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摘要：众所周知，语文这是一门以语言为基础的课程，学生在初中时期必须要将语文知识完全灵活掌握，并且要在语文学习过程中锻炼自己的表达能力以及阅读能力，学生在初中时期必须要学习很多种科目，而阅读能力就是自己学习其他科目的基础条件。因此，很多初中语文教师为了能够让学生在初中学习生涯中，整体学习效率得到有效的提升，都会将提升学生的阅读水平当做自己首要教学目标。
关键词：初中语文;阅读水平;知识拓展;课外读物;阅读任务
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-244
学生阅读水平的高低不是自己阅读量多少决定的，而是由自己的阅读的时候旁边是否有人或者教师对其进行正确的指导，这是因为语文知识比其他学科的知识更需要学生有一定的理解推理能力，学生如果不把自己的情感带入到阅读之中，就无法对自己所阅读的东西有更深刻的理解，再加上许多课文文章都是以借物抒情的形式向学生呈现，很多学生在阅读课文的时候，都习惯于将自己的专注点放到作者描写景物的情节之中，而忽略了作者對自己思想感情的描述，这就导致学生的阅读质量非常低。因此，在以下本人将对初中教师如何有效提升学生的阅读水平提出相应的教学研究指导，以供语文教师将此作为教学参考。
一、注重拓展课外知识
很多语文教师在课堂中向学生讲解的时候，都会以自己为中心，并且教师也认为学生在初中时期已经有了一定的学习能力，所以不会带领学生在课堂中阅读课文，再加上学生在课下也不可能自己主动阅读课本中的课文。这些情况就会导致学生的阅读能力低，并且也会使他们对阅读产生一定的偏见。对此情况，教师在课堂讲解过程中应当注重向学生拓展课外知识，同时也要注重让学生在学习课外知识的时候收集一些名词名句，因为这些拓展知识会增加学生对语文知识的学习兴趣，而学生也会因为想要收集一些更优美的词汇去主动朗读。
例如，我在讲解《中国石拱桥》这篇课文的时候，在这一节课的讲解过程中，我会注重向学生拓展课外知识。就比如课程讲解到一半的时候，我对学生说“这篇课文的作者主要运用描写中国石拱桥的特征和它的存在能够为我们人类带来什么样的好处作为文章主体，向我们表达我国的工匠精神。”，像学生这样说完之后，很多学生都表示非常疑惑，因为他们在阅读的过程中没有直接性的看出作者想要表达的具体意思，所以我会在解答学生疑惑的同时向他们拓展书本之外的语文知识，让学生在这节课的学习过程中，既能透彻的理解本节课必须要学到的知识，又能让学生学会正确的阅读方法。
二、鼓励阅读课外读物
教师想要提升学生的阅读水平，只靠在课堂中引导他们朗读课文和让他们学习课本中浅薄的知识，根本不可能有效地提高他们阅读水平，因为语文知识的覆盖面非常广，学生只是单纯的学习课本中的知识只能使他们可以应付生活中一些常用的语文知识的事情，而没有办法让学生的阅读能力得到有效的提升。对此情况，教师应当在班级中鼓励学生自主阅读课外读物，让学生的学习渠道不再受限，并且学生在阅读名著的时候也会看到书中不一样的世界，从而能够陶冶学生的情操，拓宽他们的知识面，使学生个人整体的文学素养得到有效提升。
例如，我在讲解《苏州园林》这篇课文的时候，在这节课讲解过程中，首先我会让整体学生先朗读几遍课文，使他们能够提前理解这节课的知识内容，主要向他们表达什么样的中心思想，但当他们读完之后，大部分学生都没有感受到这节课文的主要内容是什么。对此情况我对学生说“形成这样的后果是因为你们在课下不经常阅读书籍的原因，而如果你们经常在课下阅读再来读，这样较为简单的课文就会感到非常轻松。”，我这样向学生说，是激发他们在课下阅读书籍的兴趣，并且学生也会将我的这种激励化为自己阅读的动力，从而使他们能够养成自主阅读的意识。
三、布置阅读任务
初中学生的自学意识非常差，这也是他们阅读水平普遍比较低的主要原因之一，学生如果有强烈的自觉意识，他们在课下就会自己主动查阅一些语文资料或者读一些课外书去巩固自己的阅读能力。而教师想要帮助学生提升阅读水平，就要强制性的使他们在课下自主性阅读，可以通过要求学生每两周必须读一本课外书之后，再对学生的阅读情况进行检验并且也要要求学生每读完一本课外书之后，写出来自己阅读的读后感，这样就会给学生一定的阅读压力，从而促使他们不用受到教师的督促，就可以自主去阅读，这样一来，学生的阅读水平就能得到质的飞跃。
例如，我在讲解《永久的生命》这篇课文的时候，由于我的上一节课向学生布置的阅读任务，他们还没有完成，这是因为他们既没有强烈的学习意识，又没有严格要求自己的能力，对此情况我会对学生说“今天我要布置的课外阅读任务，如果有学生完不成那么下一节课就要自己单独在办公室完成我布置的阅读任务”，这样向学生说是为了让他们心中能够产生学习压力，并且很多学生也非常不愿意受到我的批评和惩罚，这就促使他们在我每一次布置完阅读任务之后，能够认真的完成。而学生每天都进行这样的课外阅读任务那么他们就会使之形成习惯，这样就会有效的使学生产生自学意识，并且在这个过程中也会有效的提升他们的阅读能力。
总而言之，学生在初中学习的过程中，教师培养他们的阅读能力非常重要，语文学科作为初中多种学科之中的主科，学生如果在最基本的语文知识中都没有取得良好的学习成绩，那么他们学习其他科目也会非常困难，因此初中语文教师必须要花费更多的时间和精力去提升他们的阅读水平。
参考文献
[1]胡梦蕾. 初中语文阅读策略教学研究[D].西南大学，2016.
