论文部分内容阅读
摘 要：毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，目的是总结检查学生在校期间的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据。但当前高职院校的毕业设计存在缺乏实用性、时间不足、师资跟不上、与学生的就业时间相冲突等种种问题。为了加强学生对毕业设计的投入，提高毕业设计的完成质量，本文提出让学生从刚进校就准备毕业设计，将课程学习和毕业设计挂钩，由指导老师全程监管，任课老师指导的方法。
关键词：毕业设计；问题；课程学习；任课老师
每当高校设计类学生到了最后一年，都必须要准备毕业设计，这是让学生应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统的练习。这对老师来说这是最正常不过的事情。但是这对于学生来说，都是第一次做毕业设计，没有头绪，很迷茫，很多知识因为很早学过已经遗忘了，等到做毕业设计的时候感觉一筹莫展，很多时候又得要从新拿起书本复习一番。这里就存在着老师和学生之间的矛盾。本文就如何解决这个矛盾，提出一些尝试性的意见和看法。
1 首先要肯定毕业设计的重要性
毕业设计不同于毕业论文，它的组成部分不只是一篇学术论文，它是高等学校技术科学专业及其他需培养设计能力的专业或学科应届毕业生的总结性独立作业，是评定毕业成绩的重要依据。同时，通过毕业设计，也使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。毕业设计也是学生走上工作岗位前的一次重要的实习。
2 目前形势下，毕业设计出现的一些问题
高质量的毕业设计总是不多，平时学习成绩差的学生的毕业设计固然难以令人满意，有些成绩好的学生的毕业设计也不尽如人意。这些问题主要表现在以下几个方面：
（1）不重视毕业设计，以应付心态对待毕业设计。学生完成毕业设计之时，正值毕业在即之际。学生面对的主要问题是分配、就业。由于就业形势亦不乐观，因此，所有学生都承受着一定的就业压力，他们不得不花大量时间去求职、面试，甚至到用人单位应聘实习。而做毕业设计期间，学生不用上课，更无需考勤，对毕业设计只好匆忙应付，在做毕业设计过程中投入的时间少，花费的精力也不够，设计质量自然难以保证。
（2）选题困难，定题匆忙。不少学生在毕业设计选题时显得十分被动，他们没有自己感兴趣或有一定资料积累的课题，所以选题时举棋不定然后寄希望于指导教师，让指导教师帮助自己定题。近几年，不少教师在指导毕业设计时经常遇到这种情况，与学生第一次见面时但究竟要设计什么，学生并不清楚，教师也无从知晓，一时难以给学生具体的指导。有个别学生甚至直接要求指导教师给他命题。平时没有对某一问题的思考、设计，直到要写毕业设计时才急匆匆地选题、定题，这必然会影响设计的质量。
（3）缺乏写作设计的基本功底。这主要体现在四个方面：第一，不会查找资料。根据自己的设计选题，应该查阅哪些相关资料，许多学生并不清楚。第二，不会运用资料。查阅到有关资料后，不能透彻地理解、正确地使用自己所掌握的材料。有的学生甚至仅仅为了凑篇幅而任意引用别人的观点。第三，不懂得写作设计的基本格式。第四，缺乏一定的理论修养与思辩能力，行文逻辑思路不清晰，论述层次欠分明。
3 学生学习的最终目的是为了更好地就业，那么如何能既不影响学生就业，又能让他们交出一份满意的毕业设计呢
其实，我们可以利用好大一、大二这四个学期。大一，新生刚入校，对自己所学的专业很陌生，不知道要掌握哪些技能？不清楚将来能做什么？这个时候，如果老师能加以引导，给他们指明学习的方向，明确学习的目的，可以提高学生的学习积极性。让学生在大一、大二四个学期的学习当中以毕业设计为终极目标完成所学课程的各项任务，并在课余时间以及暑假、寒假对课堂设计的作品进行修改、完善，并写出设计的构思、说明文字。不同的课程可以生成不同类型的作品，最终学生可以选出自己更为满意的作品和设计说明作为毕业设计。这样一方面，保证了学生能有充裕的时间完成毕业设计，在大三开学的时候便可以提交毕业设计，也保证了毕业设计的质量。整个过程需要毕业设计指导老师全程跟踪，以保证学生能按时完成任务。不同类型的作品设计，学生可以选相关的任课老师帮助辅导。另一方面，由于学生都很重视能否通过毕业答辩，通过这种措施，学生会更加认真地完成课程作业，并主动要求进步。
