【摘 要】语文教学的重点是借助语文教材，教会学生学习语文的方法。但语文教材只是开展语文教学活动的“例子”，语文教师应通过对这些“例子”的分析，明确新一轮的语文课改任务。
　　【关键词】语文教材 “例子” 课改
　　
　　众所周知，语文教材是语文教学的重要凭借，是语文课程的核心材料。试想，如果语文教学没有这个“重要凭借”，失去了这个“核心材料”，将会是怎样的一番景象呢？
　　假如没有语文教材，图书市场将没有围绕语文教材而编写的五花八门的教辅资料，学生不会有做不完的语文练习，教师也不再会有批改不完的作业。
　　假如没有语文教材，就不会出现大谈教学设计、教法选择和课文相关知识考证的语文教学论文。
　　假如没有语文教材，就没有这些年来语文教育工作者们紧紧围绕它而取得的一系列“教研成果”，也不会有当前繁荣的“语文市场”。
　　由此可见，语文教材在语文教学中“举足轻重”，如果没有它，语文教学就失去了“主心骨”：教师的教与学生的学失去了中心，教辅编写失去了轴心，考试命题失去了重心。
　　不可否认，语文教材之于语文教育功不可没。自新中国成立以来，语文教材的发展算得上是“突飞猛进”，尤其是开始于本世纪初的新课程改革，更使语文教材从“一纲一本”发展为“一纲多本”，语文教材出现了“多家争鸣”的局面。教材编者们用心良苦、别具匠心，从突显教材的人文性、工具性、时代性出发，无论是内容的选取、形式的编排，还是外表的装帧、使用的说明（各种培训），都给人耳目一新之感，激起了教师们教学的期待和学生们阅读的欲望。
　　然而，事与愿违。
　　教师们出于对教材的偏爱，潜心钻研语文教材，精心设计教学思路，虚心借鉴他人经验，可谓是乐此不疲。一时间围绕语文教材展开的集体备课“风起云涌”，教师们往往陶醉于教材本身，津津乐道于自身的教学设计，却忽视了借助教材培养学生的各种能力。无形间，语文教材喧宾夺主，成了语文教学的“中心”。
　　语文教材能否成为语文教学的中心呢？
　　叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子。”
　　这句话告诫我们，无论教材内容如何深刻、结构如何完整、语言如何优美、形式如何新颖，都始终不能逾越这个“例子”的鸿沟。换句话说，语文教学的重点，是借助语文教材，教会学生学习语文的方法，而不是教会学生学会语文教材。因为学生学习的时间是有限的，而由一篇篇文章构成的语文教材知识是教不完的，因此，人们才说“授人以鱼不如授人以渔”。
　　笔者深知，没有语文教材是不行的：如果没有语文教材，语文教学就没有了“例子”和“凭借”，语文教学也就失去了“依存”。但是，语文教材绝不能成为语文教学的“中心”与“灵魂”。因为，语文教材仅仅是开展语文教学活动的“例子”而已，并非“神圣不可侵犯”。我们钻研这些“例子”无可非议，但更应该懂得取舍这些“例子”，明白为何要用这些“例子”。语文教学如果错将“例子”当“中心”，新一轮的语文课改，也必将沦为“改课”而已。
　　作者单位：重庆市永川萱花中学校。