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非认知能力对个体成长和发展具有重要作用,接受学前教育有助于个体非认知能力的发展。本研究利用“中国教育追踪调查”数据,发现农村初中学生在自我效能感、自信心、自律、社会性、积极情绪、自我教育期望等多种非认知能力上的发展水平均显著落后于城市同龄人。在控制了可能影响非认知能力发展的个人和家庭因素之后,OLS回归和倾向值匹配估计发现,接受学前教育可以显著地预测学生在初中阶段除自我效能感以外的其他5种非认知能力。Blinder-Oaxaca差异分解表明,城乡学生不同的学前教育经历可以在相当程度上解释他们在自信心、自律