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摘要：在当前新课程改革持续深化的教育发展背景下，全社会更加注重对学生开展素质教育。同时在小学教学当中，让学生积極主动的参与体育运动，有效的培养学生的体育运动兴趣，让学生具有终身运动的理念。对小学生而言，具有极其重要的现实意义。因此，笔者经过深入地分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学体育教学中兴趣的培养策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。
关键词：小学体育教学；兴趣；培养；策略
在小学学习阶段，是小学生身体发育成长最为重要的时期，而在此时期当中，学生获得身心健康的成长，能够对其一生的发展产生直接性的影响。但是，现今的不少小学较为注重培养学生的文化素质，却不注重培养学生对体育产生的兴趣，因此，使学生不具有学习体育的兴趣，体现在学生的意志力较为薄弱、身体体质处于亚健康的状态，难以达到对小学生开展素质教育的目标。因此，想要有效的达成对小学生开展素质教育的目标，首要的一点在于：应在小学体育教学当中，充分激发学生学习体育的兴趣，使学生能够主动参与体育运动，让学生能够获得身心健康的成长。
一、 科学合理的运用教材内容
体育教材是激发学生产生体育兴趣的主要因素。现今，在小学阶段的体育教材当中，有一些教材内容呈现出单一化的特点，学生在进行学习时会感到缺乏兴趣，有一些教材内容较为注重体现出运动的技术性，学生在进行学习时会感到“动作的技术要求较高，难以进行学习”，因此会产生学习的畏惧心理，上述的问题的存在，都会让学生感到缺乏体育运动的兴趣。因此，教师必须注重深入的分析与研究体育教材内容，并科学合理的运用教材内容，以此来有效的激发学生对学习体育的兴趣。教师要由针对性的处理教材，例如面对教材内容单一化的情况，就应体现出教材内容生动有趣的方面，运用多样化的教学方式，来让教材内容更加具有趣味性，有效的吸引学生积极主动的参与体育教学活动。例如，不少学生都会畏惧跑步运动，教师可增强跑步运动的趣味性，可采取小组接力跑的形式，获胜的小组减免一定的运动量。促进学生参与的热情；对具有较强技术性的教材内容，学生会具有学习的畏惧心理，因此，教师必须依据学生的认知与理解能力、学生的身体素质情况，来调整动作的技术难度，使之更加符合于学生的学习的实际情况，使学生能够轻松愉悦的学习与掌握相关的动作，并获得学习的成就感。例如，在学习健美操的过程当中，有一些动作由于技术难度较大，因此难以在短时间内学习与掌握，教师就要做出慢动作，并告知学生动作的要领，安排学生进行多次练习，以此来真正的掌握动作，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣。
二、 学生进行赏识教育
在体育教学当中，想要让学生进行“快乐学习”，教师就要让学生在学习的过程当中获得成就感。学生在学习当中取得的每一个微小进步，教师都要充分运用“赏识教育”来表扬与鼓励学生，让学生能够获得学习的自信心，并能够积极主动的参与到教学活动当中。教师应在教学当中，充分运用激励性的语言，来鼓励学生积极学习，并有效的激发学生的学习兴趣。例如在体育教学时，笔者对一些领悟力较强、掌握动作技术较快的学生，会运用激励性的语言：“你学得很好”“这个动作做得很到位，要继续努力”等，在受到了教师的鼓励之后，学生就能够获得愉悦感，有效的激发学生的学习体育的兴趣。但是在教学当中有部分“学习后进学生”，他们的认知与理解能力相对薄弱，难以在较短的时间内学会相关的运动动作，作为教师必须对这些学生具有耐心，不能够打击到学生的学习积极性，应该立足于学生的心理角度，来充分的尊重与理解学生，充分运用适合于学生的教育方式来给予学生积极的引导。宽容学生的错误，与学生开展良好的互动交流，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，让学生积极主动的参与体育运动，并获得学习的成就感。
