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摘要：应社会的发展需求，贯彻落实人才发展计划，创新型创业人才培养也是应用型本科院校的培养目标。本文中主要阐述应用型本科院校创新创业人才培养的优势，并提出创新型创业人才培养模式中所遇到问题及建议。
关键词：本科院校;创新创业;人才培养;模式研究
社會的飞速发展，各行各业都在转型打造升级，就会产生更多新的领域以及工作类别，岗位等也随之发生了巨大的变化。社会对于新型职业岗位的空缺，需要更多对口人才的加入。国家对培养创新创业人才大力支持，加强创新型科技人才队伍建设，为建设创新型国家提供人才支撑。
一、创新创业人才培养的影响因素
1.受时间限制。学生在大学的时间内可比较紧，在课程分配上每周大概是25一33个课时。必修课，专业课和选修课等都占用了大量的学习时间，外加课后的作业。所以学生没有能更多时间去学习创新和创业的学习，觉得更多学习应该放在必修课专业课中。
2.外在压力影响。学生对于创新创业比较胆怯，担心后期资金无法回笼。没有相关的工作经验，也经不起挫折遇不起风浪。而且创新创业对学生外在条件也是比较高，并不是每个学生都适合创新创业。大学期间学生的资金也不足，家庭一般都不支持。
3.受师资约束。就目前课高校的教师团队中，具有实战的创新创业教师很少。很多教师是留校任教，或是从学生到教师的角色。教师很多没有实际参与社会的创新创业的工作，所以在创新创业教学没有能更好教学实践。高校应该邀请新型企业的创业人授课。
二、创新创业人才培养的模式研究
1.创新的教学理念。创新创业的理念要深入到学生的思想中，而不是喊喊口号。要对学生进行市场行情分析。教师应积极引导学生往创新创业的思路方向走。师生之间互相讨论沟通，促进创新思路的发展。
2.科创教学引导。以科创项目进行教学引导，激发学生的学习热情并实行校内外的衔接，让学生无形中参与创新创业的实践。因为这个创新创业的教学行为已经被教师慢慢融入，学生不会感到压力，也不知不觉学习到了创新创业内容。
3.积极参与创新创业活动。学生应积极参与校内外举办的竞赛活动，激发学生的创新创业的热情。并设有资金的投人，对学生而言更有吸引力，比赛的激情更为高涨。并能有效提高学生的参与率，侧面实现创新创业教学。
4.师生同创激发教学。积极倡导学生与教师参与科创的项目中，并体现其公共合作的研究成果。以实创新创业人才培养的同时，教师也实现转型，实现有实战经验的双师型教师。能更好推动教师的教学发展，教学的内容更能立得住。
三、创新创业人才培养的定位
应用型本科院校更多指的是应用型为办学定位，所以培养学生更多的是引导学生们实操能力。应用型本科教育应满足中国经济社会发展，并积极推动高等教育大众化的进程，学校应充分理解教学宗旨，共同促进创新创业型的人才培养。
四、创新创业人才培养的培养形式
1.引导学生创新创业的意识形成。近几年针对创新创业，在学生的概念里多少也会有意识到创新创业教学意义。教学是注重学生各方面能力的培养，更是让学生意识到创新创业的重要性，积极引导学生加入创新创业的团队中。在思想上，行动上，都应给予鼓励帮助和支持。
2.创新创业人才培养"3+1”模式。现在应用型本科院校基本都是按“3+1”的教学形式安排教学，即是三年的专业课学习，一年对口专业进行实习。所以高校都会把课程往前面安排，一般课程教学都会安排在大一到大三这阶段，这样学生第四年就有时间到企业进行创新创业的实操学习，积攒更多的社会实践经验，为真正的创新创业打下坚固的基础。
五、创新创业人才培养的实施途径
应用型本科院校应积极借助各方的资源，培养需求性的创新创业人才。充分利用社会的资源，激发我们校内的人才资源。同步发展学生全面素质，以及院校自身的进步发展。
