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摘 要：初中阶段的学校教育对学生的身心全面发展及综合学习能力的提高有着深远的意义和重要的影响。本文以探讨初中班主任管理工作中的问题与解决方法为题，具有与一定的探究性和参考性。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；解决方法
新课改下，初中阶段的学校教育以理论知识学习和思想品德教育为主，对各科教师的教学技能及班主任的教育管理水平都提出了较高的要求。
一、初中班主任教育管理工作中的问题及其原因浅析
初中阶段的学校教育中，班主任多种教育管理模式的开发和创新收获了较好的实践效果和评价，受到广大教育工作者的充分认可和重视。但在日常管理过程中，仍存在诸多细节性问题和不足，需要班主任坚持不懈地进行实践、探究与反思。现就其存在的典型问题，从以下三个角度进行浅析：
1.学生层面。相关的调查研究表明，初中生正值青春期，在心理認知方面与成人相比存在一定的差距，情感表达方面有情境化、内敛性和叛逆性等特征。一些学生因与班主任缺少必要的沟通和交流，对班级管理工作的重要性和必要性缺乏科学、客观的认知，导致对班主任的管理工作不理解、不认可，甚至出现倦怠、排斥的消极心理，导致班主任教育管理工作的实效性大打折扣。
2.教师层面。教师是教学活动的主导者，班主任是教育管理工作的实践者和领导者。部分班主任受到应试教育观念的影响较深，仍然沿用相对陈旧的教育管理套路，缺乏创新管理理念的开发与渗透，与学生间缺少互动与交流，不了解学生的所思所想，部分班主任知识范畴与认知水平相对局限，导致班主任对初中生的心理特征和认知规律的认识不足，从而导致日常教育管理工作实效性降低。
3.学校层面。学校领导及相关管理层，应充分重视和鼓励班主任的教育管理工作，但实践中，片面、过度重视学生基础学科成绩的提高及教师教学技能水平的提升，相对忽略班主任日常管理工作的重要性，导致班主任缺少外出交流学习的机会，无法汲取新的管理理念，有机渗透、实践于日常教育过程中。
二、提高初中班主任教育管理有效性与实效性的途径
（一）加强教师队伍建设，转变班主任陈旧的教育管理观念
思想观念的转变是行动实践强有力的保障和前提。提高班主任教育管理有效性应将班主任思想观念的合理化转变作为有效切入点，主要从以下几个方面做起：其一，提高班主任自身的综合素养。班会主任应尽多阅览教育学、心理学、管理学和社会认知学等方面的书籍，从中汲取知识养分，用科学的管理观念引导学生积极配合班主任的日常管理工作，同时，注重了解初中生的心理特征及情感表达方式，尤其注重初中生心理亚健康问题；其二，班主任应准确定位和巧妙转变自身的心理角色，改变以往班主任高高在上、严肃刻板的形象，加强与学生的沟通和互动，与学生建立平等、民主的关系，与学生成为可以谈心、交心的朋友，了解学生的所思所想，了解学生在阶段的学习和生活方面面临的问题和困惑，循循善诱、因势利导地进行心理疏导和帮助，使学生感受到班主任的深切关怀与温暖，对班主任充分信赖，从而更加主动、自愿地配合班主任的管理工作。
（二）全面充分了解学生，选任班干部，完善班级组织结构
初中阶段的学生是有着丰富情感表达与体验的有机个体，在心理和认知方面表现为明显的个体差异性，包括学生各科学习基础水平的差异、学生对各学科感兴趣程度的差异、学生组织协调能力的差异、学生语言沟通交际能力的差异、学生动手实践能力的差异、学生逻辑思维能力及发散思维能力的差异等。班主任应在充分尊重和理解学生的这些差异性表现的基础上，巧妙地运用学生的这些特质，将组织协调能力和语言沟通交际能力较强的学生选任为班干部，充分发掘学生的优势和内在潜质，展现个人风采，发挥“领头雁”的表率作用；另外，班主任还应制定并完善相关的班级条例规范，尤其针对学生容易出现的课堂问题行为进行相关条例的制定和细化，确保学生的日常行为规范有则可依。
（三）加强师生间沟通交流，注重学生心理健康工作的开展
班主任在初中阶段的学校教育中扮演着尤其重要的“媒介”作用，是学生、家长、各科教师之间的桥梁与纽带，是学校教育、家庭教育、社会教育等形成有效教育合力的关键所在。加强师生之间的沟通与交流，是班主任有效开展学生心理健康教育工作的基本前提，对班主任的语言组织表达能力及逻辑思维能力度提出了更高的要求。相关的调查研究表明，初中生的认知能力仍处于发展阶段，在面临生活或学习中的一些困惑时，往往会出现抑郁、失落、排斥、烦躁等亚健康心理状态，这些消极情绪和压力如果长期堆积，无法合理表达和宣泄，容易导致一些更加严重的心理疾病。
三、结语
综上可知，初中班主任应坚持终身学习的原则，不断提高自身的综合素养；为学生制定共同的奋斗目标，注重良好班风建设；切实考虑学生的基本学习诉求，提高学生的综合学习能力，为学生营造宽松、自由的课堂教学氛围，创设和谐、良好的學习环境。
参考文献：
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.
[2]段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011（30）.
