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摘 要：学前时期是幼儿自理能力形成的关键时期。幼儿的自理能力会随着年龄的增长而不断提高。家长和教师要认识到培养幼儿自理能力的重要意义。在培养幼儿的自理能力时，教师既要耐心等待，又要适时提供练习机会，采取措施，扬长避短，提高教育质量。
关键词：幼儿;自理能力;培养对策
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）02-0033-02
引 言
自理能力是人在适应社会生活的过程中必备的基本技能，是我们生活中必不可少的能力。生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。在幼儿园教育中，教师应让幼儿认识到自理的重要性，在思想上使幼儿树立生活自理意识。在幼儿园一日生活中，我们经常能看到一些幼儿不能独立完成一些事情，如果没有教师的帮助，他们只能独自等待，有可能着凉生病或摔倒大哭，这很大程度上影响了幼儿的身心健康。因此，培养幼儿的自理能力是十分有必要的。《幼儿园工作规程》中有明文规定，幼儿园必须重视培养幼儿基本的生活自理能力及良好的行为习惯。学前阶段是幼儿发展十分关键的阶段。这一阶段的幼儿接受能力较强，行为可塑性大，好习惯一旦养成，更容易成为动力定型。所以说，学前时期是个体自理能力养成的关键期，而教师和家长要抓住这一关键期培养孩子的自理能力[1]。
一、幼儿园与社会齐发力，更新育儿知识和理念
（一）幼儿园利用自身的师资优势，开展免费咨询和讲座活动
幼儿园中集合了一批既有先进的教育理念，又有丰富的实践经验的育儿人才，他们可以利用一日生活、学习活动、区域游戏等多方面培养幼儿的自理能力。同时，在保证本园工作正常开展的同时，幼儿园应选派一批专业知识丰富、业务能力强的教师在社区开展一些公益活动，如为家长提供免费咨询和讲座活动。这样，一方面，幼儿园的品牌形象得到了宣传，知名度和好评度得到了提高，教师的业务能力也得到了进一步的锻炼;另一方面，家长也从中学到了一些先进的育儿知识和育儿理念，会以更大的热情去学习更多的育儿知识。
（二）加大社会对隔代养育方面的宣传力度
目前，社会对家庭教育的宣传主要集中在父母的教育理念上，但在隔代教育方面尚未给予足够的重视与宣传。近些年来，由于经济、社会的迅速发展，生活节奏不断加快，生存压力日益增大，越来越多的年轻父母忙于工作，没有充足的时间和精力来照顾和教育自己的子女，所以，照顾孩子的重担就自然而然地落在了老人的肩上，隔代养育已逐渐在家庭教育中占据重要地位。因此，大众传媒必须对隔代养育给予足够的重视和宣传。具体来说，社区方面可以多开展一些有利于培养孩子自理能力的活动，鼓励父母和孩子共同参加，也可以在宣传栏普及育儿知识。各级宣传部门应组织人员编写、出版针对祖辈家长阅读的书籍、期刊，录制、播放一些隔代养育的广播、电视节目，加大早期教育科学知识的普及力度，從而纠正一些老人错误的育儿行为和育儿理念，使其对早期家庭教育有一个相对正确、具体的理解，并逐步重视幼儿自理能力及行为习惯的培养。
二、既要耐心等待，又要适时提供练习机会
家庭是孩子生活的主要场地，而孩子的健康成长离不开父母双方的教育。因此，父母应提高参与意识，转变教育观念，培养幼儿的自理能力。在家庭教育中，父母应进行合理分工，鼓励、支持幼儿自己的事情自己做。幼儿的自理能力随年龄的增长会不断提高，这就要求家长和教师在培养幼儿自理能力时既不能操之过急，又不能完全包办代替。心理学家格赛尔认为，成熟与学习是支配幼儿心理发展的两大重要因素，其中，成熟是与内环境相关的，学习则与外环境相关。对教育者来说，一方面，幼儿的生理发展机制有其内在的规律性，当个体尚未成熟到一定程度时，其学习效果是十分有限的，操之过急只会揠苗助长。格赛尔经典的“双生子爬梯”试验，就是这一观点的有力佐证。这就要求教师在幼儿处于学习的准备状态时耐心等待，与幼儿一同享受这一阶段的成长乐趣，而不是以一种急功近利的方式去盲目进行教育。另一方面，学习又与外环境相关，外环境给个体发展提供了有利的时机。所以，当幼儿生理成熟达到一定程度时，教育者应为幼儿提供适时、适当的练习机会，以此推动其学习的发生。
三、注重幼儿性别差异，加强培养幼儿的自理能力
自理能力的性别差异可能与幼儿一直以来的性别角色期待及角色认同相关。具体来说，幼儿一出生就被贴上了男孩或者女孩的标签，开始了其性别角色的社会化历程。日常生活中，人们倾向于认为女孩是文静、温柔、体贴的，她们比男孩更加细心，懂得关心他人的感受，更懂得如何进行自我照料。与此同时，人们对男孩的印象则往往是好动、不拘小节，对自己疏于照料的。自理能力的培养对男孩和女孩来说是同样重要的。家长和教师应改变以往的观念和态度，清楚地认识到培养幼儿自理能力的重要意义，有意识地引导幼儿培养良好的生活自理能力，给予其充分的个人时间，促进其自理能力的养成。
结 语
蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。养育是个缓慢且持续的过程，幼儿自理能力的养成不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。社会大环境的影响力决定了幼儿独立能力的养成需要社会营造良好的氛围。在日常教学中，教师和家长应适当放手，给予孩子充足的空间，支持、鼓励孩子的自理行为，激发幼儿生活自理的兴趣，逐步培养孩子的自我服务意识，从而不断提升幼儿的生活自理能力。
[参考文献]
王喜海，张露莎.幼儿生活自理能力现状、发展特点及培养建议[J].教育导刊（下半月），2020（08）：53-58.