1.争取当地政府扶持。创新创业人才的培养是关乎到国家的发展。当地政府都会主动积极培养的支持并配合高校培养创新创业人才。政府在资金上给予很大的帮助。比如国家的奖学金，助学金，助学贷款，伙食补贴，等众多的支持政策，体现了对学生的更大支持。
2.企业合作培养。应用型本科院校应与企业建立友好合作关系，企业可以对学生建立实训基地，学生能更直接参与社会企业的生产流程及加强理论知识的实践行为。而企业从中新型人才的引入，为企业注人新鲜的血液，
3.应借鉴先进的思路。现在国外创新创业型的人才培养，教学方式方法已经很完备，我们可以从中学习他们先进教学模式理念，互相学习交流，以促进培养创新创业人才的有效性。
4.开创特色课程。课程的成立是为了学生更好的学习。实现我们创新型的人才培养，重在培养学生的全面发展，培养其思维能力以及动手操作能力。应用型本科院校更应积极创新，与时代社会相接轨，才能培养高素质的新型人才。
五、结束语
教学中应基于实际的社会需求，实现创新型的人才培养。培养应用型人才，培养是更能推进社会发展的人才。通过教学与实践相结合，让学生更具有社会需求的应变能力，真正做到创新创业与知识融会贯通，增强学生创新自我适应社会能力以及社会的创造能力。
参考文献
[1]王军，王鑫卉.应用型本科院校创新创业人才培养模式的探索与实现[J].产业与科技论坛，2018，17（23）：192-193.
[2]彭莉娜，罗晓琴.应用型本科院校创新创业人才培养模式发展研究[J].产业与科技论坛，2017，16（14）：173-174.
[3]袁兴国.应用型本科院校创新创业人才的培养模式研究[J].成才之路，2016（24）：3-4.
作者简介
崔菁菁（1983-），女，吉林长春人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语语言文学及教育。
项目：本论文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题：信息化时代应用型本科院校外语创新创业教育模式研究，课题编号：GH19408的阶段性研究成果。
关键词：本科院校;创新创业;人才培养;模式研究
社會的飞速发展，各行各业都在转型打造升级，就会产生更多新的领域以及工作类别，岗位等也随之发生了巨大的变化。社会对于新型职业岗位的空缺，需要更多对口人才的加入。国家对培养创新创业人才大力支持，加强创新型科技人才队伍建设，为建设创新型国家提供人才支撑。
一、创新创业人才培养的影响因素
1.受时间限制。学生在大学的时间内可比较紧，在课程分配上每周大概是25一33个课时。必修课，专业课和选修课等都占用了大量的学习时间，外加课后的作业。所以学生没有能更多时间去学习创新和创业的学习，觉得更多学习应该放在必修课专业课中。
2.外在压力影响。学生对于创新创业比较胆怯，担心后期资金无法回笼。没有相关的工作经验，也经不起挫折遇不起风浪。而且创新创业对学生外在条件也是比较高，并不是每个学生都适合创新创业。大学期间学生的资金也不足，家庭一般都不支持。
3.受师资约束。就目前课高校的教师团队中，具有实战的创新创业教师很少。很多教师是留校任教，或是从学生到教师的角色。教师很多没有实际参与社会的创新创业的工作，所以在创新创业教学没有能更好教学实践。高校应该邀请新型企业的创业人授课。
二、创新创业人才培养的模式研究
1.创新的教学理念。创新创业的理念要深入到学生的思想中，而不是喊喊口号。要对学生进行市场行情分析。教师应积极引导学生往创新创业的思路方向走。师生之间互相讨论沟通，促进创新思路的发展。
2.科创教学引导。以科创项目进行教学引导，激发学生的学习热情并实行校内外的衔接，让学生无形中参与创新创业的实践。因为这个创新创业的教学行为已经被教师慢慢融入，学生不会感到压力，也不知不觉学习到了创新创业内容。
