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摘 要：自我国推行新课改教学以来，初中政治就得到了社会各界高度的重视，关于初中政治的教育意义和教学有效性成为了人们热议的话题。伴随着对其研究的深入，众多教师在实践中一致认为，提高初中政治教学有效性的关键点在于激发学生的学习兴趣，用情感式教育以及问题导向的方式提高初中政治教育的实质性和灵动性，帮助学生得到更多的感悟，加深对知识的理解。
关键词：新课改背景;初中政治;课堂教学;有效性
一、 前言
初中教育的出发点在于培养学生，使学生形成正确的价值观取向，熏陶学生内在品质，塑造学生正确的政治思维。这些内容几乎全部都是培养学生内在的素质培养，而不是表层含义的政治文化单方向传输与累积。之所以过去政治教学缺少教学时效性与有效性，与教师的教学观点和教学方向不正确有很大关系。绝大多数教师仅仅注重理论内容的讲解与传授，忽视了学生对政治内容的感悟与理解。这所带来的后果必然会影响学生的学习能力。
二、 提高课堂趣味性，调动学生学习热情
政治是一門具有很强趣味性的学科，之所以一直以来政治教学都没有得到很好的结果，与应试教育思想有很大联系。教师过度重视政治理论性内容的讲解，忽视了政治与学生生活联系的讲解。学生在学习中只能被动式的听，机械式的记忆，这必然会带给学生枯燥、负面的学习印象。
为改变这一局面，政治教师就必须要重视趣味性教学方式的应用，调整教学方法与教学方式，减少理论内容讲解。将政治知识点当作是师生交流互动的载体，允许学生将自己对问题的见解当作是交流要素参与讨论当中。
课堂交流机会的增加，必然会引起更多学生的注意，带动更多学生参与到学习互动，形成良性的学习氛围。学生在主动分析、主动讨论的过程中便会发现政治本身的趣味性。此外教师在交流中还能够掌握学生内心的想法，以及学生对知识的掌握程度。只有当学生真正的理解了政治学科的含义以及与自身的关系，政治教育才能发挥其最大的作用。
如学习《网络交友新时空》一课的时候，教师就必须要重视课堂交流，教师要结合学生的实际情况，引出学生普遍感兴趣的话题，让学生自行说一说自己对网络的看法，以及对网友这一身份的看法。因多数学生都比较了解网络，且时常接触网络，所以学生普遍有着很高的课堂参与兴趣。
教师在与学生交流的过程中，必须要让学生意识到网络对于社会的影响，网络发展的必要性，在这样的氛围下反思学生自身的网络行为。这种教学方式不仅可以帮助学生学习到政治知识，同时还能够明确自己与政治知识的关系。利用趣味性的内容打动学生的内心，使学生形成端正、健康的学习态度。
三、 合理应用问题，引导学生思维
初中政治教学能够培养学生，使学生形成正确价值观。也就是说教师必须要合理引导，让学生自行完成思考，在思考的过程中逐步获取知识的本质。为了达成这一目的，教师应当利用问题导向的方式引导学生反思，使学生在思考的过程中逐步形成正确的思维观点。
问题必须要具备启发性与引导性，这样学生才会在教师的一步步引导下，逐渐形成良性思维。如学习《友谊的天空》这一单元的知识时，教师可以先提问学生：同学们，请问你们是怎么看待友谊的，友谊对自己有什么意义。因7年级知识对应的学生年龄小，所以并不会深度思考问题，很多学生回答：老师友谊代表的是在朋友买了吃的时候，我也能够分到一些。也有学生说：老师友谊就是我可以去他家里玩，他也可以来我家玩。此时教师不要突然介入，也不要回应学生的回答，而是要在学生结束发言后进入后面的课程教学。
直到课程即将结束，教师才可以再次提问学生：通过本节课程的学习，同学们对友谊有没有新的认知和想法。因为该课对学生有着很深刻的触动，所以很多学生纷纷表达自己的看法，思路也更加接近于有一本质。教师利用这种方式不仅可以活跃学生的思维和课堂气氛，同时在问题的引导下学生也会更加积极、主动的倾听教师对知识的讲解和分析，大幅提高了学生的课堂注意力和学习表现力。
