在语文教学中，写作能力的培养是最难的。每到上作文课的时候，总有学生感到头疼。如何培养学生的写作能力呢？我认为应从培养学生观察能力、激发学生写作欲望、阅读启智、积累素材几方面着手。
　　一、善于观察，捕捉生活亮点
　　鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察。”叶圣陶认为观察是“基本要项”。老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中，我们要教会学生观察生活，且要善于观察生活，学会捕捉生活中的闪光点。我鼓励学生学会看电视，关注新闻节目，把收获记录在日记本上;鼓励学生细心观察社会现象，并在同学和老师之间进行交流，说出自己的看法。经常有意识地积累写作素材，学生写作时就不会笔下无物了。
　　二、创设情境，激发写作欲望
　　现在的中学生，有一定的“胸中积蓄”，要想让学生一吐为快，就需要学生产生一种强烈的表达需求。怎样使他们产生强烈的表达需求呢？具体做法是再现他们经历过的生活场景，使他们对生活产生更加真切的感受。
　　记得在一次写“亲情篇”的作文课上，我先从自己的父亲谈起：“我的父亲是一个地道的农民，在我上初中的时候，要步行十五里的路程，穿河堤、过山路才能到达学校。那时，家中贫困，父亲不会骑自行车，总是拉着架子车给我送粮食，每次都累得气喘吁吁。特别是大热天，他连一角钱一支的冰糕都舍不得吃，而是到学校伙房里饮一碗冷水就走。”说到这里，我的眼睛湿润了，停了一会儿，我说：“同学们，你们的父亲呢？我想你们的父亲也是可敬的慈父，请大家想一想自己的父亲，有哪些让自己感动的事情可以讲给大家听。”
　　几分钟后，同学们纷纷站起发言，说到动情处，有的孩子泣不成声，大家都想把自己胸中的积蓄表达出来。我看火候已到，说：“可怜天下父母心！绝大多数父母对孩子都充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，是完全发自内心的。让我们拿起手中的笔，把父母对我们的爱写出来吧！”
　　三、阅读启智，激发写作热情
　　唐代大诗人杜甫的一句诗大家非常熟悉：“读书破万卷，下笔如有神。”元代有人曾比喻：“读书如销铜，作文如铸器。”这些话告诉我们，养成良好的阅读习惯，大量阅读，是写好文章的保障。除了让学生自由阅读，还要提倡学生扩大阅读面、增加阅读量，要读好书、读整本的书，让他们在潜心阅读的过程中净化心灵、陶冶情操，焕发写作热情。
　　四、积累素材，提升写作能力
　　唐朝诗人李贺短暂的一生留下了200多首诗，其中不乏传世名篇，他的成功在于积累。为了收集素材，他经常背着锦囊、骑着毛驴外出游历，观察生活，一有灵感便记在纸上，放于锦囊中。一天下来回到家中，将锦囊中积累的字条拿出来，在油灯下选择整理，将有用的字条再存于另一个锦囊中，供以后写作用。
　　我们也要指导学生有目的地学习积累：一是在学校生活中学会观察，寻找写作素材;二是在家庭生活中寻找、积累作文素材;三是在社会生活中积累鲜活素材。社会是一个大课堂，也是人生的大舞台，在这个舞台上每一个人既是演员，又是观众。帮助学生深入了解生活，养成良好的观察习惯，对提高学生的作文能力十分有益。如在写作有关地震中感受的作文时，教师首先播放相关影视资料，当学生的视觉受到冲击、思想受到震撼时，写作就会言之有物了。
　　总之，教师要拓展学生的知识领域，开阔学生的眼界，丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣，使学生有机会把自己学到的知识运用于实践。如果教师做到了这些，学生就不难写出别致新颖、匠心独运的好文章。
　　（责 编 晓 月）