3.积极参与创新创业活动。学生应积极参与校内外举办的竞赛活动，激发学生的创新创业的热情。并设有资金的投人，对学生而言更有吸引力，比赛的激情更为高涨。并能有效提高学生的参与率，侧面实现创新创业教学。
4.师生同创激发教学。积极倡导学生与教师参与科创的项目中，并体现其公共合作的研究成果。以实创新创业人才培养的同时，教师也实现转型，实现有实战经验的双师型教师。能更好推动教师的教学发展，教学的内容更能立得住。
三、创新创业人才培养的定位
应用型本科院校更多指的是应用型为办学定位，所以培养学生更多的是引导学生们实操能力。应用型本科教育应满足中国经济社会发展，并积极推动高等教育大众化的进程，学校应充分理解教学宗旨，共同促进创新创业型的人才培养。
四、创新创业人才培养的培养形式
1.引导学生创新创业的意识形成。近几年针对创新创业，在学生的概念里多少也会有意识到创新创业教学意义。教学是注重学生各方面能力的培养，更是让学生意识到创新创业的重要性，积极引导学生加入创新创业的团队中。在思想上，行动上，都应给予鼓励帮助和支持。
2.创新创业人才培养"3+1”模式。现在应用型本科院校基本都是按“3+1”的教学形式安排教学，即是三年的专业课学习，一年对口专业进行实习。所以高校都会把课程往前面安排，一般课程教学都会安排在大一到大三这阶段，这样学生第四年就有时间到企业进行创新创业的实操学习，积攒更多的社会实践经验，为真正的创新创业打下坚固的基础。
五、创新创业人才培养的实施途径
应用型本科院校应积极借助各方的资源，培养需求性的创新创业人才。充分利用社会的资源，激发我们校内的人才资源。同步发展学生全面素质，以及院校自身的进步发展。
1.争取当地政府扶持。创新创业人才的培养是关乎到国家的发展。当地政府都会主动积极培养的支持并配合高校培养创新创业人才。政府在资金上给予很大的帮助。比如国家的奖学金，助学金，助学贷款，伙食补贴，等众多的支持政策，体现了对学生的更大支持。
2.企业合作培养。应用型本科院校应与企业建立友好合作关系，企业可以对学生建立实训基地，学生能更直接参与社会企业的生产流程及加强理论知识的实践行为。而企业从中新型人才的引入，为企业注人新鲜的血液，
3.应借鉴先进的思路。现在国外创新创业型的人才培养，教学方式方法已经很完备，我们可以从中学习他们先进教学模式理念，互相学习交流，以促进培养创新创业人才的有效性。
4.开创特色课程。课程的成立是为了学生更好的学习。实现我们创新型的人才培养，重在培养学生的全面发展，培养其思维能力以及动手操作能力。应用型本科院校更应积极创新，与时代社会相接轨，才能培养高素质的新型人才。
五、结束语
教学中应基于实际的社会需求，实现创新型的人才培养。培养应用型人才，培养是更能推进社会发展的人才。通过教学与实践相结合，让学生更具有社会需求的应变能力，真正做到创新创业与知识融会贯通，增强学生创新自我适应社会能力以及社会的创造能力。
参考文献
[1]王军，王鑫卉.应用型本科院校创新创业人才培养模式的探索与实现[J].产业与科技论坛，2018，17（23）：192-193.
[2]彭莉娜，罗晓琴.应用型本科院校创新创业人才培养模式发展研究[J].产业与科技论坛，2017，16（14）：173-174.
[3]袁兴国.应用型本科院校创新创业人才的培养模式研究[J].成才之路，2016（24）：3-4.
作者简介
崔菁菁（1983-），女，吉林长春人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语语言文学及教育。
项目：本论文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题：信息化时代应用型本科院校外语创新创业教育模式研究，课题编号：GH19408的阶段性研究成果。