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（一）认知语言学与结构主义语言学
结构主义语言学理论是索绪尔建立的，结构主义学派注重对语言进行系统的形式的分析，他们认为语义的研究来自对词义的研究，词义的值则是由系统内部的横组合和纵组合关系决定的。意义来自对系统内部的研究。特里尔提出的语义场理论是结构语义学中的最重要的理论。索绪尔提出符号任意说，认为语言形似和客观事物之间没有联系，是任意的；而认知语言学派则认为形式和意义之间是象似的，在所指和能指之间加入了人的因素，具有体验性，反对任意性第一说。结构主义对于语义的研究是封闭的、系统内部的、纯客观的描写，认为语言是一个由组合和联想关系组成的系统，系统中每个语言单位的值由该单位同其他语言单位的不同关系决定；而认知语言学强调了语言的分析与语言外部环境有着密切的关系。结构主义语言学把语言看做是自治、共时单一的系统；认知语言学强调心智的加工过程、人与客观的互动性。索绪尔也意识到语言的社会性，从社会的角度将语言分为言语和语言，语言的社会性是语言的内部特征之一，这与认知语言学强调的经验性相一致。结构主义认为系统内部的语义值是由其它的纵横关系决定的，每增加一个词项都会影响平衡，因此语言值的确立是由社会而非个人决定，同样的认知语言学也是持语言社会性观点的。
（二）认知语言学与系统功能学派的异同
系统功能语言学和认知语言学都有涉及对语言“结构”和“功能”的研究，前者侧重语言的“功能”用法。韩礼德对功能主义学派做出了巨大贡献，他认为意义就是功能。功能语言学强调的是语言的社会性，认为意义是在人与人之间的互动过程之中产生的；而认知语言学则是通过对人与客观的互动来探索意义在人脑中的概念化过程。功能语言学派认为在客观世界与语言符号之间的纽带是社会意义；而认知语言学则认为语言不是直接反映了客观世界，而是通过人的认知能力获得了语言符号的意义，强调了人的认知加工。关于隐喻，系统功能派认为是不同语法范畴之间的投射；而认知语言学则认为是人的概念体系中不同认知域之间的投射，是不同概念之间的相似联想，有单向的投射，也有整个结构之间的投射。系统功能语言学与认知语言学派之间有很多共同之处。首先，两者都是动态的研究意义，认为语言不是自治的，意义的研究是核心。意义不是静止的，因此具有不确定性。语义不能由客观真值来确定，而与人的主观认知密切相关。其次，系统功能派认为形式与意义是不可分割的，意义的研究与语言的各个层次都是相关的，应做为整体研究；认知语言学也是在语言的个层次上建立共有的概念结构。再次，系统功能学派认为语言根深于一定的社会环境因素，因此语言会影响思维，但并能说语言决定思维；认知语言学也认同语言对思维有很大的影响，也否认语言的决定性作用，它更强调认知的决定作用。最后，两者都是研究各种主客观因素对语言的影响，都是“应用性”的语言学，两者研究的途径都是跨学科的，方法也是多种多样。
（三）转换生成语言学与认知语言学的异同
生成语言学是由1957年起乔姆斯基创立的，生成语言学所持的假设与认知语言学是对立的：（1）前者认为语言是一个自足的系统，独立于其他知识和认知技能；而后者认为语言能力是人的一般认知能力的一部分。（2）前者认为句法是语言的一个自足的组成部分；后者则认为相反，句法跟语义、词汇是密不可分的。（3）前者认为语义是客观的真值条件，后者认为不仅如此，还跟人的主观认识密切相关，主客观互动性。（4）前者认为生成性优先于概括性；而后者正好相反。（5）前者提出了普遍语法，认为语言是天赋的；而后者认为主要是后天习得的，语法结构、语义结构因语言而异。正是基于这些差异，功能主义对形式主义进行了最猛烈的攻击，生成语言学与认知语言学似乎走上了互不相容的道路。然而两学派之间也有着共同之处。首先，乔姆斯基认为，生成语言学研究语法知识，而语法知识可以看作人的心理状态生成语言学是对人类大脑机能的一种研究，是在抽象的高度对大脑物质进行的一种研究，因此生成语法学属于经验科学中的自然科学。而认知语言学有三个分支：认知神经语言学、认知心理语言学和计算语言也是属于自然科学。其次，生成语言学是基于理性主义的混合哲学，研究心智，这和认知语言学有着一致性，不同的是前者认为心理和身体是二分的，而后者认为心理和身体不可分的。再次，乔姆斯基生成语法理论研究的对象是人的语言能力，把语言能力放在语法研究的首要位置；认知语言学认为，语言是人的智能活动之一，是人类认知的一个组成部分，两者有着密切关系，认知是语言的基础，语言能促进认知的发展。生成语言学与认知语言学都不是对具体语言运用的研究，而是研究产生语言的内在能力，从更深层次去把握更稳定的规律。
参考文献：
[1]F.de Saussure.普通语言学教程[M].北京：北京大学出版社.2001.
[2]George Lakoff.认知语言学十讲[M].北京：外语教学与研究出版社.2007.
[3]Noam Chomsky.语言知识：其性质、来源及使用[M].北京：外语教学与研究出版社.2001.
[4]Ronald Langacker.认知语法十讲[M].北京：外语教学与研究出版社.2007.
[5]胡壮麟，姜望琪.语言学高级教程[M].北京：北京大学出版社.2002.
[6]王寅.認知语言学[M].上海：上海外语教育出版社.2006.
