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【摘 要】在小学阶段的数学学科教学中，包含了很多美学的因素。根据新课改的要求，小学数学教师要注意将小学数学中的美发掘出来并结合教学内容教授给学生，应用美学的知识来发现教材中的美育内容，利用这些审美信息来充分调动学生的美感，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操和心灵，在基础教育阶段重视美育的重要性，有利于促进学生形成正确、积极的审美观。因此小学数学教师要注意将美育知识融入到课程体系中，践行素质教育的要求，从而有效提高课堂的教学效率。下面笔者将根据自己的教学经验谈谈如何在小学数学教学中挖掘数学的美，并促进数学中的美育教学。
【关键词】小学数学;美育教学;促进
引言：
新课标明确指出美育对学生的重要性，有利于培养学生形成正确、健康的审美能力和审美观，促进学生全面、优秀的发展。还可以陶冶学生的情操，锻炼学生感受美、发现美和创造美的能力。不难发现，在小学数学中有很多美育因素，有数字的简洁美，也有运算关系的灵巧美，还有几何图形的对称和谐美，更有丰富的内在美。有些数学现象可以给人直观地美感，例如图形美和对称美。有些数学现象可以给人抽象的美感，通过让学生测量、计算等让学生间接地感受线条美和简洁美。小学数学教师可以通过讲一些数学故事来激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受数学的美感，体验学习数学的乐趣。
一、在小学数学中贯彻美语教学的重要性
对学生进行美育教学，有助于提高学生的对美的认知能力，也有利于他们智力的发展，建构自己的知识体系。在小学数学中，充斥着各种公式、定理、概念、定律和图形等等，这些冷冰冰的知识不利于学生的接受和理解。但如果将这些枯燥的知识转变一种形式，运用美学的知识将知识变成美的形象，再加上真情实感的教学，会让教学过程变得情景交融，学生的学习动机被激发出来，有了动力才能更投入到学习中，更热爱学习，更渴望探索知识，才能让学生更主动地参与到课堂中，进一步实现学习目的和教师的教学目的。另外，小学数学课本中有着各种精彩的图形、图表、情境图和实验等等，有许多数学信息储存在这里面，学生通过观察和学习这些知识，心灵得到陶冶，情操得到升华，审美能力得到提升，正确的审美观也得以形成。而且在培养人的道德情操方面，美育发挥不可替代的作用。因此小学数学教师应该将教材中的美育知识点提炼出来并进行整理，变成容易被小学生接受的知识。并且在教学中要注意适当的引导和启发学生的审美意识，通过一些教学中的活动和实验让学生进一步了解美学的知识，提高学生发现美和创造美的能力，在与同伴的互动中也能培养学生形成诚实、互助的良好品德。
二、在小学数学中践行美育的教学策略
首先，小学数学教师要创设蕴含美育知识的教学情境。可以通过提出问题、做数学实验、讲数学故事等方式来导入新课，将课堂的氛围充分调动起来，从而进一步实现审美教学任务。例如当教授计算图形面积这一知识点时，可以给同学们展示一些图片例如鸟巢和水立方等著名建筑，它们的占地面积该如何计算。当教授关于“圆”的知识点时，教师可以向同学们展示一些包含圆这个图形的创意图片，再加上教师对图片的讲解和介绍，能够让学生的印象更深刻，便于学生理解和记忆新知识。另外，教师可以利用教室中的多媒体设备，将难以理解的知识或概念通过多媒体设备展示出来，相比于枯燥的讲解课本，多媒体教学能让学生的注意力更集中，吸收知识的能力也就更强。多媒体也更利于教师将美学知识展示出来，因为美学很难用语言表达出来，通过图片和视频能更直观地让学生感受到数学的美，真正促进学生审美能力的提升。