4 可行性分析
（1）学生每学期课程都是根据学生的专业要求来设置的，这些课程都是为了最终的同一个目的而服务的。所以这些课程特别是专业课程之间都有相关性或者相通性。通过这种方法可以把前续课程和后续课程以成果的形式串联起来，实现了整个教学的系统性和完整性。
（2）把毕业设计任务分配到不同的学期中去完成，保质保量，教学也有针对性，可以结合项目化教学。
（3）由于每位老师担任着不同的课程，由不同的任课老师辅导毕业设计的完成，对学生来说，可以学到多方面的知识。
（4）这种方法实施起来不会影响到正常的教学，而且有助于教学，有助于学生的学习，还有助于毕业设计的完成。
（5）实现毕业设计指导的师生互动。
（6）可以利用时间充裕的寒暑假时间，以专业学习的方式丰富了学生的假期生活。
5 具体实施方案
（1）以大一新生作为方案实施的对象，入学后为学生安排一名指导老师，指导老师负责对整个毕业设计过程的监管。
（2）课程的授课教师先给学生下达一个学习目标，在教学中分阶段来完成，学生可以在课余找授课教师辅导。这是项目化教学的过程。
（3）学期结束后，学生把作品提交给指导老师，指导老师提出改进意见，学生可以在假期对作品进行进一步的完善，并写出设计的思路和说明。针对该学期学生的课程成果完成情况作为毕业设计对应进程的评分标准。
（4）到下一个学期的时候，指导老师根据该学期的课程情况给学生安排任务，做好课程与课程的衔接。
（5）以上2-4过程重复进行，直至所有课程结束。最后选出最为满意的设计作品，对设计说明按要求进行排版，提交毕业设计，进行毕业答辩。整个过程耗时两年左右完成。
本文强调了毕业设计对学生学习的重要性。并针对目前存在的一些问题，根据学情，提出了自己的一些想法。希望学生可以充分地利用平时的学习时间为毕业设计服务，到了大学的最后一年也不用再为做毕业设计而发愁。既能保证学生第一时间就业，又能保证毕业设计的质量。
参考文献：
[1] 吴学平.毕业论文写作中存在问题浅析[J].广州大学学报（社会科学版），2003（2）.
[2] 王庭俊，马耘.高职院校毕业论文（设计）工作的问题及对策[J].长沙通信职业技术学院学报，2009（12）.
[3] 宋晓英.对高职学生毕业设计的思考[J].职业，2008.
[4] 罗长金.高职毕业论文存在的问题与改革的措施[J].闽西职业技术学院学报，2008（10）.
关键词：毕业设计；问题；课程学习；任课老师
每当高校设计类学生到了最后一年，都必须要准备毕业设计，这是让学生应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统的练习。这对老师来说这是最正常不过的事情。但是这对于学生来说，都是第一次做毕业设计，没有头绪，很迷茫，很多知识因为很早学过已经遗忘了，等到做毕业设计的时候感觉一筹莫展，很多时候又得要从新拿起书本复习一番。这里就存在着老师和学生之间的矛盾。本文就如何解决这个矛盾，提出一些尝试性的意见和看法。
1 首先要肯定毕业设计的重要性
毕业设计不同于毕业论文，它的组成部分不只是一篇学术论文，它是高等学校技术科学专业及其他需培养设计能力的专业或学科应届毕业生的总结性独立作业，是评定毕业成绩的重要依据。同时，通过毕业设计，也使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。毕业设计也是学生走上工作岗位前的一次重要的实习。
2 目前形势下，毕业设计出现的一些问题
高质量的毕业设计总是不多，平时学习成绩差的学生的毕业设计固然难以令人满意，有些成绩好的学生的毕业设计也不尽如人意。这些问题主要表现在以下几个方面：
（1）不重视毕业设计，以应付心态对待毕业设计。学生完成毕业设计之时，正值毕业在即之际。学生面对的主要问题是分配、就业。由于就业形势亦不乐观，因此，所有学生都承受着一定的就业压力，他们不得不花大量时间去求职、面试，甚至到用人单位应聘实习。而做毕业设计期间，学生不用上课，更无需考勤，对毕业设计只好匆忙应付，在做毕业设计过程中投入的时间少，花费的精力也不够，设计质量自然难以保证。