[2]赵妍. 初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
河北省保定市高碑店市特教中心
关键词：初中语文;阅读水平;知识拓展;课外读物;阅读任务
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-244
学生阅读水平的高低不是自己阅读量多少决定的，而是由自己的阅读的时候旁边是否有人或者教师对其进行正确的指导，这是因为语文知识比其他学科的知识更需要学生有一定的理解推理能力，学生如果不把自己的情感带入到阅读之中，就无法对自己所阅读的东西有更深刻的理解，再加上许多课文文章都是以借物抒情的形式向学生呈现，很多学生在阅读课文的时候，都习惯于将自己的专注点放到作者描写景物的情节之中，而忽略了作者對自己思想感情的描述，这就导致学生的阅读质量非常低。因此，在以下本人将对初中教师如何有效提升学生的阅读水平提出相应的教学研究指导，以供语文教师将此作为教学参考。
一、注重拓展课外知识
很多语文教师在课堂中向学生讲解的时候，都会以自己为中心，并且教师也认为学生在初中时期已经有了一定的学习能力，所以不会带领学生在课堂中阅读课文，再加上学生在课下也不可能自己主动阅读课本中的课文。这些情况就会导致学生的阅读能力低，并且也会使他们对阅读产生一定的偏见。对此情况，教师在课堂讲解过程中应当注重向学生拓展课外知识，同时也要注重让学生在学习课外知识的时候收集一些名词名句，因为这些拓展知识会增加学生对语文知识的学习兴趣，而学生也会因为想要收集一些更优美的词汇去主动朗读。
例如，我在讲解《中国石拱桥》这篇课文的时候，在这一节课的讲解过程中，我会注重向学生拓展课外知识。就比如课程讲解到一半的时候，我对学生说“这篇课文的作者主要运用描写中国石拱桥的特征和它的存在能够为我们人类带来什么样的好处作为文章主体，向我们表达我国的工匠精神。”，像学生这样说完之后，很多学生都表示非常疑惑，因为他们在阅读的过程中没有直接性的看出作者想要表达的具体意思，所以我会在解答学生疑惑的同时向他们拓展书本之外的语文知识，让学生在这节课的学习过程中，既能透彻的理解本节课必须要学到的知识，又能让学生学会正确的阅读方法。
二、鼓励阅读课外读物
教师想要提升学生的阅读水平，只靠在课堂中引导他们朗读课文和让他们学习课本中浅薄的知识，根本不可能有效地提高他们阅读水平，因为语文知识的覆盖面非常广，学生只是单纯的学习课本中的知识只能使他们可以应付生活中一些常用的语文知识的事情，而没有办法让学生的阅读能力得到有效的提升。对此情况，教师应当在班级中鼓励学生自主阅读课外读物，让学生的学习渠道不再受限，并且学生在阅读名著的时候也会看到书中不一样的世界，从而能够陶冶学生的情操，拓宽他们的知识面，使学生个人整体的文学素养得到有效提升。
例如，我在讲解《苏州园林》这篇课文的时候，在这节课讲解过程中，首先我会让整体学生先朗读几遍课文，使他们能够提前理解这节课的知识内容，主要向他们表达什么样的中心思想，但当他们读完之后，大部分学生都没有感受到这节课文的主要内容是什么。对此情况我对学生说“形成这样的后果是因为你们在课下不经常阅读书籍的原因，而如果你们经常在课下阅读再来读，这样较为简单的课文就会感到非常轻松。”，我这样向学生说，是激发他们在课下阅读书籍的兴趣，并且学生也会将我的这种激励化为自己阅读的动力，从而使他们能够养成自主阅读的意识。
三、布置阅读任务
初中学生的自学意识非常差，这也是他们阅读水平普遍比较低的主要原因之一，学生如果有强烈的自觉意识，他们在课下就会自己主动查阅一些语文资料或者读一些课外书去巩固自己的阅读能力。而教师想要帮助学生提升阅读水平，就要强制性的使他们在课下自主性阅读，可以通过要求学生每两周必须读一本课外书之后，再对学生的阅读情况进行检验并且也要要求学生每读完一本课外书之后，写出来自己阅读的读后感，这样就会给学生一定的阅读压力，从而促使他们不用受到教师的督促，就可以自主去阅读，这样一来，学生的阅读水平就能得到质的飞跃。
例如，我在讲解《永久的生命》这篇课文的时候，由于我的上一节课向学生布置的阅读任务，他们还没有完成，这是因为他们既没有强烈的学习意识，又没有严格要求自己的能力，对此情况我会对学生说“今天我要布置的课外阅读任务，如果有学生完不成那么下一节课就要自己单独在办公室完成我布置的阅读任务”，这样向学生说是为了让他们心中能够产生学习压力，并且很多学生也非常不愿意受到我的批评和惩罚，这就促使他们在我每一次布置完阅读任务之后，能够认真的完成。而学生每天都进行这样的课外阅读任务那么他们就会使之形成习惯，这样就会有效的使学生产生自学意识，并且在这个过程中也会有效的提升他们的阅读能力。
总而言之，学生在初中学习的过程中，教师培养他们的阅读能力非常重要，语文学科作为初中多种学科之中的主科，学生如果在最基本的语文知识中都没有取得良好的学习成绩，那么他们学习其他科目也会非常困难，因此初中语文教师必须要花费更多的时间和精力去提升他们的阅读水平。
参考文献
[1]胡梦蕾. 初中语文阅读策略教学研究[D].西南大学，2016.
[2]赵妍. 初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
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