其次，教师要引导学生进一步发现数学的美，只有发现美，才能促使学生去体验和创造美。在数学的概念和定理中蕴含数学的简洁美;在图形和线条中蕴含数学的对称美;在公式和推理中蕴含数学的逻辑美等等，这些都是数学的美，都是小学数学教师进行美育教学的重点。教师可以通过组织学生动手演示实验，进一步让学生体验数学的趣味性，在实验中发现数学的发现规律和特征。例如在教授“轴对称”这一知识点时，教师可以让学生用一张白纸来自己设计轴对称图形，并在学生之间进行评比，选出优秀的作品展示给大家。这样不仅让学生对轴对称图形有更好地理解，又通过设计图形潜移默化地提高了学生的审美素质，更促进学生创造美的能力和表现美的意识的提升。
最后，教师要在学生练习习题时引导学生体验数学的美感。数学是一门充满着理性和逻辑的学科，数学的美在它解决问题的能力上能够得到最充分的诠释。在解決问题的过程中，学生能够体验到数学的魅力和运用知识的成就感。在解决数学问题的路上，同时也是追求数学之美的路上，学生的创造力和思维能力能够得到飞跃般的提升。通过举一反三、一题多解的练习能够充分培养学生的解题能力，让学生体验数学创造性的美，学生在追求数学美的过程中也会不断的优化问题的解法，从而进一步提高自己的学习和创造能力。
总之，作为小学数学教师，我们应该重视美育在教学中的重要性，让学生充分领略数学的美。小学生年龄特点和身心发展规律代表着他们的认知能力还有欠缺，因此教师的引导作用这时便显现出来。通过将美育知识结合到数学知识中，提炼和整理教材中的美的因素，能够让学生更容易地接受知识，主动地学习知识，积极投入到课堂学习中，充分提升小学数学课堂教学实效，锻炼学生的审美能力，提升他们的课堂参与度和体验感的同时，让学生渐渐发现数学的美、欣赏数学的美，进而创造数学的美。
参考文献：
[1]詹学俭. 发现数学之美——小学数学美育初探[J]. 东西南北：教育，2019（7）：0133-0133.
[2]廖娟. 赏数学之美建美丽课堂--浅谈如何在数学课堂中渗透美育[J]. 教师，2019（4）：78-79.
[3]刘世辉. 如何在数学学科教学中实施美育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（018）：132.
[4]吴立敏. 挖掘小学数学课堂中的美育因素[J]. 考试周刊，2020（73）.
（作者单位：深圳市桃源居中澳实验学校）
【关键词】小学数学;美育教学;促进
引言：
新课标明确指出美育对学生的重要性，有利于培养学生形成正确、健康的审美能力和审美观，促进学生全面、优秀的发展。还可以陶冶学生的情操，锻炼学生感受美、发现美和创造美的能力。不难发现，在小学数学中有很多美育因素，有数字的简洁美，也有运算关系的灵巧美，还有几何图形的对称和谐美，更有丰富的内在美。有些数学现象可以给人直观地美感，例如图形美和对称美。有些数学现象可以给人抽象的美感，通过让学生测量、计算等让学生间接地感受线条美和简洁美。小学数学教师可以通过讲一些数学故事来激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受数学的美感，体验学习数学的乐趣。
一、在小学数学中贯彻美语教学的重要性
对学生进行美育教学，有助于提高学生的对美的认知能力，也有利于他们智力的发展，建构自己的知识体系。在小学数学中，充斥着各种公式、定理、概念、定律和图形等等，这些冷冰冰的知识不利于学生的接受和理解。但如果将这些枯燥的知识转变一种形式，运用美学的知识将知识变成美的形象，再加上真情实感的教学，会让教学过程变得情景交融，学生的学习动机被激发出来，有了动力才能更投入到学习中，更热爱学习，更渴望探索知识，才能让学生更主动地参与到课堂中，进一步实现学习目的和教师的教学目的。另外，小学数学课本中有着各种精彩的图形、图表、情境图和实验等等，有许多数学信息储存在这里面，学生通过观察和学习这些知识，心灵得到陶冶，情操得到升华，审美能力得到提升，正确的审美观也得以形成。而且在培养人的道德情操方面，美育发挥不可替代的作用。因此小学数学教师应该将教材中的美育知识点提炼出来并进行整理，变成容易被小学生接受的知识。并且在教学中要注意适当的引导和启发学生的审美意识，通过一些教学中的活动和实验让学生进一步了解美学的知识，提高学生发现美和创造美的能力，在与同伴的互动中也能培养学生形成诚实、互助的良好品德。
