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摘要：传统的教学方法就是教师主宰课堂，是知识的“灌输者”，学生直接接受概念、规律，是知识的被动接受者，学生知识学的死，不能灵活运用。而新课程标准的改革，对中学英语教学提出了更高的要求：要以培养学生创新精神和实践能力为重点，发掘学生创造思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生创造思维的能力，培养一代有创新精神、开拓能力的高素质人。所以，英语课堂要求我们鼓励学生创造性地学习，教师在教学中要重视培养学生的创新能力。
关键词：创造思维；创新意识；创造能力
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0040
传统的教学方法就是教师主宰课堂，是知识的“灌输者”，学生直接接受概念、规律，是知识的被动接受者。而新课程标准的改革，对中学英语教学提出了更高的要求：要以培养学生创新精神和实践能力为重点，发掘学生创造思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生创造思维的能力，培养一代有创新精神、开拓能力的高素质人才。所以，英语课堂我们要鼓励学生创造性地学习，教师在教学中中要重视培养学生的创新能力。
那么，怎样进行创造性的学习呢？笔者认为创造性的学习就是不守旧，充分相信学生，敢于放手，让学生进行自主探究，进行创新应用。
一、营造民主和谐的课堂气氛，建立融洽的师生关系
江泽民同志在第三次全教会上曾明确指出：“每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这说明了创新人才的培养需要学校为之创设一个民主和谐的育人环境，而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。所以，在平时的教学中，笔者在课堂上尽量创设一种集温情、友情、亲情于一体的课堂气氛。
二、运用多种教学手段培养学生兴趣，激发创新意识
中学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段，初中阶段正处于形成科学志趣的关键时期。我们应不失时机地抓好这个时期的教育，不断培养学生学习兴趣，激发创新意识。要激发创新意识，就要努力创造适合于每个学生主动发展的教育环境，使受教育者能主动学习、主动发展，提倡教学平等，允许学生自由讨论，鼓励学生独立发表自己的见解，使学生由“惟书”“惟上”转向善于思考，勇于创新。
1. 采取灵活多样的教学方法
培养学生创新能力课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的开展，有利于培养学生创造能力、综合能力，因此在教学中要采取灵活多样的教学方法。用图片、实物、模型。图片、实物、模型简便易行且容易被学生接受，教师可以把日常生活中常见的物体运用于教学中。
2. 运用多媒体进行教学
运用多媒体教学最大的优点就是可以使教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，为学生创造一个良好的语境，激发起学生学习兴趣和开口的欲望，使他们视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。
三、培养学生的发散性思维，拓展学生的想象，培养创新能力
1. 强化学生问题意识，培养创新能力
前人告诉我们，要善于在学习中发现问题，善于提问，不仅要在可疑处求疑，还应在不疑中求疑。传统的课堂教学习惯于在教师灌输式的教学下一问一答，并追求唯一的标准答案，思维空间得不到拓展，更谈不上创新。因此，教师应转变教学观念，课堂教学要使学生由原来被动地学变为主动地学，一个很关键的问题便是使学生不但会回答问题，而且还要会提出问题。只有善于发现问题和提出问题的人，才会在解决问题中有创新的冲动和成功的喜悦。
2. 培养学生的发散性思维，拓展学生的想象，培养创新能力
想象是以记忆为原材料的智力活动。想象与创新能力关系密切，想象越丰富，创新能力越强。想象可以拓展人们的思路，想象力比知识更重要，创新思维能力的培养有赖于想象力的发展。在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，展开想象的翅膀，获得广阔的想象空间。
（1）续编故事或者改编对话。学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本，或者改编为对话，培养学生的推理能力和想象力。
（2）设计开放或半开放作业。尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题，但在平时布置作业时，英语教师应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，让想象穿越时空，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。
四、强化思维训练，培养创新能力
创新能力的核心是创新思维能力。思路决定出路，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不会有创新的活动。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，使他们学会多方位地思考问题，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量，潜移默化中锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。
