【摘 要】
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<正> W·D·哈尔斯在其主编的《比较教育:当代的问题与趋势》(1990年版)一书中指出,比较教育在过去始终是一个很难界说的概念,因此,关于比较教育目前地位的研究,不能无视1970
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<正> W·D·哈尔斯在其主编的《比较教育:当代的问题与趋势》(1990年版)一书中指出,比较教育在过去始终是一个很难界说的概念,因此,关于比较教育目前地位的研究,不能无视1970年以来人们对比较教育的理解所发生的变化。他认为,比较教育往往既被理解为一种方法,又被理解为一个研究对象。直到本世纪六十年代中期,坎德尔、汉斯、施耐德等学者对比较教育的概念才有了一致的理解。当时,多数比较教育研究仍停留在描述阶段。最近15年间,比较教育研究实际上已有所变化。这首先表现在比较教育从过去具有的描述、史学甚至哲学的职责变为具有解释、因果分析乃至预
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