摘要：课外作业是课堂教学的延伸，是英语教学不可或缺的环节。课外作业主要有两个作用，一个是帮助教师获得教学反馈，适时判断教学目标是否达成；另一个就是帮助学生巩固课堂知识。在新课程标准的视角下，传统作业已经不能适应新的教学观念，课外作业的质量变得越来越重要。本文就高中英语课外作业的优化展开讨论。
　　关键词：高中英语；新课标；课外作业
　　一、课外作业的要素
　　（1）课外作业的具体价值。课外作业是一种学生在课堂以外，出于教师的建议或者是自身学习的欲望进行的学习活动，是一种自主学习的良好形式。高中英语教学中，教师要认识到课外作业的本质内涵，在布置作业时充分发挥课外作业的具体价值与作用，这样才能激发学生自主学习的积极性。
　　（2）作业的量。新课程标准改革后，作业的量逐渐受到了人们的关注。学生在完成作业的过程中，最重要的就是对课堂所学内容的巩固和应用，所以作业的量要根据课堂学习内容来定。要根据学生的能力来确定合适的作业量，使其既能满足学习的要求，也不会打击学生的学习积极性。
　　（3）作业的效果。课外作业除了要帮助学生巩固课堂学习内容，更多的是要对课堂学习内容进行扩充，对于学生来说是知识延伸和应用的过程。新课程标准要求提升学生的综合素质和学习能力，课外作业的效果非常重要。课外作业弥补了学生课堂学习的不足，提供了更多的知识内容。完成作业的思考过程，也更有利于学生养成良好的学习习惯，提升自我实践能力，符合新课程标准对学生能力培养的要求。
　　（4）作业的类型。新课程标准视角下，课外作业可以根据作业的目的进行有效设计，比如课堂准备性的作业，主要起到预习的作用，培养学生自主探究能力；课堂扩展作业，根据课堂内容进行延伸，培养学生的创新能力。
　　二、课外作业的优化
　　（1）重视学情，强化英语教学的针对性。传统英语作业中，有很多符合语言学习规律的内容，对于这些内容我们要进行辩证保留。尽管传统的英语作业模式不能适应改革后对于学习能力培养的要求，但也不能说传统的思想必须全盘否定。我们要从传统模式中，把语言学习有效的方法继承下来，比如基础训练等内容。传统英语作业中，对于单词的练习值得我们沿用。根据给定语句在空白处填写合适的单词，这样的题型既考查了对单词的理解，根据语法和句法填写适当的形式也能很好地巩固语法句法知识。在此基础上，我们还应当从现代教学理论出发，做出一些优化，来锻炼学生其他方面的能力。比如按照学生的学情进行分类，针对学生的差异和个性，利用不同的形式来引导和培养学生。对于能力一般的学生，可以要求学生先复习单词，然后再根据语句进行填写，可以不要求适当的形式，但是要求学生指出单词在句子中的具体含义以及成分；对于能力较强的学生，不但要要求变换适当的形式，还要要求学生能指出句中的语法点，并分析语句的组成。从学生学情出发，有针对性地进行训练，巩固基础与能力提升并重，才能达到提升英语能力的目的。
　　（2）作业优化不能走形式，要善于创新作业类型。作业的优化不能只是理论上的要求，教师设计作业时要真正做到优化，内容和形式等都需要真正得到改善。比如作业提倡减负，这个减负不能只从表面进行理解，单单减少作业题目的数量，不考虑减少的内容与保留的内容的具体作用。在减负优化设计时，首先要对作业内容进行确定，要考查和巩固哪些内容，从复习单词入手，到语法的巩固再到综合的练习，有了这样一个流程再有条理地进行减负。在复习单词时，应选择一种最高效的复习方式，避免重复。词义的复习应保留单向选择，删去选词填空，因为选词填空与单词的拼写练习有重复。根据这样的原则，选择综合性的或者分项目的作业内容，既减少了作业的量也能达到预期目的。另外，作业形式的优化，也有利于提升学生的学习效果。比如合作学习，与同学合作，与家长合作，完成一个特定主题的对话，或者进行一场英语访谈。在执行过程中，要求学生灵活运用所学的语言知识，注意口语表达与书面语的区别等。多样化的学习方式，才能让学生的综合能力得到提升。
　　总而言之，新课程标准下高中英语课外作业的设计，要从学生的实际能力出发，通过合适的练习形式，来有效地提升学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，这才是课外作业最终要达到的目的。
　　参考文献：
　　李银芳浅谈新课程理念下高中英语作业改革课程·教材·教法， 2009（10）.
　　黄珑怡高中新世纪教材任务型英语课外作业设计与实施的行动研究.上海：上海师范大学，2010.