总之，创新能力已经成为基础教育的核心内容，也必将成为社会经济增长的主动力。在教学中，培养有创新能力的人才，是我们教师的神圣职责和使命。只要我们在教学中善于从实际出发，标新立异，努力引导他们发现、探究、解决问题，从多方面培养学生的开拓精神和创新意识，学生的创新思维能力一定会得到开发和提高，使课堂真正成为学生展示创新能力的舞台，使学生成为新世纪所需要的创新人才。
（作者单位：广西梧州四中 543000）
关键词：创造思维；创新意识；创造能力
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0040
传统的教学方法就是教师主宰课堂，是知识的“灌输者”，学生直接接受概念、规律，是知识的被动接受者。而新课程标准的改革，对中学英语教学提出了更高的要求：要以培养学生创新精神和实践能力为重点，发掘学生创造思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生创造思维的能力，培养一代有创新精神、开拓能力的高素质人才。所以，英语课堂我们要鼓励学生创造性地学习，教师在教学中中要重视培养学生的创新能力。
那么，怎样进行创造性的学习呢？笔者认为创造性的学习就是不守旧，充分相信学生，敢于放手，让学生进行自主探究，进行创新应用。
一、营造民主和谐的课堂气氛，建立融洽的师生关系
江泽民同志在第三次全教会上曾明确指出：“每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这说明了创新人才的培养需要学校为之创设一个民主和谐的育人环境，而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。所以，在平时的教学中，笔者在课堂上尽量创设一种集温情、友情、亲情于一体的课堂气氛。
二、运用多种教学手段培养学生兴趣，激发创新意识
中学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段，初中阶段正处于形成科学志趣的关键时期。我们应不失时机地抓好这个时期的教育，不断培养学生学习兴趣，激发创新意识。要激发创新意识，就要努力创造适合于每个学生主动发展的教育环境，使受教育者能主动学习、主动发展，提倡教学平等，允许学生自由讨论，鼓励学生独立发表自己的见解，使学生由“惟书”“惟上”转向善于思考，勇于创新。
1. 采取灵活多样的教学方法
培养学生创新能力课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的开展，有利于培养学生创造能力、综合能力，因此在教学中要采取灵活多样的教学方法。用图片、实物、模型。图片、实物、模型简便易行且容易被学生接受，教师可以把日常生活中常见的物体运用于教学中。
2. 运用多媒体进行教学
运用多媒体教学最大的优点就是可以使教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，为学生创造一个良好的语境，激发起学生学习兴趣和开口的欲望，使他们视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。
三、培养学生的发散性思维，拓展学生的想象，培养创新能力
1. 强化学生问题意识，培养创新能力
前人告诉我们，要善于在学习中发现问题，善于提问，不仅要在可疑处求疑，还应在不疑中求疑。传统的课堂教学习惯于在教师灌输式的教学下一问一答，并追求唯一的标准答案，思维空间得不到拓展，更谈不上创新。因此，教师应转变教学观念，课堂教学要使学生由原来被动地学变为主动地学，一个很关键的问题便是使学生不但会回答问题，而且还要会提出问题。只有善于发现问题和提出问题的人，才会在解决问题中有创新的冲动和成功的喜悦。
2. 培养学生的发散性思维，拓展学生的想象，培养创新能力
想象是以记忆为原材料的智力活动。想象与创新能力关系密切，想象越丰富，创新能力越强。想象可以拓展人们的思路，想象力比知识更重要，创新思维能力的培养有赖于想象力的发展。在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，展开想象的翅膀，获得广阔的想象空间。
（1）续编故事或者改编对话。学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本，或者改编为对话，培养学生的推理能力和想象力。
（2）设计开放或半开放作业。尽管目前在各类英语测试中大多采用选择题的形式出题，但在平时布置作业时，英语教师应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，让想象穿越时空，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。
四、强化思维训练，培养创新能力
创新能力的核心是创新思维能力。思路决定出路，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不会有创新的活动。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，使他们学会多方位地思考问题，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量，潜移默化中锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。
总之，创新能力已经成为基础教育的核心内容，也必将成为社会经济增长的主动力。在教学中，培养有创新能力的人才，是我们教师的神圣职责和使命。只要我们在教学中善于从实际出发，标新立异，努力引导他们发现、探究、解决问题，从多方面培养学生的开拓精神和创新意识，学生的创新思维能力一定会得到开发和提高，使课堂真正成为学生展示创新能力的舞台，使学生成为新世纪所需要的创新人才。
（作者单位：广西梧州四中 543000）