（2）选题困难，定题匆忙。不少学生在毕业设计选题时显得十分被动，他们没有自己感兴趣或有一定资料积累的课题，所以选题时举棋不定然后寄希望于指导教师，让指导教师帮助自己定题。近几年，不少教师在指导毕业设计时经常遇到这种情况，与学生第一次见面时但究竟要设计什么，学生并不清楚，教师也无从知晓，一时难以给学生具体的指导。有个别学生甚至直接要求指导教师给他命题。平时没有对某一问题的思考、设计，直到要写毕业设计时才急匆匆地选题、定题，这必然会影响设计的质量。
（3）缺乏写作设计的基本功底。这主要体现在四个方面：第一，不会查找资料。根据自己的设计选题，应该查阅哪些相关资料，许多学生并不清楚。第二，不会运用资料。查阅到有关资料后，不能透彻地理解、正确地使用自己所掌握的材料。有的学生甚至仅仅为了凑篇幅而任意引用别人的观点。第三，不懂得写作设计的基本格式。第四，缺乏一定的理论修养与思辩能力，行文逻辑思路不清晰，论述层次欠分明。
3 学生学习的最终目的是为了更好地就业，那么如何能既不影响学生就业，又能让他们交出一份满意的毕业设计呢
其实，我们可以利用好大一、大二这四个学期。大一，新生刚入校，对自己所学的专业很陌生，不知道要掌握哪些技能？不清楚将来能做什么？这个时候，如果老师能加以引导，给他们指明学习的方向，明确学习的目的，可以提高学生的学习积极性。让学生在大一、大二四个学期的学习当中以毕业设计为终极目标完成所学课程的各项任务，并在课余时间以及暑假、寒假对课堂设计的作品进行修改、完善，并写出设计的构思、说明文字。不同的课程可以生成不同类型的作品，最终学生可以选出自己更为满意的作品和设计说明作为毕业设计。这样一方面，保证了学生能有充裕的时间完成毕业设计，在大三开学的时候便可以提交毕业设计，也保证了毕业设计的质量。整个过程需要毕业设计指导老师全程跟踪，以保证学生能按时完成任务。不同类型的作品设计，学生可以选相关的任课老师帮助辅导。另一方面，由于学生都很重视能否通过毕业答辩，通过这种措施，学生会更加认真地完成课程作业，并主动要求进步。
4 可行性分析
（1）学生每学期课程都是根据学生的专业要求来设置的，这些课程都是为了最终的同一个目的而服务的。所以这些课程特别是专业课程之间都有相关性或者相通性。通过这种方法可以把前续课程和后续课程以成果的形式串联起来，实现了整个教学的系统性和完整性。
（2）把毕业设计任务分配到不同的学期中去完成，保质保量，教学也有针对性，可以结合项目化教学。
（3）由于每位老师担任着不同的课程，由不同的任课老师辅导毕业设计的完成，对学生来说，可以学到多方面的知识。
（4）这种方法实施起来不会影响到正常的教学，而且有助于教学，有助于学生的学习，还有助于毕业设计的完成。
（5）实现毕业设计指导的师生互动。
（6）可以利用时间充裕的寒暑假时间，以专业学习的方式丰富了学生的假期生活。
5 具体实施方案
（1）以大一新生作为方案实施的对象，入学后为学生安排一名指导老师，指导老师负责对整个毕业设计过程的监管。
（2）课程的授课教师先给学生下达一个学习目标，在教学中分阶段来完成，学生可以在课余找授课教师辅导。这是项目化教学的过程。
（3）学期结束后，学生把作品提交给指导老师，指导老师提出改进意见，学生可以在假期对作品进行进一步的完善，并写出设计的思路和说明。针对该学期学生的课程成果完成情况作为毕业设计对应进程的评分标准。
（4）到下一个学期的时候，指导老师根据该学期的课程情况给学生安排任务，做好课程与课程的衔接。
（5）以上2-4过程重复进行，直至所有课程结束。最后选出最为满意的设计作品，对设计说明按要求进行排版，提交毕业设计，进行毕业答辩。整个过程耗时两年左右完成。
本文强调了毕业设计对学生学习的重要性。并针对目前存在的一些问题，根据学情，提出了自己的一些想法。希望学生可以充分地利用平时的学习时间为毕业设计服务，到了大学的最后一年也不用再为做毕业设计而发愁。既能保证学生第一时间就业，又能保证毕业设计的质量。
参考文献：
[1] 吴学平.毕业论文写作中存在问题浅析[J].广州大学学报（社会科学版），2003（2）.
[2] 王庭俊，马耘.高职院校毕业论文（设计）工作的问题及对策[J].长沙通信职业技术学院学报，2009（12）.
[3] 宋晓英.对高职学生毕业设计的思考[J].职业，2008.
[4] 罗长金.高职毕业论文存在的问题与改革的措施[J].闽西职业技术学院学报，2008（10）.