结构主义语言学理论是索绪尔建立的，结构主义学派注重对语言进行系统的形式的分析，他们认为语义的研究来自对词义的研究，词义的值则是由系统内部的横组合和纵组合关系决定的。意义来自对系统内部的研究。特里尔提出的语义场理论是结构语义学中的最重要的理论。索绪尔提出符号任意说，认为语言形似和客观事物之间没有联系，是任意的；而认知语言学派则认为形式和意义之间是象似的，在所指和能指之间加入了人的因素，具有体验性，反对任意性第一说。结构主义对于语义的研究是封闭的、系统内部的、纯客观的描写，认为语言是一个由组合和联想关系组成的系统，系统中每个语言单位的值由该单位同其他语言单位的不同关系决定；而认知语言学强调了语言的分析与语言外部环境有着密切的关系。结构主义语言学把语言看做是自治、共时单一的系统；认知语言学强调心智的加工过程、人与客观的互动性。索绪尔也意识到语言的社会性，从社会的角度将语言分为言语和语言，语言的社会性是语言的内部特征之一，这与认知语言学强调的经验性相一致。结构主义认为系统内部的语义值是由其它的纵横关系决定的，每增加一个词项都会影响平衡，因此语言值的确立是由社会而非个人决定，同样的认知语言学也是持语言社会性观点的。
（二）认知语言学与系统功能学派的异同
系统功能语言学和认知语言学都有涉及对语言“结构”和“功能”的研究，前者侧重语言的“功能”用法。韩礼德对功能主义学派做出了巨大贡献，他认为意义就是功能。功能语言学强调的是语言的社会性，认为意义是在人与人之间的互动过程之中产生的；而认知语言学则是通过对人与客观的互动来探索意义在人脑中的概念化过程。功能语言学派认为在客观世界与语言符号之间的纽带是社会意义；而认知语言学则认为语言不是直接反映了客观世界，而是通过人的认知能力获得了语言符号的意义，强调了人的认知加工。关于隐喻，系统功能派认为是不同语法范畴之间的投射；而认知语言学则认为是人的概念体系中不同认知域之间的投射，是不同概念之间的相似联想，有单向的投射，也有整个结构之间的投射。系统功能语言学与认知语言学派之间有很多共同之处。首先，两者都是动态的研究意义，认为语言不是自治的，意义的研究是核心。意义不是静止的，因此具有不确定性。语义不能由客观真值来确定，而与人的主观认知密切相关。其次，系统功能派认为形式与意义是不可分割的，意义的研究与语言的各个层次都是相关的，应做为整体研究；认知语言学也是在语言的个层次上建立共有的概念结构。再次，系统功能学派认为语言根深于一定的社会环境因素，因此语言会影响思维，但并能说语言决定思维；认知语言学也认同语言对思维有很大的影响，也否认语言的决定性作用，它更强调认知的决定作用。最后，两者都是研究各种主客观因素对语言的影响，都是“应用性”的语言学，两者研究的途径都是跨学科的，方法也是多种多样。
（三）转换生成语言学与认知语言学的异同
生成语言学是由1957年起乔姆斯基创立的，生成语言学所持的假设与认知语言学是对立的：（1）前者认为语言是一个自足的系统，独立于其他知识和认知技能；而后者认为语言能力是人的一般认知能力的一部分。（2）前者认为句法是语言的一个自足的组成部分；后者则认为相反，句法跟语义、词汇是密不可分的。（3）前者认为语义是客观的真值条件，后者认为不仅如此，还跟人的主观认识密切相关，主客观互动性。（4）前者认为生成性优先于概括性；而后者正好相反。（5）前者提出了普遍语法，认为语言是天赋的；而后者认为主要是后天习得的，语法结构、语义结构因语言而异。正是基于这些差异，功能主义对形式主义进行了最猛烈的攻击，生成语言学与认知语言学似乎走上了互不相容的道路。然而两学派之间也有着共同之处。首先，乔姆斯基认为，生成语言学研究语法知识，而语法知识可以看作人的心理状态生成语言学是对人类大脑机能的一种研究，是在抽象的高度对大脑物质进行的一种研究，因此生成语法学属于经验科学中的自然科学。而认知语言学有三个分支：认知神经语言学、认知心理语言学和计算语言也是属于自然科学。其次，生成语言学是基于理性主义的混合哲学，研究心智，这和认知语言学有着一致性，不同的是前者认为心理和身体是二分的，而后者认为心理和身体不可分的。再次，乔姆斯基生成语法理论研究的对象是人的语言能力，把语言能力放在语法研究的首要位置；认知语言学认为，语言是人的智能活动之一，是人类认知的一个组成部分，两者有着密切关系，认知是语言的基础，语言能促进认知的发展。生成语言学与认知语言学都不是对具体语言运用的研究，而是研究产生语言的内在能力，从更深层次去把握更稳定的规律。
参考文献：
[1]F.de Saussure.普通语言学教程[M].北京：北京大学出版社.2001.
[2]George Lakoff.认知语言学十讲[M].北京：外语教学与研究出版社.2007.
[3]Noam Chomsky.语言知识：其性质、来源及使用[M].北京：外语教学与研究出版社.2001.
[4]Ronald Langacker.认知语法十讲[M].北京：外语教学与研究出版社.2007.
[5]胡壮麟，姜望琪.语言学高级教程[M].北京：北京大学出版社.2002.
[6]王寅.認知语言学[M].上海：上海外语教育出版社.2006.