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【摘要】：我县将教研重心置于具体的全县教育工作情境中，以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，就各校教师基于某种教育教学的困惑或某种期待而提出的问题进行教研，尤其是针对各级研究课题进行教研，切实提高了全县教育质量和提升教师专业化水平，解决教学实际问题。本文就我县课题研究工作谈谈笔者一点看法。
【关键词】：教育科研 课题 课题研究
【中图分类号】G642.4
近年来，我县教育科研工作，从无到有，从弱到强，从个人到团体，为推动学校的发展，促进学校教育教学质量的提高，同时也为教师的成长，提了坚实的平台，教育科研已成为多数学校的普遍行为。但是我们也注意到，随着教育科研工作的普及.也还存在一些需要重新认识的问题：只有准确把握教育科研的内涵，才有可能进一步把我县的教育科研水平提高到一个新的水平。
一、对教育科研的再认识
从我们审查的已申报的课题看，不少课题的研究多限于教育教学工作浅层次的教学研究，例如，一部分纯学科类的课题，还都局限在常规的教学方法实施过程的研究，这类研究的内容一般都以备课、上课、作业、辅导、成绩考核和评定或者是学生的学习效果、思想道德、身心健康内容为主，提出完成日常教育教学工作的数量和质量的要求。研究的范围基本属于微观方面，影响面也较小，其过程反映教师个人的特性和单位及地区性的特征相对比较明显。不是说教育科研不可以以个人或单位、团体来进行，而是教育科研需要探索求知的教育规律，要获得某一教育现象与其它现象之间相互联系的科学认识。也就是说教育科研必需具备科学性、规律性、创造性。我们每年收到的百余项课题，真正做到能从探索的角度发现问题，从而形成新的认识的课题，为数还是不多的，在这方面希望能更加深理解和认识。
二、科学选题
从我县申报立项的教育科研课题看，纯学科性的课题相对较多，整合学科的研究以及综合性的研究数量偏少，这在一定程度上使得教育科研的面显得相对较窄，影响了成果的创新性。在教育科研中，趋于较为一致的看法是：研究的内容一是以理论研究为基础的，或是理性上的认识，或是理论的阐述；二是以理论研究成果为基础，探索如何实践，具体操作等方面的规律性；三是上述两者结合，探索某一教育应用问题的“原理、原则、内容、方法、技术、途径”等。这些问题的来源大致可以从以下三个方面获得，一是注重在理论层面上的，对某一教育基础理论问题的研究，这一问题主要依据某些部门下达的课题，如，我省教科院下发的“教育科学研究课题指南”或省政府、教育厅临时下达的重要课题；二是前期已有人进行过研究，随着时间的推移，又有许多新的发现值得继续探索和研究，即“踩在别人的肩膀上”：三是来自于教育教学实践，在教学研究的基础上，要探索尚未确定的规律性。根据目前情况，选题尽可能侧重于第二和第三方面。
三、重视课题研究的过程和方法
教育科研必须讲求方法的科学性，只有使用科学的方法，才可能得出科学的结论，才算是真正意义上的教育科研。从部分鉴定的课题中.我们发现在这一方面存在不足，有些只是记录研究过程，没有涉及到具体的研究方法，有些虽然提到一些方法，但从总结材料中还不能反映出这些方法的使用，以致于造成结论的非科学性。教育科研的方法很多，如：调查法、实验法、行动研究法、教育叙事法、案例法、个案法等等，这些方法一般都具有针对性，根据不同的研究内容选用不同的方法。
教育科研重在研究过程，从选题、理论准备、确定假设，到选择研究方法，设计方案，分析变量，确定被试，然后进行资料特别定量材料的收集，整理、分析直至得出结论、撰写结题报告，这一系列研究过程的有序完成，才会有所收益，才能体验出作课题的艰辛和愉悦，才会对他人有所帮助，同时提高了自我。绝对不能把作课题当作一种“功利”事业，有些课题并不是认真按要求有序完成，只是由一个“写作班子”来完成，那就失去了教育科研的意义。“有志者事竞成”，只要我们认真去做，肯定会逐步把课题做好。
四、认真撰写结题报告
结题报告是反映整个课题研究各方面成果的终结性材料，是要提交给专家鉴定审阅的最重要的材料，所以要认真撰写。结题报告可以以研究报告或论文的形式呈现，行文要求因使用研究方法的不同而不同，但总的来说要注意以下几点：一是概念准确不混乱，不可生造科学概念，不可随便挪用科学概念；二是行文规范、文字简洁通顺；三是结论明确：四是论证严谨，定量分析要有足够的数据，定性分析要符合逻辑要求；五是统计图表和数据计算公式的选用要准确；六是引文或参考资料注释要明确、清楚。
五、严格履行课题程序
目前我省的教育科研工作统一由省教科院负责管理，包括国家教育规划课题也由省负责过程管理，各县教科所根据省教科院的相关文件组织实施，并负责省市级重点课题的过程管理及市县级课题的管理。凡需进行教育科研课题申报的单位或个人，都应按规定向县教科所申报，经审查批准为省、市、县级课题后，要按计划组织实施，实施过程的阶段性材料应及时向县教科所报告，以便于了解我县课题进展情况。课题完成后要按时结题，不能按时结题的要提出申请延期结题。