三、 开展具有实效性的情感教学
开展情感教学，能够有效的培养学生的体育兴趣。由于体育教学环境，从某种意义上而言即为一种情绪场景，学生在参与体育运动的过程当中，较为容易被他人的情绪所感染，因此，会让学生产生情绪体验，从而形成学习的源动力。增强学生的学习自信心，促进学生的求知欲，有效的培养学生积极参与体育运动的兴趣。因此，教师应在教学当中开展具有实效性的情感教学，依据学生在学习过程当中所出现的心理变化，来对学生开展情感教育，以此来充分激发学生的体育兴趣。例如在练习“跳鞍马”的运动时，不少学生都会具有畏惧感，担心会摔倒，此时，教师就必须让学生首先进行尝试练习，肯定学生每一次微小的进步，鼓励学生多进行练习，让学生突破畏惧感，积极主动的参与练习。教师必须按照教学的具体内容、学生处于的不同学习层次，来进行因材施教，充分运用多样化的教学方式方法，来拓展学生的创新思维，激发学生的体育兴趣。例如，在同一个班级当中，学生会具有不同的体育运动兴趣，有一些学生对跑步具有兴趣、有一些学生对足球具有兴趣，教师必须按照学生体现出的不同的体育运动的兴趣爱好，借助于多样化的内容与形式，来充分激发学生的体育兴趣，提升学生的运动水平。例如在教学跳高运动项目时，可由教师运用竞赛法来开展教学，即以小组的形式来进行比赛。通过竞技体育来促进学生的学习主动性，有效地增强了学生对体育课的兴趣。
总之，在小学阶段，让学生积极主动地参与体育运动，既能够有效地促进学生身心健康的成长，同时，也能够让学生获得全面发展、有效地开发与拓展学生的智力、培养学生活泼的个性。因此，在小学课堂教学中激发学生对体育运动兴趣，让学生具有终身运动的理念，对小学生而言具有极其重要的现实意义。
参考文献：
[1]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，（02）：80-81.
[2]陈亮.浅析小学体育教学中学习兴趣的培养[J].科技信息，2012，（04）：309.
[3]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2014，（06）：119，154.
作者简介：
林苗，江苏省宿迁市，江苏省泗洪县青阳中心小学。
关键词：小学体育教学；兴趣；培养；策略
在小学学习阶段，是小学生身体发育成长最为重要的时期，而在此时期当中，学生获得身心健康的成长，能够对其一生的发展产生直接性的影响。但是，现今的不少小学较为注重培养学生的文化素质，却不注重培养学生对体育产生的兴趣，因此，使学生不具有学习体育的兴趣，体现在学生的意志力较为薄弱、身体体质处于亚健康的状态，难以达到对小学生开展素质教育的目标。因此，想要有效的达成对小学生开展素质教育的目标，首要的一点在于：应在小学体育教学当中，充分激发学生学习体育的兴趣，使学生能够主动参与体育运动，让学生能够获得身心健康的成长。
一、 科学合理的运用教材内容
体育教材是激发学生产生体育兴趣的主要因素。现今，在小学阶段的体育教材当中，有一些教材内容呈现出单一化的特点，学生在进行学习时会感到缺乏兴趣，有一些教材内容较为注重体现出运动的技术性，学生在进行学习时会感到“动作的技术要求较高，难以进行学习”，因此会产生学习的畏惧心理，上述的问题的存在，都会让学生感到缺乏体育运动的兴趣。因此，教师必须注重深入的分析与研究体育教材内容，并科学合理的运用教材内容，以此来有效的激发学生对学习体育的兴趣。教师要由针对性的处理教材，例如面对教材内容单一化的情况，就应体现出教材内容生动有趣的方面，运用多样化的教学方式，来让教材内容更加具有趣味性，有效的吸引学生积极主动的参与体育教学活动。例如，不少学生都会畏惧跑步运动，教师可增强跑步运动的趣味性，可采取小组接力跑的形式，获胜的小组减免一定的运动量。促进学生参与的热情；对具有较强技术性的教材内容，学生会具有学习的畏惧心理，因此，教师必须依据学生的认知与理解能力、学生的身体素质情况，来调整动作的技术难度，使之更加符合于学生的学习的实际情况，使学生能够轻松愉悦的学习与掌握相关的动作，并获得学习的成就感。例如，在学习健美操的过程当中，有一些动作由于技术难度较大，因此难以在短时间内学习与掌握，教师就要做出慢动作，并告知学生动作的要领，安排学生进行多次练习，以此来真正的掌握动作，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣。
