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摘要：信息技术课程存在其固有特点，学生对本门课程认识基础不足，这一条件下的课堂教学不得不要求老师拥有专门的信息技术教学模式。本文结合作者多年信息技术课堂教学经验分析，着力从学生课堂学习、老师教学方法入手，开展多样化教学策略，力求更加高效的提升信息技术课堂教学成果。
关键词：信息技术 课堂教学 有效性 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-388
在新课程教学背景下进行的初中信息技术教学，教师要充分运用新课程教学理念，把握学生学生实际，深层次挖掘教材，最大程度提高学生的信息技术学习能力，培养学生们的信息技术实践能力，让学生们能够用信息技术的手段武装自己，支持自己多方面学习，为以后的学生的全面成长打下坚实基础，培育学生全面发展。
一、转变教学观念，培养学生的学习主动性
兴趣引导学生学习，有效激励学生知识探索，给予学生学习动力，它是激发学生潜力的重要手段。相比教师而言，学生没有较长的学习时间，但是学生的思维是比较活跃的，所以教师要积极引导学生的思维能力，让学生主动学习。通过激发学生兴趣，组织教学活动等方法可以有效提高学生们的学习主动性，从而完成相应的教学目标。同时，学生积极主动参与到具体的任务解决中，扩展自己的思维，从而有效提高学生的学习能力。
比如，在《制作电子专刊》的信息教学活动中，教师不能干涉学生的具体操作过程，只能对相应的操作要领进行指导，让学生借助于以往的操作知识完成这个活动。学生积极主动投入到设计活动中，从中体会到信息的共享性。大家能够平等共享信息，但是并没有让损失相应的信息。学生在主动分享其他同学的信息，从而可以获得较多的团队意识。学生借助于信息分享，从而有效完成自己的设计。学生在学习过程中，积极主动参与到学习中，从而获得相应的信息技术相关知识。
二、针对实际，运用“小组长教学”法
这一方法是指让一个优秀学生帮助其他学生的单独式教学方法，适用于课外实践活动，可以作为独立的辅导式教学。旨在通过同学间相互帮助，共同解答疑难问题从而促进学生相互学习，全面提高整体学生学习成绩，同时很好的锻炼学生责任意识、团队意识、集体荣誉感。
实施“小组长教学”能够很好的帮助老师指导信息技术课堂教学安排，降低老师教学压力，在人员不足的情況下实现教学资源的高效利用，解决教育缺陷问题。允许老师事先安排教学任务给重点学生，从而做到更好的帮助学生知识学习，做最充足的准备，完成最优课堂质量安排，适时调节课堂学习规划。课堂教学过程应当着力讲解知识重点难点，明细化操作演示，梳理学生学习时间，多动手多操作认真完成上机任务目标。老师课程讲述完毕及时帮助辅导存有疑问学生，挑选优秀学生担任小组长，配合老师工作，共同解决其他同学疑难问题。形成良好的师生关系，做学生的良师益友，无论是课内课外，共同建设和谐教学环境，有效展开学生学习时间空间限制，在学习的质量上实现全面提高。
比如，在对“Word文档中文本块的选择与位置调整”这一教学任务进行完成的时候，教师将这个教学任务交给学生的时候，将具体的解决方法展示给学生，引导学生自己去探寻具体的解决办法。教师在讲解了之后，一部分学生能够较好地进行掌握，但是很大部分学生不能明白其中的操作过程，假如教师一一对应教导学生，时间上不够，同时也不能获得良好的学习效果。如果借助于小组的学习指导，可以让学生拉近彼此间的学习距离，从而获得最佳的学习效果。
再比如，在学习“WORD中图文混排”这部分知识的时候，我通过多媒体将一幅美奂美伦的“中秋团圆图”向学生进行展示，在这幅图片中，有着相应的说明文字、背景图片，典型格式应用等等。学生在欣赏这张图片的时候，感到非常的神奇，小声讨论着这幅图片的构成和制作方法等等。于是，我给每个小组布置一个任务——设计一幅“除夕过年图”，具体要涵盖相应的文字编排、设置背景图片等等。任务下达之后，小组为了让自己的作品有特色，展开了激烈的讨论。我穿梭于各个小组之间，没有进行指导，只是了解每个小组的制作动态。各个小组经过讨论之后，充分调动起每个人的积极性创新思维，确定了相应的制作方案，最终形成了一份完美的图片。
