一次音乐早教课上，老师以唐诗《春晓》谱曲演唱为例，说这种每个乐句长度一样的是“工整乐句”。因为每句长度一致，变化较少，听着节省脑力，唱着琅琅上口，所以深受大众欢迎。老师说广场舞都是工整乐句，尽量不要给孩子听；流行音乐可以让孩子听听曲折多变的作品。
　　我很赞同老师对“工整乐句”的摒弃。人脑仅占人体总重的2%却消耗20%的热量，让大脑放松、休息，是一种很正常也很迫切的欲望，在孩子的欲求里有时甚至超过食欲、物欲，反映在阅读上，就是借学习的名义，读一些语言、内容都缺乏挑战性的文章，例如阅读历史类畅销书。
　　女儿读了关于两宋史的某畅销书，津津乐道于岳飞与杨家将的各种历史故事。这种历史故事为什么让她轻松愉悦？它是在你熟知的朝代、人物上添加一些人情世故的细节，好像在读新书，其实大量信息是已知的，如“工整乐句”一样每句大体不变而略有改变。作者给出的所谓新的结论，读者在接受的过程中没有付出推理之苦，舒适之余还产生几种幻觉：我读书；我长了知识；我有了与众不同的“翻案”的观点。其实孩子的分析思辨能力没有分毫提升。
　　与历史书不同，文学类书籍，特别是小说叙事的虚构性，用语言构建了一个全新的世界，可以促使读者开动脑力去想象、去体悟。我的小学语文老师曾告诉我们柳宗元的《江雪》是写“蓑笠翁”为生计所迫在无人之境的“寒江雪”中钓鱼，听起来挺可信，后来看了朱大可先生一篇文章谈到这首诗是“钓取纯净物质”，感觉打开了思路，这其实呈现的是一幅中国画意境。但以脑力计算，小学语文老师讲的“穷人故事”更省心、易记。
　　读者的思绪肯定要走出文字以外，进入作家的主观世界，感受作者独特的生活体悟，体会平凡生活的不平凡美感。
　　《荷花淀》对读者的挑战，还在于它没有依循读者的阅读惯性，不符合人们对“血脉偾张”的战争文学的期待，加入了许多生活的柔情与溫情。创新是它的优点，却打破了一些读者的舒适区。
　　四大名著里，我女儿最反感《西游记》，就因为这是四部书里叙事最模式化的一部，几乎每次都是唐僧被捉、悟空救人不成去搬救兵、妖怪主人现身收服这些雷同的过程。安全感与新鲜感是人类最重要的需求，但安全感是学习的大敌。对于孩子的课外阅读，家长要及时了解孩子当下的阅读水平，排除那些容易因循守旧的文本，带孩子走出舒适区，主动挑战更高境界的作品。（摘自《南方周末》）