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【摘要】教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”只要我们不放弃不抛弃后进生，运用科学教育方法引导后进生获取最佳的转化效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此我们要相信后进生总有一天会像花朵一样绽放，开出绚丽的色彩。
【关键词】后进生 转化 方法 探究
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0195-02
后进生在每个班级里都存在的一个小群体，这是一个与众不同的特殊群体，有的成绩落后，对学习失去信心，但表现良好；有的成绩差，不愿接受学校纪律的管理制度约束，不服从老师的管理，破罐子破摔，时常捣乱课堂秩序，喜欢欺负同学，没有同学愿意跟他玩，久而久之被同学隔离了；有的学习怕苦怕累，找各种借口不按时完成作业，对学习弄虚作假，敷衍老师。有的因家庭变故受到打击，性格发生变化，学习分心，成绩下降等。班级里每个学生都有优缺点，班主任在开展集体教育活动时要做好个别教育，尤其是后进生的教育转化工作。
转化后进生是一项极其复杂而又细致的思想教育工作，要教育好和转化后进生，就要消除他们的戒备心理，用关心和爱来唤醒他们的自尊心和情感，让他们在学习的挫伤感中解脱出来，增强他们的自信心，引领他们养成良好的学习和生活习惯，不断地传递正能量让他们向好的方向转化。班主任要承担传帮带的作用，做后进生与学校、家庭有效沟通的纽带，应做到以下几个方面：
一是要善于发现后进生的闪光点加以鼓励。罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”认真观察后进生的行为举止，及时捕捉他们身上的优点，并加以表扬。后进生心灵深处都有不同程度的自卑心理，老师一个肯定的眼神，一句真心的赞许会孩子感到温暖，从而拉近与老师的距离。让孩子觉得自己并不是一无是处，老师是公平对待每一个孩子，只要自己做好了也会得到同样赏识。当后进生愿意与老师真诚的沟通，他们的喜怒哀乐会毫无保留跟你倾诉，学习上有问题也会乐于向老师请教，而老师传授知识和道理才能被他们接受。他们相信学校有学习的氛围，有信任的老师和同学，更有利于他们树立自信心。
二是建立“一对一”的帮扶小组，在班上找品学兼优、乐于助人的学生与后进生同桌，课堂上多让后进生展现自我，可以提问一些简单的问题让他们回答，增加他们学习的积极性和激发他们的好奇心。当他们遇到学习的困难时，有老师和同学的帮助，把后进生成堆的小群体的座位分开，改变小环境，创造新环境。所谓“近朱者赤近墨者黑”，有品学兼优的同学督促和交流不但帮助了后进生的学习，而且还增进了学生之间的友谊，有助于班级的学习气氛的培养。
三是辩证看人，管理班级校纪班规面前一律平等，把握后进生的思想认识。班主任对待后进生要克服偏见，把他们跟班级的其他学生一样，做错事请耐心指导，学习困难当面讲解。后进生对某些认识片面，辨别是非能力较差，这要求我们老师要时刻给他们灌输正确的人生观、价值观和世界观，通过一些伟人、名人小时候误入歧途，后来被发现迷途知返，凭借自己的努力和恒心打拼出自己的一番事业，最终成为了伟人的事迹来感染他们。“人无完人，金无完赤”每个人都有犯错的时候，最重要的是承认错误和改正错误的勇气和担当，知错能改善莫大焉，学校是允许学生犯错并不断改正，不断成长的地方，是培养学生成才的摇篮，所以要珍惜在学校的学习时间，不断完善自己，蜕变自我。
四是学校教育离不开家庭教育的支持，只有家校合作才能给后进生转化带来无限生机。家校合作是保证后进生健康快乐成长的必备条件。后进生的家庭教育沟通，孩子在家的学习习惯和态度，与父母及其家人对他们的教育极为重要。班主任应尊重每个学生个体，与他们的家庭成员共享信息，在家表现和在校表现如何，再有针对性对他们进行引导。同时老师和家长必须要有共同的目标，共同参与督促孩子进步，相互协调配合，一起探讨解决问题的方案，共享资源，共同分享孩子的进步成果，让孩子回归到正常的学习和生活轨道上拙见成长。
对待后進生首先要有改变他们的爱心和帮助他们的决心，立足于改变他们的现状，想尽方法去拉他们一把，让他们在思想上、学习上、生活上和纪律上都有新面貌，让他们在充满爱的环境里向着自己的目标一步一步的靠近，成长为一名对社会有用的人。
参考文献：
