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摘要:本文通过中学生心理健康存在的种种问题,从心理学角度剖析其生理和心理发展的规律及解决这些心理问题应采取的各种办法。指出了解决中学生心理问题的重要性、迫切性。从而引起教育战线的教育同仁高度关注,从我做起,建立起学校、家庭、社会的立体教育模式。努力推动素质教育向纵深发展。谁掌握了21世纪的教育,谁就在21世纪的激烈竞争中立于不败之地,只有这样我们才能实现中华民族的伟大复兴。
关键词:中学生 心理学 素质教育
随着中小学素质教育的实施,越来越多的人开始意识到心理教育的必然性、重要性和紧迫性,如:浙江省金华市一名学生,因忍受不了学习获得名次和家长的压力,用榔头打死了母亲。另外温州市永嘉县的两名学生因勒索钱财将一名学生乱刀砍死。因此对中学生进行心理健康教育则更加紧迫,1989年世界卫生组((WHO)对健康做了新的定义,即“健康不仅是没有疾病,而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。所以我认为对中学生进行心理健康教育,就是通过课程教学,班集体建设,团队活动,课外活动,专门的辅导与咨询以及学校与社会,家庭教育相关结合,“立体教学”等途径,在心理科学指导下,有目的有计划地开发学生心理潜能,促进学生心理健康发展,帮助学生及时发现解决心理问题,防治心理异常,提高学习能力,形成健全人格。
一、加强中小学心理教育,是现代中小学教育改革和发展的必然趋势
纵观近百年来的世界教育和发展的主要历程,中小学教育大体经历了三个阶段,第一阶段,偏重传授系统知识。第二阶段,重视加强“双基”教学培养智能。第三阶段,既注重“双基”教学和发展智能,又重视健全人格的培养。当前教育改革和发展已经进入到了第三个阶段:促进学生全面和谐发展阶段。中国制定了《教育发展纲要》,在今年的“两会”期间,教育问题被提高到了优先发展的阶段。谁掌握了教育发展的主动权,谁就能在世界的角逐中立于不败之地,所以各国都把中学教育改革的目的着眼于提高国民素质,首先着力于全面提高学生素质而且特别强调健康的心理素质和健全的人格培养。
1972年,世界联合国教科文组织还偏重强调整个人类的各民族掌握生存的技能和能力,因而提出“学会生存”的教育主题;到1989年,联合国教科文组织又提出了“学会关心”的教育主题,让学生学会关心自己,关心他人,关心社会,关心自然,关心环境,关心科学,其实质是强调未来二十一世纪的人要具有良好的社会适应性、创造性和健康的心理素质。
二、对中学生心理问题现状的剖析
(一)学习方面
学习压力大,对挫折承受力差。在高手如林的高中,学习竞争十分激烈,每一次考试,学生心情都十分紧张,总担心考试会失败,受到老师、父母的责备,同学的冷眼,产生高焦虑,“我无脸见老师和校长”,“有时真想一死了之”,于是挫折感“油然而生”,表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
(二)人际关系方面
1.与老师的关系不和谐产生对抗心理。在中学时期,老师仍然是学生心目中公正的代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对学生缺乏理解,缺乏耐心与爱心,不能以热情的态度给予学生指导帮助,就会降低学生对老师的信任度,影响学生与老师之间的沟通。
2.同学间的关系不够融洽。学习任务越来越重,竞争也越来越激烈,同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导,同学之间就会产生隔膜,缺乏应有的同情感。
3.与父母的关系不够亲密。民主型的、和睦良好的家庭能给中学生一个温暖的归属港湾,而专制式家庭中的父母与子女之间不能进行正常的沟通,会造成这样的家庭中的学生孤僻、专横的性格。加上“单亲”家庭等问题的存在,使他们会认为是自己的父母给自己带来或制造了痛苦,会因此憎恨父母、家庭。
(三)青春期方面
1.自卑情绪严重。青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段,认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多,现实性的成分少。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时,他们惊讶地发现,理想是如此得脆弱。这给他们带来了严重的心理压力。导致中学生形成自卑的直接因素有:成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等。
2.逆反心理普遍。中学生无论是经济上,还是在许多问题的认知上,都对家长和教师存在依赖性。但他们的潜意识里将自己看作大人,迫切要求独立。在家长和教师的眼里,他们还是个孩子,还很幼稚,惟恐他们上当吃亏,于是对他们关爱有加,喜欢过多干涉他们的生活。这样就形成了较强的逆反心理。
(四)社会环境污染
由于现在社会公德意识的低落,人们对许多有违道德的行为已经习以为常,并因此导致教育的误导,使少年儿童对行为正确性的认识模糊;社会上的一些影视公共场所为了追求票房,经常播放凶杀、淫秽等影视片,不少青少年中毒。另外,屡禁不止的黄色书刊也对青少年产生不良影响。
三、加强当前心理健康教育的对策
对于广大教育工作者而言,重视和加强青少年心理健康教育,应成为当务之急。根据心理学发展的规律和要求,依据当前青少年心理健康状况,加强其心理健康教育应从以下几个方面入手。
(一)全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育,建立适应青少年需要的心理素质教育模式
