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摘 要：本文结合笔者多年的教学经验，从体育课的教学目标、教学组织、教学评价等方面对如何实现有效体育课堂教学进行探讨，旨在对如何实现有效体育课堂教学提出一些建议，为共同发展学校体育而努力。
关键词：体育；教学目标；有效教学
如何上好体育课从而实现有效的体育课堂教学，这个话题已比较陈旧。在体育新课程标准实施几年来，虽然较好地推动了体育教学的发展，但还存在一些问题，如教学中过分强调学生主体、淡化技能教学、滥用探究学习等。加上有些学校对体育教学不够重视，认为体育课只要不出学生伤害事故便可以了，造成体育课成了“放羊”课、游戏课。如何实现有效体育课堂教学是广大体育教师应解决的问题。
一、有效体育教学
达到一定标准的体育教学为有效体育教学，反之就是无效或是低效体育教学。
（一）传授了一定的体育知识和技能。
教师传授了相应的知识点，并给学生解释了某个体育原理，学生在上完体育课后他的运动技能有所提高。通俗的说法是：这堂课教师教给学生什么，学生学会了什么。
（二）学生身体得到锻炼。
在课堂上学生进行了一定强度的身体素质练习，完成了一些基本活动的练习，教师帮助学生纠正了错误的动作，学生的练习达到预定的强度，那么这节课就达到了锻炼身体的标准。
（三）培养学生的集体荣誉感。
通过体育课的常规要求的落实对学生的团队意识进行了启迪，在服从集体目标、增强集体荣辱感、完成自己职责、遵守纪律、服从领导、参加集体活动等方面进行了教育，学生能按教师的要求完成练习任务，那么这节课达到了培养学生集体荣誉感的标准。
（四）让学生体验运动的成功和乐趣。
学生在练习的过程中感到了技术的提高，并享受运动带给他们的快乐。他们能通过教师的指导和自己在初中阶段所掌握的运动技能的原理，在竞赛和活动中，感受到同伴之间的互相帮助和支持的重要性，这节课就达到了体验成功和乐趣的标准。
二、如何实现体育课堂教学有效性
(一)体育教学的指导思想要科学合理。
（1）体育课的教学设计要科学。准确地把握体育课程的核心价值，重视学生运动技能的有效提高。如笔者在上高中二年级男生班足球课时，根据学生的特点设计足球绕杆练习来提高学生控球能力，在课堂中把“杆”换成“人”，要求“人”可以小范围的移动来增加绕杆的难度，使练习更加接近真正的足球比赛中带球过人的技术，从而提高了学生技术实用能力。
（2）教学组织合理，通过合理安排练习项目和强度，增强学生体质。笔者在足球课上组织学生教学比赛时，把42个学生分成6组，两个小组先进行比赛，其余小组进行绕杆、追球等练习。10分钟内先进球的一组继续留在场上，换一个小组上去继续比赛；如果10分钟内双方不进球那么两个小组都下来，换另外两个小组上去比赛。这样既保证了学生练习的时间，又提高了学生参与的积极性。
（3）教学目标明确。笔者在上足球课时，每节课设定一个技术目标。上足球绕杆时，设定脚内侧控球技术的目标，不允许用其它部位控球。这样可以让两个脚充分得到锻炼，对提高控球能力打下扎实的基础。
（4）让学生体验到成功和快乐。笔者在上足球颠球时，给学生展示较好的颠球能力，定下不同标准，优秀30个，良好20个，中10个，差6个，使学生有自己追求的目标，既能体验成功后的喜悦，又能提高技能。
(二)如何实施有效的体育教学。
（1）深入研究教材、教法，每一节课都要有明确的目标。中国学校体育杂志编审赖天德曾说过：当体育教师面对一项教材时，首先，必须弄清楚为什么要教这项教材？通过这项教材，要教会学生什么？其次，必须了解这项教材的魅力所在；再次，要认真研究这项教材怎么教学生才爱学；最后，才是深入钻研采用什么样的教法才能使学生最快地学会学懂。因此每堂课解决什么问题要很清晰，要体现体育课的学科价值，使学生在体育课的学习和运动中热爱体育。目标是一节课的方向，目标越清晰，达成目标的路径就越便捷。
（2）在体育课中，要设计合理、有效的练习方法帮助学生提高运动技能，有技术含量的体育课学生才会更有积极性。在上足球课“射门”内容时，笔者安排学生带球绕过3个障碍物后再射门，既保证了学生运动量，又提高了学生的实战技术能力。
总之，要想实现有效体育课堂教学，使学生养成终身体育锻炼的习惯，关键在于体育教师自身对体育教育的热爱，体育教师自身的专业素质，体育教师对体育教学的研究等。因为只有一个热爱体育教育，而且能经常研究和总结体育教学的体育教师才能实现有效体育课堂教学。
（作者单位：广州市番禺区职业技术学校）
参考文献：
[1]金钦昌主编．学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2006．