教育科研的方法是每一位从事教育职业的工作者的必备素质，它不是教师职业的补充。特别是在课程改革向纵深发展的今天，许多在实施课程改革中新出现的教育现象都有待于我们去研究、去探索，发现其规律，运用规律提高教育教学质量，促进素质教育的发展。
【关键词】：教育科研 课题 课题研究
【中图分类号】G642.4
近年来，我县教育科研工作，从无到有，从弱到强，从个人到团体，为推动学校的发展，促进学校教育教学质量的提高，同时也为教师的成长，提了坚实的平台，教育科研已成为多数学校的普遍行为。但是我们也注意到，随着教育科研工作的普及.也还存在一些需要重新认识的问题：只有准确把握教育科研的内涵，才有可能进一步把我县的教育科研水平提高到一个新的水平。
一、对教育科研的再认识
从我们审查的已申报的课题看，不少课题的研究多限于教育教学工作浅层次的教学研究，例如，一部分纯学科类的课题，还都局限在常规的教学方法实施过程的研究，这类研究的内容一般都以备课、上课、作业、辅导、成绩考核和评定或者是学生的学习效果、思想道德、身心健康内容为主，提出完成日常教育教学工作的数量和质量的要求。研究的范围基本属于微观方面，影响面也较小，其过程反映教师个人的特性和单位及地区性的特征相对比较明显。不是说教育科研不可以以个人或单位、团体来进行，而是教育科研需要探索求知的教育规律，要获得某一教育现象与其它现象之间相互联系的科学认识。也就是说教育科研必需具备科学性、规律性、创造性。我们每年收到的百余项课题，真正做到能从探索的角度发现问题，从而形成新的认识的课题，为数还是不多的，在这方面希望能更加深理解和认识。
二、科学选题
从我县申报立项的教育科研课题看，纯学科性的课题相对较多，整合学科的研究以及综合性的研究数量偏少，这在一定程度上使得教育科研的面显得相对较窄，影响了成果的创新性。在教育科研中，趋于较为一致的看法是：研究的内容一是以理论研究为基础的，或是理性上的认识，或是理论的阐述；二是以理论研究成果为基础，探索如何实践，具体操作等方面的规律性；三是上述两者结合，探索某一教育应用问题的“原理、原则、内容、方法、技术、途径”等。这些问题的来源大致可以从以下三个方面获得，一是注重在理论层面上的，对某一教育基础理论问题的研究，这一问题主要依据某些部门下达的课题，如，我省教科院下发的“教育科学研究课题指南”或省政府、教育厅临时下达的重要课题；二是前期已有人进行过研究，随着时间的推移，又有许多新的发现值得继续探索和研究，即“踩在别人的肩膀上”：三是来自于教育教学实践，在教学研究的基础上，要探索尚未确定的规律性。根据目前情况，选题尽可能侧重于第二和第三方面。
三、重视课题研究的过程和方法
教育科研必须讲求方法的科学性，只有使用科学的方法，才可能得出科学的结论，才算是真正意义上的教育科研。从部分鉴定的课题中.我们发现在这一方面存在不足，有些只是记录研究过程，没有涉及到具体的研究方法，有些虽然提到一些方法，但从总结材料中还不能反映出这些方法的使用，以致于造成结论的非科学性。教育科研的方法很多，如：调查法、实验法、行动研究法、教育叙事法、案例法、个案法等等，这些方法一般都具有针对性，根据不同的研究内容选用不同的方法。
教育科研重在研究过程，从选题、理论准备、确定假设，到选择研究方法，设计方案，分析变量，确定被试，然后进行资料特别定量材料的收集，整理、分析直至得出结论、撰写结题报告，这一系列研究过程的有序完成，才会有所收益，才能体验出作课题的艰辛和愉悦，才会对他人有所帮助，同时提高了自我。绝对不能把作课题当作一种“功利”事业，有些课题并不是认真按要求有序完成，只是由一个“写作班子”来完成，那就失去了教育科研的意义。“有志者事竞成”，只要我们认真去做，肯定会逐步把课题做好。
四、认真撰写结题报告
结题报告是反映整个课题研究各方面成果的终结性材料，是要提交给专家鉴定审阅的最重要的材料，所以要认真撰写。结题报告可以以研究报告或论文的形式呈现，行文要求因使用研究方法的不同而不同，但总的来说要注意以下几点：一是概念准确不混乱，不可生造科学概念，不可随便挪用科学概念；二是行文规范、文字简洁通顺；三是结论明确：四是论证严谨，定量分析要有足够的数据，定性分析要符合逻辑要求；五是统计图表和数据计算公式的选用要准确；六是引文或参考资料注释要明确、清楚。
五、严格履行课题程序
目前我省的教育科研工作统一由省教科院负责管理，包括国家教育规划课题也由省负责过程管理，各县教科所根据省教科院的相关文件组织实施，并负责省市级重点课题的过程管理及市县级课题的管理。凡需进行教育科研课题申报的单位或个人，都应按规定向县教科所申报，经审查批准为省、市、县级课题后，要按计划组织实施，实施过程的阶段性材料应及时向县教科所报告，以便于了解我县课题进展情况。课题完成后要按时结题，不能按时结题的要提出申请延期结题。
教育科研的方法是每一位从事教育职业的工作者的必备素质，它不是教师职业的补充。特别是在课程改革向纵深发展的今天，许多在实施课程改革中新出现的教育现象都有待于我们去研究、去探索，发现其规律，运用规律提高教育教学质量，促进素质教育的发展。