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【摘 要】信息技术课程的开展在初中学习阶段是吸引学生眼球的，但是就目前其的教学状况来看，情形并不可观。信息技术课程的教学效果并未达到理想的状态。作为信息技术教师，固然应该从多个方面分析其原因，从而才能有效地提高信息技术的教学效果。就个人经验，我认为教师应当首先分析课程的薄弱之处。只有充分全面地了解缺陷，才能有的放矢地弥补缺陷。因而，本文主要针对初中信息技术的薄弱之处展开阐述。
【关键词】初中 信息技术 薄弱
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.132
对于初中信息技术的教学，教师主要针对的对象就是初中生与本门课程。在分析寻找薄弱之处时，教师可以选择从这两个方面着手。但就现实而言，我觉得初中生是可以慢慢变得成熟的，关于初中生的薄弱需要时间去慢慢弥补。但是信息技术课程本身存在的薄弱之处是目前教师难以纠正的。教师可以做到的就是采取针对性的教学措施进行补救教学。下面我将从四个方面浅谈关于初中信息技术课程的薄弱之处。
一、信息量大
信息量大是面对初中信息技术课程时一个最现实的问题。初中三年的学习阶段，从初一阶段就开始接触了信息技术课程。三年的学习任务于教师、学生而言都有一定的压力。毕竟，初中学习阶段的学习任务不仅如此，还包括其他许多门课程。并且相比之下，其他课程无论在教学时间上，还是在教学资源方面都相对更加丰富。相比其他课程，初中信息技术要在相对更短的教学时间内完成教学。这就相应地提高了课程教学信息量。再从课程课本的本质上进行分析。由于初中课程是基础，是今后高中，甚至大学专业学习的基础，因而，在信息技术的课本上会相对增加基础知识信息量。以便于学生了解这门课程，也便于教师从基础开始教学。除了课本本身的信息外，还包括时代进步的信息。教学并不是只有课本资源，生活亦然是囊括众多资源的空间。并且，生活在二十一世纪，日新月异的科学技术正在突飞猛进。作为教师，不能成为一只井底之蛙，而是需要将信息技术的时代发展与信息引入课堂，让学生从真正意义上成为知识信息的接班人。经过分析，不难发现，信息技术相对信息量大，课本基础知识繁多，并且应当融入不断发展更新的时代信息。这些方面都造成了信息技术的教学压力，教师需要根据基础、重点及教学时间等因素进行全方面的考虑。
二、基础不一
基础不一，这个薄弱之处是初中生表现得较为明显的。基础水平不一的状况会让教师在课堂教学上难以抉择。若是教师加快教学的步伐，则必然有部分学生会落下全班学生的进度。若是教师选择从基础稳扎稳打地教学，那又可能会让部分学生在课堂上心不在焉。因而，教师为了采取合理的教学措施就必须了解学生产生基础不一的原因。如此教师才能从根本上去改变这种教学现状，从而推动今后的教学工作开展。就个人经验而言，我觉得造成这种现状的原因主要有两个方面。首先是学生的本质学习问题。初中生是来自各所不同的小学。小学的教学资源状况及对信息技术的重视程度必然会影响学生的基础学习。也就是说，相比之下，乡村小学的学生可能会比城市小学学生的基础稍差。在学生方面的原因还有就是他们本身对信息技术的兴趣程度。学生的兴趣程度差异又会决定学生在学习精力及时间的分配。其次则是初中课程的本身影响。初中生对这门课程及教师的态度也会影响学生的学习成果。而教师本身的教学措施与教学特点在很大程度上会影响学生的學习。若是初中教师忽视基础教学，则必然会加重学生基础不一的现状。知识基础是技能学习的有效支撑，教师必须看到其重要性及问题性，从而在教学中做到有的放矢。
三、诱惑各种
