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初中学生心智处在逐渐健全的阶段，数学知识结构还不完善，在学习数学知识进而建构为自己的数学认知结构时，会产生“愤”、“悱”之惑的认知冲突。这种冲突能使学生产生迫切需要探索问题的内在需求，教师要善于引导和适当激发他们求知和探究的欲望，引起学生的有意注意，调动学生自主学习的积极性，达到提高课堂教学效能之目的。