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要去给一年级的小朋友上兴趣小组活动课，我的心里竟然忍不住有点兴奋。因为我教过两个一年级的美术，他们的天真可爱和丰富的想象力经常感动着我。看他们画的画我总可以看到很多出乎人意料的东西，让我时儿惊喜，时儿赞叹。上课了，这节课我特地选了小朋友喜欢的动物长颈鹿让他们画。当我按长颈鹿的特征椭圆形的身体、长长的脖子画完后，突然有学生在下面说到：“老师，不像”。学生简单的一句话把我刚才的兴奋打到了九霄云外。这么小的学生就用像不像来衡量我的画，其实不只他们这样，很多家长也是用像不像来衡量的，我们经常可以
听到这样的话“你画的是什么啊？ 怎么一点都不像呢？ 树是这样的吗？ 应该
是……”。如何欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。对于教师和家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点，不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，更不能用像不像来评价一幅画。要站在孩子的立场来看待儿童画，要用心去听儿童画。家长和教师的评价对孩子会有相当的影响。如果评价不好，就会打击、挫伤儿绘画的积极性，使儿童越来越胆小，越来越不敢画。评价儿童画，我觉得应该
从这几个方面着手：
一、作品是否有个性特点，表现出一定创造力
儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想。在美术课上我们经常可以看到这样的一种现象，有些学生照着书本或者是老师的范画，在那里一笔一笔仔仔细细地画着，线条色彩丝毫不差，可以说是画得“很像”。辽有些学生嘴里嘟嘟囔嚷着，不看书本不看老师的画，自己埋着头不停地画着，他们的画看起来似乎有点“杂乱无章”。前者的画也许给人感觉较好，面面整洁，结构较准确色彩搭配合理，能得到大多数人的好评。但是，儿童一味临摹成人的范画，儿童独立观察和思考就得不到发展，同时也妨碍了儿童自己的绘画语言的发展。后者在形式上也许比不上前者，但是后者在绘画过程中经过了自己的独立观察和思考，用自己的绘画语言把自己的想法给表现了出来，所以后者优于前者。在绘画中是否表现出新的创意，创造力的体现也是评价儿童绘画的一个重要方面。
二、是否真实地反映了儿童的生活经验
兒童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。比如：画鱼、虾、蟹的水产动物，不管好看不好看，一定会画上水纹。画天空一定会画上个红红的太阳和几朵白云，画树，一定是绿色的...绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这-重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。
三、能否较好地表达和抒发儿童的情感
儿童绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径。儿童画是孩子自我思想表现的一种方式，内含他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系。但是由于学生的绘画表现能力有限，学生并不能很准确地把自己的感受表现出来，这就需要我们用心去聆听他们的画，多问问他们画的是什么？ 让他们把他们的感触讲给你听，一次，我在课上看见一个学生在纸上画了很多小黑点，我很纳闷，于是我就走到他身边让他告诉我画的是什么？ 学生指着这些黑点告诉我，这个是我的眼睛，这个是我那件衣服上的黑纽扣，这个是妈妈的发夹，这个是小狗的鼻子...本来有点生气的我听了学生的介绍马上高兴地拍了拍他的头对他表示鼓励。在绘画作品中，注意作品是如何表现其内心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的，有情感的作品才是有灵魂的作品。
四、是否有丰富的想象力
绘画学习是儿童素质培养的一种有效手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。当我在黑板上画了一个圆圆的蟹壳、添上八只脚、一对钳，学生提醒我螃蟹的背上还有个“W”呢，我按照学生的意思在螃蟹的背上添了个“W”，学生都说我画的像，可是我却一点也高兴不起来，学生画画太程序化、概念化了。在学生的绘画作业中，有些学生画得很认真、很仔细，每个螃蟹都一模一样，让人看上去缺乏生动活泼。而有些学生思维活跃，敢于尝试，不仅画出了形状各异的螃蟹，如：梭子形的、方形的、三角型的....且螃蟹的身上也装饰着美丽的花纹，色彩斑斓，充满童趣。冲出了习惯性思维的束缚，从而他们也就画得更轻松，更大胆。所以在对学生绘画作品的评价中应看看是否完成了学习的要求，是否大胆地尝试，是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不应笼统地给予消极的批评。
五、能否表现出对生活的观察感受
儿童在绘画学习过程中应该不断地培养观察能力。有了敏锐的观察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在学生的绘画作品中经常可以看到这样的现象，在一个人的侧面会有两只眼睛，一只完整的嘴巴，这是完全不符合透视规律的，它们确实存在，但是它们会由于观察的角度的不同而看到不同的现象，相互遮掩的问题在小学低年级的学生中一般是表现不出来的，这并不是说明他们没有学会观察，反而表示他们观察得很仔细。在绘画作品中看看是否能够表现出自己的感受，是否表现出别人没有发现的东西，表现出别人没有表现过的内容。儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画，才能帮孩子找到正确的绘画方向。
