论文部分内容阅读
从1992年大学毕业踏上教坛，李老师已经在教学战线上奋斗了17年，其中16年一直担任班主任工作，所带的班级从初中到高中。不管在什么岗位上，他都以自己高尚的师德，渊博的学识，指引着学生在知识的海洋里遨游，一步一步构筑着理想的阶梯。
做老师难，做一个好的老师更难，而做一个深受学生喜爱的好老师更是难上加难，这是很多老师的切身体会。作为教师，李宗文感情上也经历了从“接受”到“爱”再到“执着”三个阶段的煎熬。初为人师，由于思想上、心理上还没做好准备，工作的开展相当困难，李宗文老师每天为如何教好、管好学生而苦恼，心里充满无奈。后来经过不断摸索，把全部的身心投入进去以后，渐渐从收获中尝到成功的喜悦，使自己爱上了这个职业。如今，李老师有事没事总喜欢到教室转转，好象一天不见自己的学生心里就不是滋味。在他心里，教育已不仅是一种职业，而是一种追求，一种责任。而经过多年的努力，李老师也在教学上、班主任工作上形成了自己独到的方法。
李老师坚持“先成人后成材”的成材观，并以此作为德育工作的切入点。为了解学生想法，他曾在所教的高D32班做过一次调查，题目是“在你们的心目中，什么样的同学最受欢迎”。经过热烈的讨论，同学们认为一个受欢迎的人，大致上应具备以下几个条件：文明有礼，团结同学；诚实守信，不讲空话大话；责任心强，尽职尽责；助人为乐，先人后己；学习努力，成绩优秀；理想远大，报效祖国……在此基础上，他因势利导，在班级同学中开展自查自纠、帮助他们明辨是非、美丑、善恶。通过这样的大讨论活动，既让学生收获了知识，也陶冶了学生的情操，收到很好的教育效果。
李老师总是能正确对待学生的错误，教育学生做一个心胸宽阔的人。他认为学生犯错误是一件很正常的事情，教师要用平和的心态去对待学生的错误，帮助学生改正错误。如班上的吴××同学经常迟到、旷课，爱上网玩游戏。每次向他询问原因时。他总是说：“我学习不好，没办法的。”李宗文老师了解他的实际情况后，耐心开导他。经过一个学期的督促、帮助后，他逐渐减少了迟到、旷课等违纪现象的次数，最后终于使他变成一个诚实守信、遵纪有礼的好学生。再如，因为学校实行流动红旗评比制度，学生非常重视这个荣誉，在评分时，曾有个别同学甚至班干以为值周老师、同学扣分好象总针对自己，从而埋怨值周老师、同学。对此，李老师肯定了学生争红旗、争先进的想法，然后让他们反省自己，教育学生正视自己的不足，认真在自己身上找原因，不断改进。结果在期末评比时，他的班级成为全年级扣分最少的班级，被评为先进班级。
和谐的班集体会让学生产生“忠诚”，并“归属”于这个优良群体的愿望，在日常的学习生活中潜移默化、自觉向好的方向转化。为此，李宗文老师改变过去班主任高高在上、不苟言笑的形象，与学生平等相处、真诚沟通。在工作中，成绩好的学生及成绩差的学生同样对待；班、团干与普通同学同样对待；同时积极关注、关心班上的“弱势群体”。对于班上性格内向和成绩暂时偏低的同学，他总是给予更多的关注，给予他们更多的提问、交流的机会，让大家都能展示自己的风采，从中获得认同感、归属感、成就感，形成平衡的心态。他注重教师自身的榜样示范作用，要求学生做到的事情，自己首先做到，努力做好学生的表率。比如说跑步，他要求学生每天进行跑步锻炼，于是他天天带头跑，所以他所带的班级很少有人不参加早上煅炼的。
十几年来，李老师所带过的班级，在他的引领下，同学之间经常互相激励，互相帮助。平时班里面不管谁不到教室，都会牵着很多同学的心。同学相见问得最多的就是“×××干嘛啦”、“是不是生病啦”等话语。在同学们的心目中，形成了碰到困难、遇到挫折，大家要坦然面对、并肩作战的意识。
在班主任工作上，李老师成绩斐然，而在教学上，他也不断进行反思，形成自己特色的课堂教学。他认为物理难学的症结不在兴趣和爱好，很多初中物理学得很好的同学，到高中也逐渐失去兴趣，根本原因是知识多了后感觉到乱、杂，因此经常混淆或弄错，造成学习的困难。因此，他在注重知识结构的基础上，提炼归纳出高中物理的四条重要的桥梁：加速度，折射率，电流，温度，把知识更有机地联系在一起，构建纵横交错的知识网络，更有利于学生的掌握。同时，他还通过优化课堂结构，打造高效课堂。如通过课前两分钟的一支歌，一个小故事，一个物理问题，一遍小演讲开始，引领学生进入学习状态。课堂上，他以全体学生动手动笔反思代替复习提问，增加学生自由提问和专题讨论的时间，突出学生的主体地位，从而提高课堂效率。
作业是课堂教学的延续，作业太少达不到巩固知识的目的，太多容易让人生厌，针对学生的实际情况，李老师采取“弹性作业制”，要求做好最基础的必做题，争取做一些选做题，大大地减轻了学生过重的课业负担。课堂上，他对每一授课班级都提同样要求：①作业要尽力做；②可以只做必做题；③没时间可都不做，写上名字交上来也算完成了。他从不以做作业的多少来评价学生，只看他们认真的程度。这种制度，满足了各层次同学的需要，取得了良好的教学效果。