二、 学生进行赏识教育
在体育教学当中，想要让学生进行“快乐学习”，教师就要让学生在学习的过程当中获得成就感。学生在学习当中取得的每一个微小进步，教师都要充分运用“赏识教育”来表扬与鼓励学生，让学生能够获得学习的自信心，并能够积极主动的参与到教学活动当中。教师应在教学当中，充分运用激励性的语言，来鼓励学生积极学习，并有效的激发学生的学习兴趣。例如在体育教学时，笔者对一些领悟力较强、掌握动作技术较快的学生，会运用激励性的语言：“你学得很好”“这个动作做得很到位，要继续努力”等，在受到了教师的鼓励之后，学生就能够获得愉悦感，有效的激发学生的学习体育的兴趣。但是在教学当中有部分“学习后进学生”，他们的认知与理解能力相对薄弱，难以在较短的时间内学会相关的运动动作，作为教师必须对这些学生具有耐心，不能够打击到学生的学习积极性，应该立足于学生的心理角度，来充分的尊重与理解学生，充分运用适合于学生的教育方式来给予学生积极的引导。宽容学生的错误，与学生开展良好的互动交流，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，让学生积极主动的参与体育运动，并获得学习的成就感。
三、 开展具有实效性的情感教学
开展情感教学，能够有效的培养学生的体育兴趣。由于体育教学环境，从某种意义上而言即为一种情绪场景，学生在参与体育运动的过程当中，较为容易被他人的情绪所感染，因此，会让学生产生情绪体验，从而形成学习的源动力。增强学生的学习自信心，促进学生的求知欲，有效的培养学生积极参与体育运动的兴趣。因此，教师应在教学当中开展具有实效性的情感教学，依据学生在学习过程当中所出现的心理变化，来对学生开展情感教育，以此来充分激发学生的体育兴趣。例如在练习“跳鞍马”的运动时，不少学生都会具有畏惧感，担心会摔倒，此时，教师就必须让学生首先进行尝试练习，肯定学生每一次微小的进步，鼓励学生多进行练习，让学生突破畏惧感，积极主动的参与练习。教师必须按照教学的具体内容、学生处于的不同学习层次，来进行因材施教，充分运用多样化的教学方式方法，来拓展学生的创新思维，激发学生的体育兴趣。例如，在同一个班级当中，学生会具有不同的体育运动兴趣，有一些学生对跑步具有兴趣、有一些学生对足球具有兴趣，教师必须按照学生体现出的不同的体育运动的兴趣爱好，借助于多样化的内容与形式，来充分激发学生的体育兴趣，提升学生的运动水平。例如在教学跳高运动项目时，可由教师运用竞赛法来开展教学，即以小组的形式来进行比赛。通过竞技体育来促进学生的学习主动性，有效地增强了学生对体育课的兴趣。
总之，在小学阶段，让学生积极主动地参与体育运动，既能够有效地促进学生身心健康的成长，同时，也能够让学生获得全面发展、有效地开发与拓展学生的智力、培养学生活泼的个性。因此，在小学课堂教学中激发学生对体育运动兴趣，让学生具有终身运动的理念，对小学生而言具有极其重要的现实意义。
参考文献：
[1]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，（02）：80-81.
[2]陈亮.浅析小学体育教学中学习兴趣的培养[J].科技信息，2012，（04）：309.
[3]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2014，（06）：119，154.
作者简介：
林苗，江苏省宿迁市，江苏省泗洪县青阳中心小学。