三、注重信息技术知识与现实生活的结合
应该说，所有学科的知识都和生活有着密切的联系，就算是计算机以及网络这些高科技产品也与现实生活有着一定的关系。因此，初中信息技术教师在教学过程中讲解相应知识的时候，就要将这些信息技术知识与现实生活充分融合在一起，这样就能将有些较为抽象的知识具体化、形象化，从而让学生对这些知识进行深层次的理解。
比如，在对“电子邮箱的用户名和密码”这类信息技术知识进行讲解的时候，如果紧靠书本上的解释，照本宣科，学生并不是很懂。因此，在课堂教学过程中，我就借助于生活中的实例来加深学生的理解。我是这样向学生介绍：我们今天对电子邮箱的用户名和密码进行相应的了解，这就好比我们在生活中向邮局申请了一个专用邮箱之后，邮局就会在我们家庭地址或者指定地点位置安装上一个属于我们的邮箱。当我们又信件或者报纸的时候，邮局就会派人将这些信件和报纸送到我们专属邮箱中。为了增加邮箱的安全，避免我们的信件和报纸被其他人窃走，就要加上锁来保证邮箱的安全。为了让邮箱的安全指数增加，就要让锁变得更加牢固才行。我们需要查看邮箱里是否有新的信件或者报纸送达的时候，就要用我们的钥匙来打开自己的专属邮箱。其实，在网络中我们也可以设定相应的邮箱。我们可以借助于计算机向电子邮局申请电子邮箱，这个邮箱比生活中的邮箱更加方便快捷，不但拥有收信的功能，同时具备发信的功能。同时，为了保证电子邮箱的安全，我们也要为设置相应的电子密码。为了让我们的邮箱变得更加牢固不被其他人所窃取，就要在设置密码的时候精心考虑，打破常规思维，这样才能让自己的邮箱的安全性增强。通过这样的讲解，学生很容易就能明白信息技术知识。对于初中信息技术课程中的很多知识，通过这样理论结合现实生活的课堂讲解，可以有效提高学生对相应知识的理解和掌握。
总之，信息技术老师应当建立新观念、新思想，创新信息技术教育环境，转变信息技术枯燥课堂氛围，变枯燥为生动。培养学生热爱学习信息技术知识，让学生真正理解信息技术课程的重要性，培养正确的价值观。同时，激发学生创造力，鼓励学生将知识应用于实践，在实践中检验知识的真理性。
参考文献
[1]吴云高;论初中信息课程探究中的学习模式[J];科学教育;2011年第5期;
[2]吴桂萍;论中学信息技术探究课[J];湖南师范大学教育科学学报;2011年第8期。
关键词：信息技术 课堂教学 有效性 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-388
在新课程教学背景下进行的初中信息技术教学，教师要充分运用新课程教学理念，把握学生学生实际，深层次挖掘教材，最大程度提高学生的信息技术学习能力，培养学生们的信息技术实践能力，让学生们能够用信息技术的手段武装自己，支持自己多方面学习，为以后的学生的全面成长打下坚实基础，培育学生全面发展。
一、转变教学观念，培养学生的学习主动性
兴趣引导学生学习，有效激励学生知识探索，给予学生学习动力，它是激发学生潜力的重要手段。相比教师而言，学生没有较长的学习时间，但是学生的思维是比较活跃的，所以教师要积极引导学生的思维能力，让学生主动学习。通过激发学生兴趣，组织教学活动等方法可以有效提高学生们的学习主动性，从而完成相应的教学目标。同时，学生积极主动参与到具体的任务解决中，扩展自己的思维，从而有效提高学生的学习能力。
比如，在《制作电子专刊》的信息教学活动中，教师不能干涉学生的具体操作过程，只能对相应的操作要领进行指导，让学生借助于以往的操作知识完成这个活动。学生积极主动投入到设计活动中，从中体会到信息的共享性。大家能够平等共享信息，但是并没有让损失相应的信息。学生在主动分享其他同学的信息，从而可以获得较多的团队意识。学生借助于信息分享，从而有效完成自己的设计。学生在学习过程中，积极主动参与到学习中，从而获得相应的信息技术相关知识。
二、针对实际，运用“小组长教学”法
这一方法是指让一个优秀学生帮助其他学生的单独式教学方法，适用于课外实践活动，可以作为独立的辅导式教学。旨在通过同学间相互帮助，共同解答疑难问题从而促进学生相互学习，全面提高整体学生学习成绩，同时很好的锻炼学生责任意识、团队意识、集体荣誉感。