[3]胡秋妮.浅谈初中班主任管理艺术[J].学周刊，2011（17）.
关键词：初中班主任；班级管理；问题；解决方法
新课改下，初中阶段的学校教育以理论知识学习和思想品德教育为主，对各科教师的教学技能及班主任的教育管理水平都提出了较高的要求。
一、初中班主任教育管理工作中的问题及其原因浅析
初中阶段的学校教育中，班主任多种教育管理模式的开发和创新收获了较好的实践效果和评价，受到广大教育工作者的充分认可和重视。但在日常管理过程中，仍存在诸多细节性问题和不足，需要班主任坚持不懈地进行实践、探究与反思。现就其存在的典型问题，从以下三个角度进行浅析：
1.学生层面。相关的调查研究表明，初中生正值青春期，在心理認知方面与成人相比存在一定的差距，情感表达方面有情境化、内敛性和叛逆性等特征。一些学生因与班主任缺少必要的沟通和交流，对班级管理工作的重要性和必要性缺乏科学、客观的认知，导致对班主任的管理工作不理解、不认可，甚至出现倦怠、排斥的消极心理，导致班主任教育管理工作的实效性大打折扣。
2.教师层面。教师是教学活动的主导者，班主任是教育管理工作的实践者和领导者。部分班主任受到应试教育观念的影响较深，仍然沿用相对陈旧的教育管理套路，缺乏创新管理理念的开发与渗透，与学生间缺少互动与交流，不了解学生的所思所想，部分班主任知识范畴与认知水平相对局限，导致班主任对初中生的心理特征和认知规律的认识不足，从而导致日常教育管理工作实效性降低。
3.学校层面。学校领导及相关管理层，应充分重视和鼓励班主任的教育管理工作，但实践中，片面、过度重视学生基础学科成绩的提高及教师教学技能水平的提升，相对忽略班主任日常管理工作的重要性，导致班主任缺少外出交流学习的机会，无法汲取新的管理理念，有机渗透、实践于日常教育过程中。
二、提高初中班主任教育管理有效性与实效性的途径
（一）加强教师队伍建设，转变班主任陈旧的教育管理观念
思想观念的转变是行动实践强有力的保障和前提。提高班主任教育管理有效性应将班主任思想观念的合理化转变作为有效切入点，主要从以下几个方面做起：其一，提高班主任自身的综合素养。班会主任应尽多阅览教育学、心理学、管理学和社会认知学等方面的书籍，从中汲取知识养分，用科学的管理观念引导学生积极配合班主任的日常管理工作，同时，注重了解初中生的心理特征及情感表达方式，尤其注重初中生心理亚健康问题；其二，班主任应准确定位和巧妙转变自身的心理角色，改变以往班主任高高在上、严肃刻板的形象，加强与学生的沟通和互动，与学生建立平等、民主的关系，与学生成为可以谈心、交心的朋友，了解学生的所思所想，了解学生在阶段的学习和生活方面面临的问题和困惑，循循善诱、因势利导地进行心理疏导和帮助，使学生感受到班主任的深切关怀与温暖，对班主任充分信赖，从而更加主动、自愿地配合班主任的管理工作。
（二）全面充分了解学生，选任班干部，完善班级组织结构
初中阶段的学生是有着丰富情感表达与体验的有机个体，在心理和认知方面表现为明显的个体差异性，包括学生各科学习基础水平的差异、学生对各学科感兴趣程度的差异、学生组织协调能力的差异、学生语言沟通交际能力的差异、学生动手实践能力的差异、学生逻辑思维能力及发散思维能力的差异等。班主任应在充分尊重和理解学生的这些差异性表现的基础上，巧妙地运用学生的这些特质，将组织协调能力和语言沟通交际能力较强的学生选任为班干部，充分发掘学生的优势和内在潜质，展现个人风采，发挥“领头雁”的表率作用；另外，班主任还应制定并完善相关的班级条例规范，尤其针对学生容易出现的课堂问题行为进行相关条例的制定和细化，确保学生的日常行为规范有则可依。
（三）加强师生间沟通交流，注重学生心理健康工作的开展
班主任在初中阶段的学校教育中扮演着尤其重要的“媒介”作用，是学生、家长、各科教师之间的桥梁与纽带，是学校教育、家庭教育、社会教育等形成有效教育合力的关键所在。加强师生之间的沟通与交流，是班主任有效开展学生心理健康教育工作的基本前提，对班主任的语言组织表达能力及逻辑思维能力度提出了更高的要求。相关的调查研究表明，初中生的认知能力仍处于发展阶段，在面临生活或学习中的一些困惑时，往往会出现抑郁、失落、排斥、烦躁等亚健康心理状态，这些消极情绪和压力如果长期堆积，无法合理表达和宣泄，容易导致一些更加严重的心理疾病。
三、结语
综上可知，初中班主任应坚持终身学习的原则，不断提高自身的综合素养；为学生制定共同的奋斗目标，注重良好班风建设；切实考虑学生的基本学习诉求，提高学生的综合学习能力，为学生营造宽松、自由的课堂教学氛围，创设和谐、良好的學习环境。
参考文献：
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.
[2]段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011（30）.
[3]胡秋妮.浅谈初中班主任管理艺术[J].学周刊，2011（17）.