进入大学,眼前是一片开阔的新天地。多样化的公共课、基础课、专业课排满课表,学校的图书馆常年开放、资源丰富,还有不定期的各种学术讲座供学生们拓宽眼界、提升修养。丰富多彩的学生社团和各种类型的联赛晚会无不体现着活泼开放的校园文化以及无处不在的青春朝气。融入其中,我渐渐发现,大学早已不再是“分数决定一切”的时代,优异的学习成绩固然重要,但作为即将走上社会的青年一代,综合素质的提升尤为关键。
　　这令我想起那个出现许久,而我一直不太理解的词汇——素质教育。而究竟何为“素质教育”?这和接受中国教育已经超过十年的我究竟有怎样的关系?
　　本科的课程中有一门教育学原理。授课的老师是一位年轻的女博士,讲课方式很独特,从不做幻灯片,也没有规规整整的板书,喜欢推荐好看的书和电影,也愿意和我们分享她的读书心得。上她的课很轻松,从来没有繁琐的笔记,更没有太多需要死记硬背的条条框框,课堂气氛也比其他教授的课活跃很多。仔细想想,在她的课上我确实也收获颇丰,比如现在还记得她讲过的大学生一定要读的三本世界名著:第一本是达尔文的《物种起源》,第二本是弗洛伊德的《梦的解析》,第三本则是马克思的《资本论》。
　　然而印象最深的还是那节课。
　　班上一直有个比较懒散的学生从不认真上课,不是迟到就是上课干脆睡觉,还喜欢和老师对着干。班里同学不太愿意与他交往,班主任也无计可施,几欲放弃。
　　那天在这位女教授的课堂上,这位学生突然向教室的地板上吐了一口痰,虽然声音并不大,但在安静的教室里也显得特别刺耳。刹那间班里所有人的目光都集中到他的身上,而他则眼神挑衅地望着这位女教授。
　　没人知道会发生什么。我想,女教授应该会异常愤怒吧。这不仅是个人素质欠佳的表现,更是一种对老师极度的不尊重。按照一般老师的做法,女教授应该首先大发雷霆痛斥学生的恶性,然后通报给班主任,最后给这位学生一个“不及格”的成绩。
　　然而谁都没有想到,女教授手里拿了一张面巾纸,神情坦然地走下讲台,走到这位学生跟前,弯下腰,将这位学生吐出的痰擦干净,然后将面巾纸扔进了垃圾箱。所有的动作流畅连贯不带一丝犹豫。最后她回到讲台,继续她的讲课内容。
　　连同我在内的我们全班同学都被她的举动震撼了,而那位始作俑者,此刻脸上早就羞愧难当。
　　下课后,这位学生主动跟着女教授走出了教室。应该是一次长谈吧。尽管谈话的内容我们并不知晓,但是那次谈话之后,这位同学有了很大的改变。不仅按时上课、积极听讲,大三那年还拿到了学院的奖学金。与同学之间的关系也愈发好转,几次接触下来,我们发现原来他是个聪明热情、性格爽朗的男孩。
　　如今临近毕业,我们都开始为各自未来的人生制订规划。这位昔日的“问题学生”早已签下中意的工作。闲暇时间与我们聊起当年的这件事,他感慨颇多。他说:“女教授在我面前弯腰的一瞬间,我终于感到自己的行为多么的愚蠢可笑。之前以为自己的与众不同,其实只是哗众取宠。在之后的交谈中,我终于明白,想要赢得别人的关注和尊重最终还是要靠人与人之间的真诚和信任。”
　　这件事虽然已经过去两年,虽然当时我只是一个旁观者,但对于我的震撼和教育却一点都不亚于那位同学。同样是在女教授弯腰的一瞬间,我似乎感到有种无声的力量穿透心灵。这个看似平常的动作,那一刻胜过千言万语。它超越了书本上的知识给予我的思想上的启迪,超越了日常生活中父母老师的训教带给我的行为上的规范。也许这就像女教授常常告诉我们的那句话:教育的最高境界,乃是润物细无声的教育。
　　有人说:当你的孩子知道你在教育他的时候,你的教育已经失败了。选择一种正确的教育方式很可能改变一个人一生的命运。多年来我们被称作“应试教育的产物”、“高分低能的怪物”,我们拥有很好的学习能力以及高超的应试技巧,但在面对社会竞争、人际交往和公共道德考验时总是出现各式各样的问题。问题的关键很可能出在教育的方式上。
　　如今的我终于也明白,“素质教育”这一词汇是相对于“应试教育”而提出的,是一种以提升受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。推行素质教育,我想并非只是要每个教育者明白“素质教育”的具体含义,关键在于如何运用教育的手段达到“素质教育”的目的。普通的“应试教育”可能是多上几个辅导班,多做几套练习题便能取得优异成绩,而想要收获“素质教育”的硕果,我认为,言传胜于身教。
　　
　　(作者系天津体育学院健康与运动科学系特殊教育专业大四学生)