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学前阶段幼儿的社会交往集中体现在与幼儿园的同伴交往,而冲突会在交往中产生。以往认为冲突会影响幼儿的发展,但近年来部分研究表明,冲突对幼儿的心理理论发展具有一定的积极作用。在借鉴前人研究的基础上,采用数据分析的方法分别探讨了同伴冲突的起因、时间、策略、结果等与幼儿心理理论发展之间的关系,希望进一步深化对两者的认识,同时也为广大学前教育研究者在今后的研究和实践提供依据。