[2]曲宗湖，杨文轩主编．现代体育教学探索[M].北京：人民教育出版社，2000．
责任编辑 朱守锂
关键词：体育；教学目标；有效教学
如何上好体育课从而实现有效的体育课堂教学，这个话题已比较陈旧。在体育新课程标准实施几年来，虽然较好地推动了体育教学的发展，但还存在一些问题，如教学中过分强调学生主体、淡化技能教学、滥用探究学习等。加上有些学校对体育教学不够重视，认为体育课只要不出学生伤害事故便可以了，造成体育课成了“放羊”课、游戏课。如何实现有效体育课堂教学是广大体育教师应解决的问题。
一、有效体育教学
达到一定标准的体育教学为有效体育教学，反之就是无效或是低效体育教学。
（一）传授了一定的体育知识和技能。
教师传授了相应的知识点，并给学生解释了某个体育原理，学生在上完体育课后他的运动技能有所提高。通俗的说法是：这堂课教师教给学生什么，学生学会了什么。
（二）学生身体得到锻炼。
在课堂上学生进行了一定强度的身体素质练习，完成了一些基本活动的练习，教师帮助学生纠正了错误的动作，学生的练习达到预定的强度，那么这节课就达到了锻炼身体的标准。
（三）培养学生的集体荣誉感。
通过体育课的常规要求的落实对学生的团队意识进行了启迪，在服从集体目标、增强集体荣辱感、完成自己职责、遵守纪律、服从领导、参加集体活动等方面进行了教育，学生能按教师的要求完成练习任务，那么这节课达到了培养学生集体荣誉感的标准。
（四）让学生体验运动的成功和乐趣。
学生在练习的过程中感到了技术的提高，并享受运动带给他们的快乐。他们能通过教师的指导和自己在初中阶段所掌握的运动技能的原理，在竞赛和活动中，感受到同伴之间的互相帮助和支持的重要性，这节课就达到了体验成功和乐趣的标准。
二、如何实现体育课堂教学有效性
(一)体育教学的指导思想要科学合理。
（1）体育课的教学设计要科学。准确地把握体育课程的核心价值，重视学生运动技能的有效提高。如笔者在上高中二年级男生班足球课时，根据学生的特点设计足球绕杆练习来提高学生控球能力，在课堂中把“杆”换成“人”，要求“人”可以小范围的移动来增加绕杆的难度，使练习更加接近真正的足球比赛中带球过人的技术，从而提高了学生技术实用能力。
（2）教学组织合理，通过合理安排练习项目和强度，增强学生体质。笔者在足球课上组织学生教学比赛时，把42个学生分成6组，两个小组先进行比赛，其余小组进行绕杆、追球等练习。10分钟内先进球的一组继续留在场上，换一个小组上去继续比赛；如果10分钟内双方不进球那么两个小组都下来，换另外两个小组上去比赛。这样既保证了学生练习的时间，又提高了学生参与的积极性。
（3）教学目标明确。笔者在上足球课时，每节课设定一个技术目标。上足球绕杆时，设定脚内侧控球技术的目标，不允许用其它部位控球。这样可以让两个脚充分得到锻炼，对提高控球能力打下扎实的基础。
（4）让学生体验到成功和快乐。笔者在上足球颠球时，给学生展示较好的颠球能力，定下不同标准，优秀30个，良好20个，中10个，差6个，使学生有自己追求的目标，既能体验成功后的喜悦，又能提高技能。
(二)如何实施有效的体育教学。
（1）深入研究教材、教法，每一节课都要有明确的目标。中国学校体育杂志编审赖天德曾说过：当体育教师面对一项教材时，首先，必须弄清楚为什么要教这项教材？通过这项教材，要教会学生什么？其次，必须了解这项教材的魅力所在；再次，要认真研究这项教材怎么教学生才爱学；最后，才是深入钻研采用什么样的教法才能使学生最快地学会学懂。因此每堂课解决什么问题要很清晰，要体现体育课的学科价值，使学生在体育课的学习和运动中热爱体育。目标是一节课的方向，目标越清晰，达成目标的路径就越便捷。
（2）在体育课中，要设计合理、有效的练习方法帮助学生提高运动技能，有技术含量的体育课学生才会更有积极性。在上足球课“射门”内容时，笔者安排学生带球绕过3个障碍物后再射门，既保证了学生运动量，又提高了学生的实战技术能力。
总之，要想实现有效体育课堂教学，使学生养成终身体育锻炼的习惯，关键在于体育教师自身对体育教育的热爱，体育教师自身的专业素质，体育教师对体育教学的研究等。因为只有一个热爱体育教育，而且能经常研究和总结体育教学的体育教师才能实现有效体育课堂教学。
（作者单位：广州市番禺区职业技术学校）
参考文献：
[1]金钦昌主编．学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2006．
[2]曲宗湖，杨文轩主编．现代体育教学探索[M].北京：人民教育出版社，2000．
责任编辑 朱守锂