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在语文教学中,写作能力的培养是最难的。每到上作文课的时候,总有学生感到头疼。如何培养学生的写作能力呢?我认为应从培养学生观察能力、激发学生写作欲望、阅读启智、积累素材几方面着手。
一、善于观察,捕捉生活亮点
鲁迅说过:“此后如要创作,第一须观察。”叶圣陶认为观察是“基本要项”。老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中,我们要教会学生观察生活,且要善于观察生活,学会捕捉生活中的闪光点。我鼓励学生学会看电视,关注新闻节目,把收获记录在日记本上;鼓励学生细心观察社会现象,并在同学和老师之间进行交流,说出自己的看法。经常有意识地积累写作素材,学生写作时就不会笔下无物了。
二、创设情境,激发写作欲望
现在的中学生,有一定的“胸中积蓄”,要想让学生一吐为快,就需要学生产生一种强烈的表达需求。怎样使他们产生强烈的表达需求呢?具体做法是再现他们经历过的生活场景,使他们对生活产生更加真切的感受。
记得在一次写“亲情篇”的作文课上,我先从自己的父亲谈起:“我的父亲是一个地道的农民,在我上初中的时候,要步行十五里的路程,穿河堤、过山路才能到达学校。那时,家中贫困,父亲不会骑自行车,总是拉着架子车给我送粮食,每次都累得气喘吁吁。特别是大热天,他连一角钱一支的冰糕都舍不得吃,而是到学校伙房里饮一碗冷水就走。”说到这里,我的眼睛湿润了,停了一会儿,我说:“同学们,你们的父亲呢?我想你们的父亲也是可敬的慈父,请大家想一想自己的父亲,有哪些让自己感动的事情可以讲给大家听。”
几分钟后,同学们纷纷站起发言,说到动情处,有的孩子泣不成声,大家都想把自己胸中的积蓄表达出来。我看火候已到,说:“可怜天下父母心!绝大多数父母对孩子都充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,是完全发自内心的。让我们拿起手中的笔,把父母对我们的爱写出来吧!”
三、阅读启智,激发写作热情
唐代大诗人杜甫的一句诗大家非常熟悉:“读书破万卷,下笔如有神。”元代有人曾比喻:“读书如销铜,作文如铸器。”这些话告诉我们,养成良好的阅读习惯,大量阅读,是写好文章的保障。除了让学生自由阅读,还要提倡学生扩大阅读面、增加阅读量,要读好书、读整本的书,让他们在潜心阅读的过程中净化心灵、陶冶情操,焕发写作热情。
四、积累素材,提升写作能力
唐朝诗人李贺短暂的一生留下了200多首诗,其中不乏传世名篇,他的成功在于积累。为了收集素材,他经常背着锦囊、骑着毛驴外出游历,观察生活,一有灵感便记在纸上,放于锦囊中。一天下来回到家中,将锦囊中积累的字条拿出来,在油灯下选择整理,将有用的字条再存于另一个锦囊中,供以后写作用。
我们也要指导学生有目的地学习积累:一是在学校生活中学会观察,寻找写作素材;二是在家庭生活中寻找、积累作文素材;三是在社会生活中积累鲜活素材。社会是一个大课堂,也是人生的大舞台,在这个舞台上每一个人既是演员,又是观众。帮助学生深入了解生活,养成良好的观察习惯,对提高学生的作文能力十分有益。如在写作有关地震中感受的作文时,教师首先播放相关影视资料,当学生的视觉受到冲击、思想受到震撼时,写作就会言之有物了。
总之,教师要拓展学生的知识领域,开阔学生的眼界,丰富学生的生活,激发学生的写作兴趣,使学生有机会把自己学到的知识运用于实践。如果教师做到了这些,学生就不难写出别致新颖、匠心独运的好文章。
(责 编 晓 月)
一、善于观察,捕捉生活亮点
鲁迅说过:“此后如要创作,第一须观察。”叶圣陶认为观察是“基本要项”。老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中,我们要教会学生观察生活,且要善于观察生活,学会捕捉生活中的闪光点。我鼓励学生学会看电视,关注新闻节目,把收获记录在日记本上;鼓励学生细心观察社会现象,并在同学和老师之间进行交流,说出自己的看法。经常有意识地积累写作素材,学生写作时就不会笔下无物了。
二、创设情境,激发写作欲望
现在的中学生,有一定的“胸中积蓄”,要想让学生一吐为快,就需要学生产生一种强烈的表达需求。怎样使他们产生强烈的表达需求呢?具体做法是再现他们经历过的生活场景,使他们对生活产生更加真切的感受。
记得在一次写“亲情篇”的作文课上,我先从自己的父亲谈起:“我的父亲是一个地道的农民,在我上初中的时候,要步行十五里的路程,穿河堤、过山路才能到达学校。那时,家中贫困,父亲不会骑自行车,总是拉着架子车给我送粮食,每次都累得气喘吁吁。特别是大热天,他连一角钱一支的冰糕都舍不得吃,而是到学校伙房里饮一碗冷水就走。”说到这里,我的眼睛湿润了,停了一会儿,我说:“同学们,你们的父亲呢?我想你们的父亲也是可敬的慈父,请大家想一想自己的父亲,有哪些让自己感动的事情可以讲给大家听。”
几分钟后,同学们纷纷站起发言,说到动情处,有的孩子泣不成声,大家都想把自己胸中的积蓄表达出来。我看火候已到,说:“可怜天下父母心!绝大多数父母对孩子都充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,是完全发自内心的。让我们拿起手中的笔,把父母对我们的爱写出来吧!”
三、阅读启智,激发写作热情
唐代大诗人杜甫的一句诗大家非常熟悉:“读书破万卷,下笔如有神。”元代有人曾比喻:“读书如销铜,作文如铸器。”这些话告诉我们,养成良好的阅读习惯,大量阅读,是写好文章的保障。除了让学生自由阅读,还要提倡学生扩大阅读面、增加阅读量,要读好书、读整本的书,让他们在潜心阅读的过程中净化心灵、陶冶情操,焕发写作热情。
四、积累素材,提升写作能力
唐朝诗人李贺短暂的一生留下了200多首诗,其中不乏传世名篇,他的成功在于积累。为了收集素材,他经常背着锦囊、骑着毛驴外出游历,观察生活,一有灵感便记在纸上,放于锦囊中。一天下来回到家中,将锦囊中积累的字条拿出来,在油灯下选择整理,将有用的字条再存于另一个锦囊中,供以后写作用。
我们也要指导学生有目的地学习积累:一是在学校生活中学会观察,寻找写作素材;二是在家庭生活中寻找、积累作文素材;三是在社会生活中积累鲜活素材。社会是一个大课堂,也是人生的大舞台,在这个舞台上每一个人既是演员,又是观众。帮助学生深入了解生活,养成良好的观察习惯,对提高学生的作文能力十分有益。如在写作有关地震中感受的作文时,教师首先播放相关影视资料,当学生的视觉受到冲击、思想受到震撼时,写作就会言之有物了。
总之,教师要拓展学生的知识领域,开阔学生的眼界,丰富学生的生活,激发学生的写作兴趣,使学生有机会把自己学到的知识运用于实践。如果教师做到了这些,学生就不难写出别致新颖、匠心独运的好文章。
(责 编 晓 月)