听到这样的话“你画的是什么啊？ 怎么一点都不像呢？ 树是这样的吗？ 应该
是……”。如何欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。对于教师和家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点，不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，更不能用像不像来评价一幅画。要站在孩子的立场来看待儿童画，要用心去听儿童画。家长和教师的评价对孩子会有相当的影响。如果评价不好，就会打击、挫伤儿绘画的积极性，使儿童越来越胆小，越来越不敢画。评价儿童画，我觉得应该
从这几个方面着手：
一、作品是否有个性特点，表现出一定创造力
儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想。在美术课上我们经常可以看到这样的一种现象，有些学生照着书本或者是老师的范画，在那里一笔一笔仔仔细细地画着，线条色彩丝毫不差，可以说是画得“很像”。辽有些学生嘴里嘟嘟囔嚷着，不看书本不看老师的画，自己埋着头不停地画着，他们的画看起来似乎有点“杂乱无章”。前者的画也许给人感觉较好，面面整洁，结构较准确色彩搭配合理，能得到大多数人的好评。但是，儿童一味临摹成人的范画，儿童独立观察和思考就得不到发展，同时也妨碍了儿童自己的绘画语言的发展。后者在形式上也许比不上前者，但是后者在绘画过程中经过了自己的独立观察和思考，用自己的绘画语言把自己的想法给表现了出来，所以后者优于前者。在绘画中是否表现出新的创意，创造力的体现也是评价儿童绘画的一个重要方面。
二、是否真实地反映了儿童的生活经验
兒童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。比如：画鱼、虾、蟹的水产动物，不管好看不好看，一定会画上水纹。画天空一定会画上个红红的太阳和几朵白云，画树，一定是绿色的...绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这-重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。
三、能否较好地表达和抒发儿童的情感
儿童绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径。儿童画是孩子自我思想表现的一种方式，内含他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系。但是由于学生的绘画表现能力有限，学生并不能很准确地把自己的感受表现出来，这就需要我们用心去聆听他们的画，多问问他们画的是什么？ 让他们把他们的感触讲给你听，一次，我在课上看见一个学生在纸上画了很多小黑点，我很纳闷，于是我就走到他身边让他告诉我画的是什么？ 学生指着这些黑点告诉我，这个是我的眼睛，这个是我那件衣服上的黑纽扣，这个是妈妈的发夹，这个是小狗的鼻子...本来有点生气的我听了学生的介绍马上高兴地拍了拍他的头对他表示鼓励。在绘画作品中，注意作品是如何表现其内心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的，有情感的作品才是有灵魂的作品。
四、是否有丰富的想象力
绘画学习是儿童素质培养的一种有效手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。当我在黑板上画了一个圆圆的蟹壳、添上八只脚、一对钳，学生提醒我螃蟹的背上还有个“W”呢，我按照学生的意思在螃蟹的背上添了个“W”，学生都说我画的像，可是我却一点也高兴不起来，学生画画太程序化、概念化了。在学生的绘画作业中，有些学生画得很认真、很仔细，每个螃蟹都一模一样，让人看上去缺乏生动活泼。而有些学生思维活跃，敢于尝试，不仅画出了形状各异的螃蟹，如：梭子形的、方形的、三角型的....且螃蟹的身上也装饰着美丽的花纹，色彩斑斓，充满童趣。冲出了习惯性思维的束缚，从而他们也就画得更轻松，更大胆。所以在对学生绘画作品的评价中应看看是否完成了学习的要求，是否大胆地尝试，是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不应笼统地给予消极的批评。
五、能否表现出对生活的观察感受
儿童在绘画学习过程中应该不断地培养观察能力。有了敏锐的观察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在学生的绘画作品中经常可以看到这样的现象，在一个人的侧面会有两只眼睛，一只完整的嘴巴，这是完全不符合透视规律的，它们确实存在，但是它们会由于观察的角度的不同而看到不同的现象，相互遮掩的问题在小学低年级的学生中一般是表现不出来的，这并不是说明他们没有学会观察，反而表示他们观察得很仔细。在绘画作品中看看是否能够表现出自己的感受，是否表现出别人没有发现的东西，表现出别人没有表现过的内容。儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画，才能帮孩子找到正确的绘画方向。