在问题的引导下学生的思维始终被教师所牢牢掌握。学生的思绪会跟着教师的讲解进入后面的探索与学习，直至找到最终答案。在学习积极性的引导下，学生的学习自然会更加顺利，学生也能够学习与掌握更加直观、清晰的政治内容。
四、 重视多媒体技术应用，全方位刺激学生感受
多媒体教学是近些年常用的教学方式，多媒体教学可以转变教学的思维与形式，为学生呈现最直观的知识点进行讲解。有助于将原本抽象的思维与知识转化为学生直观易懂的内容，这对提高学生的学习有效性而言显然有很大的帮助。政治教育的目的是改变学生的内在，包括意识形态、思维、道德以及品质。当然这些内在形象的改变仅仅依靠师讲生听是不可完成的，这些内在的改变往往需要学生内心世界的介入。
受限于学生思维能力有限、生活阅历限制，学生并不能借助于外在事物来触动自己的内心。多媒体技术可以有效改变这一问题，其能够为学生营造真实的情景，在情景的引导和刺激下，加深学生对知识的理解。
如学习《维护国家利益》知识点的时候，教师就可以为学生营造情景，使学生感受祖国的伟大、安全感和荣誉感。利用多媒体播放祖国各个时期的发展，使学生明白祖国的强大。这样学生就会产生自觉维护国家利益的使命感和意识。
五、 结语
政治是一门包罗万象的学科，其对于学生而言，不仅是政治知识的传授学科，同时其本身还能够塑造学生，使学生形成正确的三观和品德。教师必须要深入教材内容，发掘教材本质作用。采用学生更易于接受的教学方法，引导学生思维，锻炼学生思维，以具有时效性的内容和方式打动学生内心，使学生在教师的熏陶和一姑娘下，成为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]林纯.新课改背景下初中政治教学的有效性策略研究[J].中国校外教育，2018（19）：126-127.
[2]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].学周刊，2017（13）：97-98.
[3]刘斯珍.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].才智，2017（3）：120.
作者简介：
常开旭，贵州省毕节市，赫章县罗州镇初级中学。
关键词：新课改背景;初中政治;课堂教学;有效性
一、 前言
初中教育的出发点在于培养学生，使学生形成正确的价值观取向，熏陶学生内在品质，塑造学生正确的政治思维。这些内容几乎全部都是培养学生内在的素质培养，而不是表层含义的政治文化单方向传输与累积。之所以过去政治教学缺少教学时效性与有效性，与教师的教学观点和教学方向不正确有很大关系。绝大多数教师仅仅注重理论内容的讲解与传授，忽视了学生对政治内容的感悟与理解。这所带来的后果必然会影响学生的学习能力。
二、 提高课堂趣味性，调动学生学习热情
政治是一門具有很强趣味性的学科，之所以一直以来政治教学都没有得到很好的结果，与应试教育思想有很大联系。教师过度重视政治理论性内容的讲解，忽视了政治与学生生活联系的讲解。学生在学习中只能被动式的听，机械式的记忆，这必然会带给学生枯燥、负面的学习印象。
为改变这一局面，政治教师就必须要重视趣味性教学方式的应用，调整教学方法与教学方式，减少理论内容讲解。将政治知识点当作是师生交流互动的载体，允许学生将自己对问题的见解当作是交流要素参与讨论当中。
课堂交流机会的增加，必然会引起更多学生的注意，带动更多学生参与到学习互动，形成良性的学习氛围。学生在主动分析、主动讨论的过程中便会发现政治本身的趣味性。此外教师在交流中还能够掌握学生内心的想法，以及学生对知识的掌握程度。只有当学生真正的理解了政治学科的含义以及与自身的关系，政治教育才能发挥其最大的作用。
如学习《网络交友新时空》一课的时候，教师就必须要重视课堂交流，教师要结合学生的实际情况，引出学生普遍感兴趣的话题，让学生自行说一说自己对网络的看法，以及对网友这一身份的看法。因多数学生都比较了解网络，且时常接触网络，所以学生普遍有着很高的课堂参与兴趣。