1.学校方方面面的工作,都有一个重要属性——教育性。调动学校各个方面的力量,全面渗透、多渠道、全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育给予高度重视,把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视,该策略才有实施的基础;然后将心理教育分布在学校教育的各个方面,构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是要开展心理教育专业课,实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗;非专门性的就是在学校的各项教育教学活动中渗透心理健康教育。此外,还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络,多角度、全方位共同实施心理健康教育。
2.班主任工作既是德育工作的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要工作,学生健康的人格、优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。从现有教学体制看,班主任既是教育者也是管理者,班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要,因此,要加强班主任心理健康教育方面的知识培训,使班主任人人能胜任这项工作。
(二)加强家庭教育,家长注意引导孩子身心全面发展
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭教育,每一个患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式,家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成。作为家长应注重加强学生的心理健康教育,使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人。
(三)营造一个宽松、健康、向上的社会环境,培养学生一个完整的自我,一个人格健全的“我”
青少年的心理健康不仅不能离开学校、家庭的教育和辅导,而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人,不良的社会环境会直接影响青少年的心理健康。社会各界应关心青少年的成长,支持学校心理健康教育并促进其发展,形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”,过滤社会有害物质,还青少年一个洁净的蓝天,同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。
通过以上四方面的分析,可以使我们认清学校加强心理教育的必然性、重要性和迫切性,从而加强学生的心理教育和辅导,培养21世纪健康向上的人才。
参考文献:
[1] 杨宝宏、李凤芹主编,《学生心理健康教育全书》,长城出版社
[2] 潘友刚、钱立群主编,《教育学》,华中师范大学出版
[3] 周守珍、黄知荣主编,《心理学》,华中师范大学出版
关键词:中学生 心理学 素质教育
随着中小学素质教育的实施,越来越多的人开始意识到心理教育的必然性、重要性和紧迫性,如:浙江省金华市一名学生,因忍受不了学习获得名次和家长的压力,用榔头打死了母亲。另外温州市永嘉县的两名学生因勒索钱财将一名学生乱刀砍死。因此对中学生进行心理健康教育则更加紧迫,1989年世界卫生组((WHO)对健康做了新的定义,即“健康不仅是没有疾病,而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。所以我认为对中学生进行心理健康教育,就是通过课程教学,班集体建设,团队活动,课外活动,专门的辅导与咨询以及学校与社会,家庭教育相关结合,“立体教学”等途径,在心理科学指导下,有目的有计划地开发学生心理潜能,促进学生心理健康发展,帮助学生及时发现解决心理问题,防治心理异常,提高学习能力,形成健全人格。
一、加强中小学心理教育,是现代中小学教育改革和发展的必然趋势
纵观近百年来的世界教育和发展的主要历程,中小学教育大体经历了三个阶段,第一阶段,偏重传授系统知识。第二阶段,重视加强“双基”教学培养智能。第三阶段,既注重“双基”教学和发展智能,又重视健全人格的培养。当前教育改革和发展已经进入到了第三个阶段:促进学生全面和谐发展阶段。中国制定了《教育发展纲要》,在今年的“两会”期间,教育问题被提高到了优先发展的阶段。谁掌握了教育发展的主动权,谁就能在世界的角逐中立于不败之地,所以各国都把中学教育改革的目的着眼于提高国民素质,首先着力于全面提高学生素质而且特别强调健康的心理素质和健全的人格培养。
1972年,世界联合国教科文组织还偏重强调整个人类的各民族掌握生存的技能和能力,因而提出“学会生存”的教育主题;到1989年,联合国教科文组织又提出了“学会关心”的教育主题,让学生学会关心自己,关心他人,关心社会,关心自然,关心环境,关心科学,其实质是强调未来二十一世纪的人要具有良好的社会适应性、创造性和健康的心理素质。
二、对中学生心理问题现状的剖析
(一)学习方面
学习压力大,对挫折承受力差。在高手如林的高中,学习竞争十分激烈,每一次考试,学生心情都十分紧张,总担心考试会失败,受到老师、父母的责备,同学的冷眼,产生高焦虑,“我无脸见老师和校长”,“有时真想一死了之”,于是挫折感“油然而生”,表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
(二)人际关系方面