[1]高静.浅谈如何加强“差生”的转化工作[J]；新疆职业技术教育；2004年03期
[2]黄园、黄芳.浅谈后进生的教育转化对策[J]；中国科教创新导刊；2008年26期
[3]王建辉.适合的教育，让学生焕发生命活力；人民教育；2010
【关键词】后进生 转化 方法 探究
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0195-02
后进生在每个班级里都存在的一个小群体，这是一个与众不同的特殊群体，有的成绩落后，对学习失去信心，但表现良好；有的成绩差，不愿接受学校纪律的管理制度约束，不服从老师的管理，破罐子破摔，时常捣乱课堂秩序，喜欢欺负同学，没有同学愿意跟他玩，久而久之被同学隔离了；有的学习怕苦怕累，找各种借口不按时完成作业，对学习弄虚作假，敷衍老师。有的因家庭变故受到打击，性格发生变化，学习分心，成绩下降等。班级里每个学生都有优缺点，班主任在开展集体教育活动时要做好个别教育，尤其是后进生的教育转化工作。
转化后进生是一项极其复杂而又细致的思想教育工作，要教育好和转化后进生，就要消除他们的戒备心理，用关心和爱来唤醒他们的自尊心和情感，让他们在学习的挫伤感中解脱出来，增强他们的自信心，引领他们养成良好的学习和生活习惯，不断地传递正能量让他们向好的方向转化。班主任要承担传帮带的作用，做后进生与学校、家庭有效沟通的纽带，应做到以下几个方面：
一是要善于发现后进生的闪光点加以鼓励。罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”认真观察后进生的行为举止，及时捕捉他们身上的优点，并加以表扬。后进生心灵深处都有不同程度的自卑心理，老师一个肯定的眼神，一句真心的赞许会孩子感到温暖，从而拉近与老师的距离。让孩子觉得自己并不是一无是处，老师是公平对待每一个孩子，只要自己做好了也会得到同样赏识。当后进生愿意与老师真诚的沟通，他们的喜怒哀乐会毫无保留跟你倾诉，学习上有问题也会乐于向老师请教，而老师传授知识和道理才能被他们接受。他们相信学校有学习的氛围，有信任的老师和同学，更有利于他们树立自信心。
二是建立“一对一”的帮扶小组，在班上找品学兼优、乐于助人的学生与后进生同桌，课堂上多让后进生展现自我，可以提问一些简单的问题让他们回答，增加他们学习的积极性和激发他们的好奇心。当他们遇到学习的困难时，有老师和同学的帮助，把后进生成堆的小群体的座位分开，改变小环境，创造新环境。所谓“近朱者赤近墨者黑”，有品学兼优的同学督促和交流不但帮助了后进生的学习，而且还增进了学生之间的友谊，有助于班级的学习气氛的培养。
三是辩证看人，管理班级校纪班规面前一律平等，把握后进生的思想认识。班主任对待后进生要克服偏见，把他们跟班级的其他学生一样，做错事请耐心指导，学习困难当面讲解。后进生对某些认识片面，辨别是非能力较差，这要求我们老师要时刻给他们灌输正确的人生观、价值观和世界观，通过一些伟人、名人小时候误入歧途，后来被发现迷途知返，凭借自己的努力和恒心打拼出自己的一番事业，最终成为了伟人的事迹来感染他们。“人无完人，金无完赤”每个人都有犯错的时候，最重要的是承认错误和改正错误的勇气和担当，知错能改善莫大焉，学校是允许学生犯错并不断改正，不断成长的地方，是培养学生成才的摇篮，所以要珍惜在学校的学习时间，不断完善自己，蜕变自我。
四是学校教育离不开家庭教育的支持，只有家校合作才能给后进生转化带来无限生机。家校合作是保证后进生健康快乐成长的必备条件。后进生的家庭教育沟通，孩子在家的学习习惯和态度，与父母及其家人对他们的教育极为重要。班主任应尊重每个学生个体，与他们的家庭成员共享信息，在家表现和在校表现如何，再有针对性对他们进行引导。同时老师和家长必须要有共同的目标，共同参与督促孩子进步，相互协调配合，一起探讨解决问题的方案，共享资源，共同分享孩子的进步成果，让孩子回归到正常的学习和生活轨道上拙见成长。
对待后進生首先要有改变他们的爱心和帮助他们的决心，立足于改变他们的现状，想尽方法去拉他们一把，让他们在思想上、学习上、生活上和纪律上都有新面貌，让他们在充满爱的环境里向着自己的目标一步一步的靠近，成长为一名对社会有用的人。
参考文献：
[1]高静.浅谈如何加强“差生”的转化工作[J]；新疆职业技术教育；2004年03期
[2]黄园、黄芳.浅谈后进生的教育转化对策[J]；中国科教创新导刊；2008年26期
[3]王建辉.适合的教育，让学生焕发生命活力；人民教育；2010