教师在与学生交流的过程中，必须要让学生意识到网络对于社会的影响，网络发展的必要性，在这样的氛围下反思学生自身的网络行为。这种教学方式不仅可以帮助学生学习到政治知识，同时还能够明确自己与政治知识的关系。利用趣味性的内容打动学生的内心，使学生形成端正、健康的学习态度。
三、 合理应用问题，引导学生思维
初中政治教学能够培养学生，使学生形成正确价值观。也就是说教师必须要合理引导，让学生自行完成思考，在思考的过程中逐步获取知识的本质。为了达成这一目的，教师应当利用问题导向的方式引导学生反思，使学生在思考的过程中逐步形成正确的思维观点。
问题必须要具备启发性与引导性，这样学生才会在教师的一步步引导下，逐渐形成良性思维。如学习《友谊的天空》这一单元的知识时，教师可以先提问学生：同学们，请问你们是怎么看待友谊的，友谊对自己有什么意义。因7年级知识对应的学生年龄小，所以并不会深度思考问题，很多学生回答：老师友谊代表的是在朋友买了吃的时候，我也能够分到一些。也有学生说：老师友谊就是我可以去他家里玩，他也可以来我家玩。此时教师不要突然介入，也不要回应学生的回答，而是要在学生结束发言后进入后面的课程教学。
直到课程即将结束，教师才可以再次提问学生：通过本节课程的学习，同学们对友谊有没有新的认知和想法。因为该课对学生有着很深刻的触动，所以很多学生纷纷表达自己的看法，思路也更加接近于有一本质。教师利用这种方式不仅可以活跃学生的思维和课堂气氛，同时在问题的引导下学生也会更加积极、主动的倾听教师对知识的讲解和分析，大幅提高了学生的课堂注意力和学习表现力。
在问题的引导下学生的思维始终被教师所牢牢掌握。学生的思绪会跟着教师的讲解进入后面的探索与学习，直至找到最终答案。在学习积极性的引导下，学生的学习自然会更加顺利，学生也能够学习与掌握更加直观、清晰的政治内容。
四、 重视多媒体技术应用，全方位刺激学生感受
多媒体教学是近些年常用的教学方式，多媒体教学可以转变教学的思维与形式，为学生呈现最直观的知识点进行讲解。有助于将原本抽象的思维与知识转化为学生直观易懂的内容，这对提高学生的学习有效性而言显然有很大的帮助。政治教育的目的是改变学生的内在，包括意识形态、思维、道德以及品质。当然这些内在形象的改变仅仅依靠师讲生听是不可完成的，这些内在的改变往往需要学生内心世界的介入。
受限于学生思维能力有限、生活阅历限制，学生并不能借助于外在事物来触动自己的内心。多媒体技术可以有效改变这一问题，其能够为学生营造真实的情景，在情景的引导和刺激下，加深学生对知识的理解。
如学习《维护国家利益》知识点的时候，教师就可以为学生营造情景，使学生感受祖国的伟大、安全感和荣誉感。利用多媒体播放祖国各个时期的发展，使学生明白祖国的强大。这样学生就会产生自觉维护国家利益的使命感和意识。
五、 结语
政治是一门包罗万象的学科，其对于学生而言，不仅是政治知识的传授学科，同时其本身还能够塑造学生，使学生形成正确的三观和品德。教师必须要深入教材内容，发掘教材本质作用。采用学生更易于接受的教学方法，引导学生思维，锻炼学生思维，以具有时效性的内容和方式打动学生内心，使学生在教师的熏陶和一姑娘下，成为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]林纯.新课改背景下初中政治教学的有效性策略研究[J].中国校外教育，2018（19）：126-127.
[2]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].学周刊，2017（13）：97-98.
[3]刘斯珍.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].才智，2017（3）：120.
作者简介：
常开旭，贵州省毕节市，赫章县罗州镇初级中学。