二、在小学数学中践行美育的教学策略
首先，小学数学教师要创设蕴含美育知识的教学情境。可以通过提出问题、做数学实验、讲数学故事等方式来导入新课，将课堂的氛围充分调动起来，从而进一步实现审美教学任务。例如当教授计算图形面积这一知识点时，可以给同学们展示一些图片例如鸟巢和水立方等著名建筑，它们的占地面积该如何计算。当教授关于“圆”的知识点时，教师可以向同学们展示一些包含圆这个图形的创意图片，再加上教师对图片的讲解和介绍，能够让学生的印象更深刻，便于学生理解和记忆新知识。另外，教师可以利用教室中的多媒体设备，将难以理解的知识或概念通过多媒体设备展示出来，相比于枯燥的讲解课本，多媒体教学能让学生的注意力更集中，吸收知识的能力也就更强。多媒体也更利于教师将美学知识展示出来，因为美学很难用语言表达出来，通过图片和视频能更直观地让学生感受到数学的美，真正促进学生审美能力的提升。
其次，教师要引导学生进一步发现数学的美，只有发现美，才能促使学生去体验和创造美。在数学的概念和定理中蕴含数学的简洁美;在图形和线条中蕴含数学的对称美;在公式和推理中蕴含数学的逻辑美等等，这些都是数学的美，都是小学数学教师进行美育教学的重点。教师可以通过组织学生动手演示实验，进一步让学生体验数学的趣味性，在实验中发现数学的发现规律和特征。例如在教授“轴对称”这一知识点时，教师可以让学生用一张白纸来自己设计轴对称图形，并在学生之间进行评比，选出优秀的作品展示给大家。这样不仅让学生对轴对称图形有更好地理解，又通过设计图形潜移默化地提高了学生的审美素质，更促进学生创造美的能力和表现美的意识的提升。
最后，教师要在学生练习习题时引导学生体验数学的美感。数学是一门充满着理性和逻辑的学科，数学的美在它解决问题的能力上能够得到最充分的诠释。在解決问题的过程中，学生能够体验到数学的魅力和运用知识的成就感。在解决数学问题的路上，同时也是追求数学之美的路上，学生的创造力和思维能力能够得到飞跃般的提升。通过举一反三、一题多解的练习能够充分培养学生的解题能力，让学生体验数学创造性的美，学生在追求数学美的过程中也会不断的优化问题的解法，从而进一步提高自己的学习和创造能力。
总之，作为小学数学教师，我们应该重视美育在教学中的重要性，让学生充分领略数学的美。小学生年龄特点和身心发展规律代表着他们的认知能力还有欠缺，因此教师的引导作用这时便显现出来。通过将美育知识结合到数学知识中，提炼和整理教材中的美的因素，能够让学生更容易地接受知识，主动地学习知识，积极投入到课堂学习中，充分提升小学数学课堂教学实效，锻炼学生的审美能力，提升他们的课堂参与度和体验感的同时，让学生渐渐发现数学的美、欣赏数学的美，进而创造数学的美。
参考文献：
[1]詹学俭. 发现数学之美——小学数学美育初探[J]. 东西南北：教育，2019（7）：0133-0133.
[2]廖娟. 赏数学之美建美丽课堂--浅谈如何在数学课堂中渗透美育[J]. 教师，2019（4）：78-79.
[3]刘世辉. 如何在数学学科教学中实施美育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（018）：132.
[4]吴立敏. 挖掘小学数学课堂中的美育因素[J]. 考试周刊，2020（73）.
（作者单位：深圳市桃源居中澳实验学校）