摘 要：中职学生在英语学习过程中普遍存在学习兴趣不高、基础不牢固、自信心缺失、努力程度不够等问题。学生的这些学习特点给教师的教学带来了巨大的挑战。因此，本文提出，教师在英语教学中应当充分了解学生的特点，分析学生的英语学习现状，用现代化的知识武装自己的头脑，找出能够激发、促进和提高学生英语学习兴趣的教学方法。
　　关键词：中职学生 英语学习 兴趣
　　一、中职英语教学的现状
　　1.重传统，少创新
　　传统的英语教学通常是“灌输型”的教学模式，以教师为主体，即教师讲、学生听、教师是整个教学环节的中心，是知识的传授者，学生是知识的接受者，而非参与者。教学手段局限于黑板板书、照本宣科等单一的教学方法，教师的教学方法缺乏主动性和创新性，学生的参与性也不强，课堂枯燥、乏味，使学生懒于思考分析，严重束缚了学生的思维，长此下去形成了恶性循环，使学生丧失了英语学习的兴趣。
　　2.重视程度不够
　　职业教育更注重的是学生技能的学习，家长和学生认为把专业课学好就可以了。在学习过程中，教学偏向于学生技能的培养和素质的提高，容易出现偏科现象，各种技能训练使学生误认为文化课是可以忽略的，没有意识到英语知识对工作的指导和促进作用。
　　二、中职学生英语学习的特点
　　1.英语基础薄弱
　　中职学生大多是应试教育的“淘汰者”，他们动手能力强、好动、好奇心强，但对学习尤其是英语学习表现出特别一致的反应：厌学。因此，很多中职学生英语基础差、对英语没有兴趣、词汇量不够，更谈不上语言的应用以及听说能力，这严重影响了学生英语学习能力的培养和提升。
　　2.学习动机不明确
　　有的学生甚至家长认为学英语没有多大用处，对专业也没什么帮助和指导，把专业课学好了有一技之长就可以有份好工作，忽视了英语对专业的指导作用，导致学生英语学习缺少进取心。还有的学生学习英语比较情绪化，心情好、状态不错时会投入到学习中，并有一定的收获，但只是出于好奇和一时的热情，没有定性且缺乏动力。
　　3.自信心不足
　　长期的厌学心理和成绩差使学生的学习能力退化，对自信心的影响也很大。在应试教育中，教师会想尽各种方法、绞尽脑汁让学生提高成绩，各种“惩罚”也相应地产生了。不经意间就影响了学生的学习情绪，信心不足也相应出现。有的学生因为英语不好才选择就读职业学校，在学习中会有如释重负的感觉，对英语学习可望而不可即。底子薄，又缺乏鼓励和引导，学生的自信心不足是难免的。
　　三、激发中职学生英语学习兴趣的方法
　　1.运用多种教学方法，提高学生的参与意识
　　现代化的教学手段是多样的，教师在教学过程中要多学习、研究新的教学方法，灵活使用多种教学模式，调动学生的积极性，提高学生学习的主动性和兴趣。教师可以采用图像、声音、动画等方式让课堂变得生动、活泼，吸引学生的注意力，使学生喜欢听、喜欢看，课堂会变得轻松愉快、充满乐趣，使学生迅速进入学习状态、体会学习的快乐。要及时创设语言环境，让学生在情境中掌握知识，并运用到实际生活中，使学生对知识的掌握更牢固，
　　2.寓教于乐，让学生人人都获得知识
　　现行的英语教材内容很贴合学生的日常生活实际，例如购物、谈论天气、面试技巧等场景。教师要善于将真实的生活案例引入教学过程中，例如在教授“购物”时，在介绍完词组和句型后，将学生分成几个小组，进行模拟对话练习。充分调动学生的参与意识和积极性，学生的兴趣在潜移默化中得到提高，教师的教学也会变得轻松愉快。
　　3.运用实物教学法，调动学生学习的积极性
　　在教学中要巧妙运用实物，利用教具进行教学。教师要善于观察周围物品，并运用到课堂教学中。教师可自制教具，在课堂中进行演示，锻炼学生的动手操作能力。运用实物教学更能加深学生的记忆，使原本枯燥无味的课堂变得生动活泼。
　　4.灵活运用游戏，激发学生的学习兴趣
　　职业学校的学生注意力差、学习比较懒散、上课容易发困，很难对事物产生兴趣，但他们勇于尝试新鲜事物，好奇心比较强。游戏是激发学生学习兴趣的好方法，教师在教学中要鼓励学生，提高学生的参与意识，这种方法在记新单词时效果极佳，也培养了学生永不服输的精神。
　　兴趣是最好的老师，也会影响语言学习的效果。在教学中，教师要竭尽全力想出各种办法，激发学生的学习兴趣，感染学生，让学生在潜移默化中得到锻炼和成长。相信在教师的共同努力下，中职学生的英语水平会有很大提高。
　　（作者单位：承德技师学院）