实施“小组长教学”能够很好的帮助老师指导信息技术课堂教学安排，降低老师教学压力，在人员不足的情況下实现教学资源的高效利用，解决教育缺陷问题。允许老师事先安排教学任务给重点学生，从而做到更好的帮助学生知识学习，做最充足的准备，完成最优课堂质量安排，适时调节课堂学习规划。课堂教学过程应当着力讲解知识重点难点，明细化操作演示，梳理学生学习时间，多动手多操作认真完成上机任务目标。老师课程讲述完毕及时帮助辅导存有疑问学生，挑选优秀学生担任小组长，配合老师工作，共同解决其他同学疑难问题。形成良好的师生关系，做学生的良师益友，无论是课内课外，共同建设和谐教学环境，有效展开学生学习时间空间限制，在学习的质量上实现全面提高。
比如，在对“Word文档中文本块的选择与位置调整”这一教学任务进行完成的时候，教师将这个教学任务交给学生的时候，将具体的解决方法展示给学生，引导学生自己去探寻具体的解决办法。教师在讲解了之后，一部分学生能够较好地进行掌握，但是很大部分学生不能明白其中的操作过程，假如教师一一对应教导学生，时间上不够，同时也不能获得良好的学习效果。如果借助于小组的学习指导，可以让学生拉近彼此间的学习距离，从而获得最佳的学习效果。
再比如，在学习“WORD中图文混排”这部分知识的时候，我通过多媒体将一幅美奂美伦的“中秋团圆图”向学生进行展示，在这幅图片中，有着相应的说明文字、背景图片，典型格式应用等等。学生在欣赏这张图片的时候，感到非常的神奇，小声讨论着这幅图片的构成和制作方法等等。于是，我给每个小组布置一个任务——设计一幅“除夕过年图”，具体要涵盖相应的文字编排、设置背景图片等等。任务下达之后，小组为了让自己的作品有特色，展开了激烈的讨论。我穿梭于各个小组之间，没有进行指导，只是了解每个小组的制作动态。各个小组经过讨论之后，充分调动起每个人的积极性创新思维，确定了相应的制作方案，最终形成了一份完美的图片。
三、注重信息技术知识与现实生活的结合
应该说，所有学科的知识都和生活有着密切的联系，就算是计算机以及网络这些高科技产品也与现实生活有着一定的关系。因此，初中信息技术教师在教学过程中讲解相应知识的时候，就要将这些信息技术知识与现实生活充分融合在一起，这样就能将有些较为抽象的知识具体化、形象化，从而让学生对这些知识进行深层次的理解。
比如，在对“电子邮箱的用户名和密码”这类信息技术知识进行讲解的时候，如果紧靠书本上的解释，照本宣科，学生并不是很懂。因此，在课堂教学过程中，我就借助于生活中的实例来加深学生的理解。我是这样向学生介绍：我们今天对电子邮箱的用户名和密码进行相应的了解，这就好比我们在生活中向邮局申请了一个专用邮箱之后，邮局就会在我们家庭地址或者指定地点位置安装上一个属于我们的邮箱。当我们又信件或者报纸的时候，邮局就会派人将这些信件和报纸送到我们专属邮箱中。为了增加邮箱的安全，避免我们的信件和报纸被其他人窃走，就要加上锁来保证邮箱的安全。为了让邮箱的安全指数增加，就要让锁变得更加牢固才行。我们需要查看邮箱里是否有新的信件或者报纸送达的时候，就要用我们的钥匙来打开自己的专属邮箱。其实，在网络中我们也可以设定相应的邮箱。我们可以借助于计算机向电子邮局申请电子邮箱，这个邮箱比生活中的邮箱更加方便快捷，不但拥有收信的功能，同时具备发信的功能。同时，为了保证电子邮箱的安全，我们也要为设置相应的电子密码。为了让我们的邮箱变得更加牢固不被其他人所窃取，就要在设置密码的时候精心考虑，打破常规思维，这样才能让自己的邮箱的安全性增强。通过这样的讲解，学生很容易就能明白信息技术知识。对于初中信息技术课程中的很多知识，通过这样理论结合现实生活的课堂讲解，可以有效提高学生对相应知识的理解和掌握。
总之，信息技术老师应当建立新观念、新思想，创新信息技术教育环境，转变信息技术枯燥课堂氛围，变枯燥为生动。培养学生热爱学习信息技术知识，让学生真正理解信息技术课程的重要性，培养正确的价值观。同时，激发学生创造力，鼓励学生将知识应用于实践，在实践中检验知识的真理性。
参考文献
[1]吴云高;论初中信息课程探究中的学习模式[J];科学教育;2011年第5期;
[2]吴桂萍;论中学信息技术探究课[J];湖南师范大学教育科学学报;2011年第8期。