现实教学状况体现了信息技术的一个特点：它的实践性、操作性、兴趣性及技术性吸引了众多初中生。这也是大多数初中生爱上初中信息技术的主要原因。相比其他学科而言，信息技术课程不是单一的理论知识讲解。在很多时候它会接触到计算机上的一些技术操作，这种操作的趣味性吸引着初中生。但大家都知道，任何事情都具有其的双面性，实践操作在吸引初中生的同时，必然也会给教学课程增添一定的难度。现实教学的确如此，在计算机上的操作练习会让学生不忘却游戏的存在。计算机上本身的游戏或者是联网后的对战游戏，这些对于部分初中生而言不是可抗拒的。其他的学生可能也会被视频、小说、新闻等所吸引。因而在计算机机房中进行课堂讲解时，当教师让学生进行自我练习时，学生往往会经不住诱惑，从而选择了放纵，而忘却了教师交代的学习任务。对于初中生而言，自制力及思想都还未成熟。因而，在面对课程诱惑时，学生不能很好地做出判断，从而忽略了本身的学习任务。作为教师，既要耐心等待，给学生时间让学生成长，又要采取相应的应多措施，尽量掌握教学的局面。
四、资源匮乏
随着时代的进步与发展，对教学本身的要求也在不断地提高。中国有句古话是“巧妇难为无米之炊”，这对于初中信息技术教师而言足够表明心声。不同的城市有不同的经济水平，虽然对于学校的硬件设施，国家所有补贴，也有爱心人士的捐赠。但是僧多粥少的现状是中国教育必须面对的。因而，在许多中学必然面临着教学资源匮乏的现状。例如，对于现在初中班集体而言，当学生在计算机机房进行练习时，教师的教学资源可能都无法保障学生每个人一台计算机进行操练。因此，让几个学生分为一个小组，让学生在教学时间内进行轮流练习。小组学习或许能加强学生之间的沟通，能让学生之间相互学习与进步。如此的小组练习虽然解决了教学资源问题，但同时也产生了新的问题。学生之间的时间安排不合理，或者是因为教学时间的限制，小组内的成员还未完成练习。如此则可能会造成部分学生学习功课落后的现象。由此可见，资源匮乏对初中生学习的伤害。并且，时代的快速发展让部分学校跟不上进步的步伐。即使将来学生可能会适应当代，会掌握技能，但是在应当完成教学的年龄却未接受到应有的教学，这将是一种遗憾。
中国的快速发展，中国的与时俱进，让整个社会不得不意识到信息技术的重要性。教师是知识的使者，希望通过教师的努力能将正能量进行传递。
【关键词】初中 信息技术 薄弱
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.132
对于初中信息技术的教学，教师主要针对的对象就是初中生与本门课程。在分析寻找薄弱之处时，教师可以选择从这两个方面着手。但就现实而言，我觉得初中生是可以慢慢变得成熟的，关于初中生的薄弱需要时间去慢慢弥补。但是信息技术课程本身存在的薄弱之处是目前教师难以纠正的。教师可以做到的就是采取针对性的教学措施进行补救教学。下面我将从四个方面浅谈关于初中信息技术课程的薄弱之处。
一、信息量大
信息量大是面对初中信息技术课程时一个最现实的问题。初中三年的学习阶段，从初一阶段就开始接触了信息技术课程。三年的学习任务于教师、学生而言都有一定的压力。毕竟，初中学习阶段的学习任务不仅如此，还包括其他许多门课程。并且相比之下，其他课程无论在教学时间上，还是在教学资源方面都相对更加丰富。相比其他课程，初中信息技术要在相对更短的教学时间内完成教学。这就相应地提高了课程教学信息量。再从课程课本的本质上进行分析。由于初中课程是基础，是今后高中，甚至大学专业学习的基础，因而，在信息技术的课本上会相对增加基础知识信息量。以便于学生了解这门课程，也便于教师从基础开始教学。除了课本本身的信息外，还包括时代进步的信息。教学并不是只有课本资源，生活亦然是囊括众多资源的空间。并且，生活在二十一世纪，日新月异的科学技术正在突飞猛进。作为教师，不能成为一只井底之蛙，而是需要将信息技术的时代发展与信息引入课堂，让学生从真正意义上成为知识信息的接班人。经过分析，不难发现，信息技术相对信息量大，课本基础知识繁多，并且应当融入不断发展更新的时代信息。这些方面都造成了信息技术的教学压力，教师需要根据基础、重点及教学时间等因素进行全方面的考虑。
