时在幼儿园科学探索活动中，要注意因材施教，根据幼儿的不同特点，开展有针对性的探索活动，有效促进幼儿综合素质的提升。
参考文献：
[1]刘佩佩.幼儿园科学探究活动中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.
[2]彭海蕾，马富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121.
关键词：信息技术;开展;科学探索活动
引言
幼儿园阶段的幼儿好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，在科学探索活动中，有效利用信息技术，提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿在科学探索活动中发现问题、解决问题的能力，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与科学探索活动，并且要多加思考，针对科学探索活动中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。
一、在科学探索活动中培养幼儿的探索兴趣
兴趣是最好的教师。因此在科学探索活动中，教师要积极利用幼儿的好奇心，利用信息技术，使幼儿对科学探索活动的学习产生浓厚的兴趣，这也有利于培养幼儿发现问题、解决问题的能力。幼儿园科学探索活动包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的话题或领域，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。在具体的科学探索活动中，教师可以利用信息技术，选择猜水果的游戏教学法，让一组幼儿背对多媒体屏幕，另一组幼儿对屏幕上的水果进行提示，依次进行。以此让幼儿在游戏的过程中进行科学探索，提高幼儿对科学探索活动的好奇心，达到科学探索活动教学的效果。
二、利用信息技术，提高幼儿的观察力
观察是科学探索的主要方法之一，当幼儿观察事物时，可以帮助他们集中精力。例如在观察鸡蛋的科学探索活动中，教师可以以信息技术为媒介进行教学。教师可以提问“请告诉我，蛋壳的外观是什么样的？从内部看蛋壳是什么样的？ ”然后运用信息技术进行内部展示。教师以这种方法鼓励幼儿通过观察事物发现并解决问题。仔细的观察能够有效帮助幼儿获得问题相关的答案，教师要注重培养幼儿的观察力，一味的要求学生的具体做法只会阻碍幼儿观察能力的提升，从而阻碍他们积极的探索能力的提高。因此教师应当给予幼儿一定的空间，使幼儿在观察中提高探索能力。
三、利用信息技术提高幼儿的想象力和推理能力
想象力是思考的火花。在科学探索活动中，幼儿需要寻找答案并根据所学到的知识得出结论。在这里提高幼儿的想象力和推理能力尤为重要。例如可以利用信息技术对幼儿进行浮力教学，船只是否能够载无数人的问题。教师可以进行实验，将一个塑料盘子放在水中，模拟船只浮在水面上，然后通过往上加石头的方式，看盘子是否会沉没。让幼儿想一想，加了很多的石头后，盘子是否还会漂浮在水面上。教师再以实验的方式，得出船只会沉没的结论。以此提高学生的想象力和推理能力，这对于幼儿探索能力的培养是非常重要的。对于无法现场模拟的问题，也可以运用信息技术，通过实验的方式，得出正确的结论，提高幼儿对于科学探索活动的认知，达到素质教育的目的。
四、鼓励幼儿找出事物的因果关系
科学探索活动的主要目的是培养幼儿的探索能力，从而鼓励他们积极寻求答案。比如在教幼儿认识磁铁的科学探索活动中，在一个玩具中放入一个磁铁，另一个玩具放入另一块磁铁。通过两个玩具的吸引和排斥，让幼儿找出其中的原因，发现其中的奥秘。然后教师在这个科学探索活动中，可以运用信息技术，展现同性磁铁相斥、异性磁铁相吸的有趣视频，激发幼儿的探索意识，使幼儿通过观察、思考，得出两个玩具中各有一块磁铁，是磁铁之间吸引和排斥而带动两个玩具吸引和排斥，从而解决这个问题。幼儿在科学探索活动实践过程中，提高了自己的动手能力、观察能力，为培养探索能力提供了有效的支撑。
五、鼓励幼儿找到解决问题的办法
在对幼儿进行科学探索活动教学时，幼儿通常会在操作上遇到困难。这个时候，教师要及时发现幼儿遇到的问题并加以解决，并帮助幼儿找到解决问题的方法。还是上边那个实验，在拆解玩具时，由于不知道具体的安装过程，幼儿无法有效拆解玩具。教师要有效利用信息技术，展示玩具的内部结构和組成，针对幼儿出现的问题进行有效的讲解，让幼儿发现玩具拼装的规律，从而找到拆解的方法，一步一步的拆解帮助幼儿解决问题。这种科学探索的方法可使幼儿学会在遇到困难时积极观察和探索，并找到解决问题的方法，提高幼儿对学习科学探索活动的信心，同时提高他们的探索能力。
结论
综上所述，幼儿在科学探索活动中获得探索能力是非常重要的，教师要积极的采取在科学探索活动中培养幼儿的探索兴趣、利用信息技术，提高幼儿的观察力、利用信息技术提高幼儿的想象力和推理能力、鼓励幼儿找出事物的因果关系、鼓励幼儿找到解决问题的办法等有效措施，促进幼儿积极思考，培养探索能力。同时在幼儿园科学探索活动中，要注意因材施教，根据幼儿的不同特点，开展有针对性的探索活动，有效促进幼儿综合素质的提升。
参考文献：
[1]刘佩佩.幼儿园科学探究活动中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.
[2]彭海蕾，马富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121.