1.与老师的关系不和谐产生对抗心理。在中学时期,老师仍然是学生心目中公正的代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对学生缺乏理解,缺乏耐心与爱心,不能以热情的态度给予学生指导帮助,就会降低学生对老师的信任度,影响学生与老师之间的沟通。
2.同学间的关系不够融洽。学习任务越来越重,竞争也越来越激烈,同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导,同学之间就会产生隔膜,缺乏应有的同情感。
3.与父母的关系不够亲密。民主型的、和睦良好的家庭能给中学生一个温暖的归属港湾,而专制式家庭中的父母与子女之间不能进行正常的沟通,会造成这样的家庭中的学生孤僻、专横的性格。加上“单亲”家庭等问题的存在,使他们会认为是自己的父母给自己带来或制造了痛苦,会因此憎恨父母、家庭。
(三)青春期方面
1.自卑情绪严重。青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段,认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多,现实性的成分少。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时,他们惊讶地发现,理想是如此得脆弱。这给他们带来了严重的心理压力。导致中学生形成自卑的直接因素有:成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等。
2.逆反心理普遍。中学生无论是经济上,还是在许多问题的认知上,都对家长和教师存在依赖性。但他们的潜意识里将自己看作大人,迫切要求独立。在家长和教师的眼里,他们还是个孩子,还很幼稚,惟恐他们上当吃亏,于是对他们关爱有加,喜欢过多干涉他们的生活。这样就形成了较强的逆反心理。
(四)社会环境污染
由于现在社会公德意识的低落,人们对许多有违道德的行为已经习以为常,并因此导致教育的误导,使少年儿童对行为正确性的认识模糊;社会上的一些影视公共场所为了追求票房,经常播放凶杀、淫秽等影视片,不少青少年中毒。另外,屡禁不止的黄色书刊也对青少年产生不良影响。
三、加强当前心理健康教育的对策
对于广大教育工作者而言,重视和加强青少年心理健康教育,应成为当务之急。根据心理学发展的规律和要求,依据当前青少年心理健康状况,加强其心理健康教育应从以下几个方面入手。
(一)全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育,建立适应青少年需要的心理素质教育模式
1.学校方方面面的工作,都有一个重要属性——教育性。调动学校各个方面的力量,全面渗透、多渠道、全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育给予高度重视,把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视,该策略才有实施的基础;然后将心理教育分布在学校教育的各个方面,构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是要开展心理教育专业课,实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗;非专门性的就是在学校的各项教育教学活动中渗透心理健康教育。此外,还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络,多角度、全方位共同实施心理健康教育。
2.班主任工作既是德育工作的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要工作,学生健康的人格、优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。从现有教学体制看,班主任既是教育者也是管理者,班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要,因此,要加强班主任心理健康教育方面的知识培训,使班主任人人能胜任这项工作。
(二)加强家庭教育,家长注意引导孩子身心全面发展
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭教育,每一个患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式,家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成。作为家长应注重加强学生的心理健康教育,使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人。
(三)营造一个宽松、健康、向上的社会环境,培养学生一个完整的自我,一个人格健全的“我”
青少年的心理健康不仅不能离开学校、家庭的教育和辅导,而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人,不良的社会环境会直接影响青少年的心理健康。社会各界应关心青少年的成长,支持学校心理健康教育并促进其发展,形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”,过滤社会有害物质,还青少年一个洁净的蓝天,同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。
通过以上四方面的分析,可以使我们认清学校加强心理教育的必然性、重要性和迫切性,从而加强学生的心理教育和辅导,培养21世纪健康向上的人才。
参考文献:
[1] 杨宝宏、李凤芹主编,《学生心理健康教育全书》,长城出版社
[2] 潘友刚、钱立群主编,《教育学》,华中师范大学出版
[3] 周守珍、黄知荣主编,《心理学》,华中师范大学出版