二、基础不一
基础不一，这个薄弱之处是初中生表现得较为明显的。基础水平不一的状况会让教师在课堂教学上难以抉择。若是教师加快教学的步伐，则必然有部分学生会落下全班学生的进度。若是教师选择从基础稳扎稳打地教学，那又可能会让部分学生在课堂上心不在焉。因而，教师为了采取合理的教学措施就必须了解学生产生基础不一的原因。如此教师才能从根本上去改变这种教学现状，从而推动今后的教学工作开展。就个人经验而言，我觉得造成这种现状的原因主要有两个方面。首先是学生的本质学习问题。初中生是来自各所不同的小学。小学的教学资源状况及对信息技术的重视程度必然会影响学生的基础学习。也就是说，相比之下，乡村小学的学生可能会比城市小学学生的基础稍差。在学生方面的原因还有就是他们本身对信息技术的兴趣程度。学生的兴趣程度差异又会决定学生在学习精力及时间的分配。其次则是初中课程的本身影响。初中生对这门课程及教师的态度也会影响学生的学习成果。而教师本身的教学措施与教学特点在很大程度上会影响学生的學习。若是初中教师忽视基础教学，则必然会加重学生基础不一的现状。知识基础是技能学习的有效支撑，教师必须看到其重要性及问题性，从而在教学中做到有的放矢。
三、诱惑各种
现实教学状况体现了信息技术的一个特点：它的实践性、操作性、兴趣性及技术性吸引了众多初中生。这也是大多数初中生爱上初中信息技术的主要原因。相比其他学科而言，信息技术课程不是单一的理论知识讲解。在很多时候它会接触到计算机上的一些技术操作，这种操作的趣味性吸引着初中生。但大家都知道，任何事情都具有其的双面性，实践操作在吸引初中生的同时，必然也会给教学课程增添一定的难度。现实教学的确如此，在计算机上的操作练习会让学生不忘却游戏的存在。计算机上本身的游戏或者是联网后的对战游戏，这些对于部分初中生而言不是可抗拒的。其他的学生可能也会被视频、小说、新闻等所吸引。因而在计算机机房中进行课堂讲解时，当教师让学生进行自我练习时，学生往往会经不住诱惑，从而选择了放纵，而忘却了教师交代的学习任务。对于初中生而言，自制力及思想都还未成熟。因而，在面对课程诱惑时，学生不能很好地做出判断，从而忽略了本身的学习任务。作为教师，既要耐心等待，给学生时间让学生成长，又要采取相应的应多措施，尽量掌握教学的局面。
四、资源匮乏
随着时代的进步与发展，对教学本身的要求也在不断地提高。中国有句古话是“巧妇难为无米之炊”，这对于初中信息技术教师而言足够表明心声。不同的城市有不同的经济水平，虽然对于学校的硬件设施，国家所有补贴，也有爱心人士的捐赠。但是僧多粥少的现状是中国教育必须面对的。因而，在许多中学必然面临着教学资源匮乏的现状。例如，对于现在初中班集体而言，当学生在计算机机房进行练习时，教师的教学资源可能都无法保障学生每个人一台计算机进行操练。因此，让几个学生分为一个小组，让学生在教学时间内进行轮流练习。小组学习或许能加强学生之间的沟通，能让学生之间相互学习与进步。如此的小组练习虽然解决了教学资源问题，但同时也产生了新的问题。学生之间的时间安排不合理，或者是因为教学时间的限制，小组内的成员还未完成练习。如此则可能会造成部分学生学习功课落后的现象。由此可见，资源匮乏对初中生学习的伤害。并且，时代的快速发展让部分学校跟不上进步的步伐。即使将来学生可能会适应当代，会掌握技能，但是在应当完成教学的年龄却未接受到应有的教学，这将是一种遗憾。
中国的快速发展，中国的与时俱进，让整个社会不得不意识到信息技术的重要性。教师是知识的使者，希望通过教师的努力能将正能量进行传递。