年年桃李，岁岁芬芳。十几年来，在李老师不懈地努力下，他所任班主任的班级，每次高考均取得优异的成绩，用事实行动演绎“低进高出，高进优出”的“岑溪二中”现象。桃李不言，下自成蹊。唯愿李老师桃李满天下。
做老师难，做一个好的老师更难，而做一个深受学生喜爱的好老师更是难上加难，这是很多老师的切身体会。作为教师，李宗文感情上也经历了从“接受”到“爱”再到“执着”三个阶段的煎熬。初为人师，由于思想上、心理上还没做好准备，工作的开展相当困难，李宗文老师每天为如何教好、管好学生而苦恼，心里充满无奈。后来经过不断摸索，把全部的身心投入进去以后，渐渐从收获中尝到成功的喜悦，使自己爱上了这个职业。如今，李老师有事没事总喜欢到教室转转，好象一天不见自己的学生心里就不是滋味。在他心里，教育已不仅是一种职业，而是一种追求，一种责任。而经过多年的努力，李老师也在教学上、班主任工作上形成了自己独到的方法。
李老师坚持“先成人后成材”的成材观，并以此作为德育工作的切入点。为了解学生想法，他曾在所教的高D32班做过一次调查，题目是“在你们的心目中，什么样的同学最受欢迎”。经过热烈的讨论，同学们认为一个受欢迎的人，大致上应具备以下几个条件：文明有礼，团结同学；诚实守信，不讲空话大话；责任心强，尽职尽责；助人为乐，先人后己；学习努力，成绩优秀；理想远大，报效祖国……在此基础上，他因势利导，在班级同学中开展自查自纠、帮助他们明辨是非、美丑、善恶。通过这样的大讨论活动，既让学生收获了知识，也陶冶了学生的情操，收到很好的教育效果。
李老师总是能正确对待学生的错误，教育学生做一个心胸宽阔的人。他认为学生犯错误是一件很正常的事情，教师要用平和的心态去对待学生的错误，帮助学生改正错误。如班上的吴××同学经常迟到、旷课，爱上网玩游戏。每次向他询问原因时。他总是说：“我学习不好，没办法的。”李宗文老师了解他的实际情况后，耐心开导他。经过一个学期的督促、帮助后，他逐渐减少了迟到、旷课等违纪现象的次数，最后终于使他变成一个诚实守信、遵纪有礼的好学生。再如，因为学校实行流动红旗评比制度，学生非常重视这个荣誉，在评分时，曾有个别同学甚至班干以为值周老师、同学扣分好象总针对自己，从而埋怨值周老师、同学。对此，李老师肯定了学生争红旗、争先进的想法，然后让他们反省自己，教育学生正视自己的不足，认真在自己身上找原因，不断改进。结果在期末评比时，他的班级成为全年级扣分最少的班级，被评为先进班级。
和谐的班集体会让学生产生“忠诚”，并“归属”于这个优良群体的愿望，在日常的学习生活中潜移默化、自觉向好的方向转化。为此，李宗文老师改变过去班主任高高在上、不苟言笑的形象，与学生平等相处、真诚沟通。在工作中，成绩好的学生及成绩差的学生同样对待；班、团干与普通同学同样对待；同时积极关注、关心班上的“弱势群体”。对于班上性格内向和成绩暂时偏低的同学，他总是给予更多的关注，给予他们更多的提问、交流的机会，让大家都能展示自己的风采，从中获得认同感、归属感、成就感，形成平衡的心态。他注重教师自身的榜样示范作用，要求学生做到的事情，自己首先做到，努力做好学生的表率。比如说跑步，他要求学生每天进行跑步锻炼，于是他天天带头跑，所以他所带的班级很少有人不参加早上煅炼的。
十几年来，李老师所带过的班级，在他的引领下，同学之间经常互相激励，互相帮助。平时班里面不管谁不到教室，都会牵着很多同学的心。同学相见问得最多的就是“×××干嘛啦”、“是不是生病啦”等话语。在同学们的心目中，形成了碰到困难、遇到挫折，大家要坦然面对、并肩作战的意识。
在班主任工作上，李老师成绩斐然，而在教学上，他也不断进行反思，形成自己特色的课堂教学。他认为物理难学的症结不在兴趣和爱好，很多初中物理学得很好的同学，到高中也逐渐失去兴趣，根本原因是知识多了后感觉到乱、杂，因此经常混淆或弄错，造成学习的困难。因此，他在注重知识结构的基础上，提炼归纳出高中物理的四条重要的桥梁：加速度，折射率，电流，温度，把知识更有机地联系在一起，构建纵横交错的知识网络，更有利于学生的掌握。同时，他还通过优化课堂结构，打造高效课堂。如通过课前两分钟的一支歌，一个小故事，一个物理问题，一遍小演讲开始，引领学生进入学习状态。课堂上，他以全体学生动手动笔反思代替复习提问，增加学生自由提问和专题讨论的时间，突出学生的主体地位，从而提高课堂效率。
作业是课堂教学的延续，作业太少达不到巩固知识的目的，太多容易让人生厌，针对学生的实际情况，李老师采取“弹性作业制”，要求做好最基础的必做题，争取做一些选做题，大大地减轻了学生过重的课业负担。课堂上，他对每一授课班级都提同样要求：①作业要尽力做；②可以只做必做题；③没时间可都不做，写上名字交上来也算完成了。他从不以做作业的多少来评价学生，只看他们认真的程度。这种制度，满足了各层次同学的需要，取得了良好的教学效果。
年年桃李，岁岁芬芳。十几年来，在李老师不懈地努力下，他所任班主任的班级，每次高考均取得优异的成绩，用事实行动演绎“低进高出，高进优出”的“岑溪二中”现象。桃李不言，下自成蹊。唯愿李老师桃李满天下。