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<正>如果说阿基米德"给我一个支点,我就能撬动地球"只是理论上的一种可能,而我们教师以"先学后教"为抓手,把学习的自主权还给学生,给学生一个撬动语文学习的支点则完全可以成为现实。我结合自己的教学实践,尝试探索构建"激活旧知——问题探索——训练问效"的高效复习课教学模式。
先学后教,给学生一个撬动语文学习的“支点”——九年级复习课之高效课堂教学模式初探
【摘 要】
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<正>如果说阿基米德"给我一个支点,我就能撬动地球"只是理论上的一种可能,而我们教师以"先学后教"为抓手,把学习的自主权还给学生,给学生一个撬动语文学习的支点则完全可以成
【机 构】
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浙江省义乌市稠江中学;
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2012年04期
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