作者简介：兰生花（1962.7-），女，土族，青海互助土族自治县人，本科学历，高级教师。
廖燕燕（1992.1-），女，河南周口人，本科学历，教员。
关键词：幼儿;自理能力;培养对策
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）02-0033-02
引 言
自理能力是人在适应社会生活的过程中必备的基本技能，是我们生活中必不可少的能力。生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。在幼儿园教育中，教师应让幼儿认识到自理的重要性，在思想上使幼儿树立生活自理意识。在幼儿园一日生活中，我们经常能看到一些幼儿不能独立完成一些事情，如果没有教师的帮助，他们只能独自等待，有可能着凉生病或摔倒大哭，这很大程度上影响了幼儿的身心健康。因此，培养幼儿的自理能力是十分有必要的。《幼儿园工作规程》中有明文规定，幼儿园必须重视培养幼儿基本的生活自理能力及良好的行为习惯。学前阶段是幼儿发展十分关键的阶段。这一阶段的幼儿接受能力较强，行为可塑性大，好习惯一旦养成，更容易成为动力定型。所以说，学前时期是个体自理能力养成的关键期，而教师和家长要抓住这一关键期培养孩子的自理能力[1]。
一、幼儿园与社会齐发力，更新育儿知识和理念
（一）幼儿园利用自身的师资优势，开展免费咨询和讲座活动
幼儿园中集合了一批既有先进的教育理念，又有丰富的实践经验的育儿人才，他们可以利用一日生活、学习活动、区域游戏等多方面培养幼儿的自理能力。同时，在保证本园工作正常开展的同时，幼儿园应选派一批专业知识丰富、业务能力强的教师在社区开展一些公益活动，如为家长提供免费咨询和讲座活动。这样，一方面，幼儿园的品牌形象得到了宣传，知名度和好评度得到了提高，教师的业务能力也得到了进一步的锻炼;另一方面，家长也从中学到了一些先进的育儿知识和育儿理念，会以更大的热情去学习更多的育儿知识。
（二）加大社会对隔代养育方面的宣传力度
目前，社会对家庭教育的宣传主要集中在父母的教育理念上，但在隔代教育方面尚未给予足够的重视与宣传。近些年来，由于经济、社会的迅速发展，生活节奏不断加快，生存压力日益增大，越来越多的年轻父母忙于工作，没有充足的时间和精力来照顾和教育自己的子女，所以，照顾孩子的重担就自然而然地落在了老人的肩上，隔代养育已逐渐在家庭教育中占据重要地位。因此，大众传媒必须对隔代养育给予足够的重视和宣传。具体来说，社区方面可以多开展一些有利于培养孩子自理能力的活动，鼓励父母和孩子共同参加，也可以在宣传栏普及育儿知识。各级宣传部门应组织人员编写、出版针对祖辈家长阅读的书籍、期刊，录制、播放一些隔代养育的广播、电视节目，加大早期教育科学知识的普及力度，從而纠正一些老人错误的育儿行为和育儿理念，使其对早期家庭教育有一个相对正确、具体的理解，并逐步重视幼儿自理能力及行为习惯的培养。
二、既要耐心等待，又要适时提供练习机会
家庭是孩子生活的主要场地，而孩子的健康成长离不开父母双方的教育。因此，父母应提高参与意识，转变教育观念，培养幼儿的自理能力。在家庭教育中，父母应进行合理分工，鼓励、支持幼儿自己的事情自己做。幼儿的自理能力随年龄的增长会不断提高，这就要求家长和教师在培养幼儿自理能力时既不能操之过急，又不能完全包办代替。心理学家格赛尔认为，成熟与学习是支配幼儿心理发展的两大重要因素，其中，成熟是与内环境相关的，学习则与外环境相关。对教育者来说，一方面，幼儿的生理发展机制有其内在的规律性，当个体尚未成熟到一定程度时，其学习效果是十分有限的，操之过急只会揠苗助长。格赛尔经典的“双生子爬梯”试验，就是这一观点的有力佐证。这就要求教师在幼儿处于学习的准备状态时耐心等待，与幼儿一同享受这一阶段的成长乐趣，而不是以一种急功近利的方式去盲目进行教育。另一方面，学习又与外环境相关，外环境给个体发展提供了有利的时机。所以，当幼儿生理成熟达到一定程度时，教育者应为幼儿提供适时、适当的练习机会，以此推动其学习的发生。
三、注重幼儿性别差异，加强培养幼儿的自理能力
自理能力的性别差异可能与幼儿一直以来的性别角色期待及角色认同相关。具体来说，幼儿一出生就被贴上了男孩或者女孩的标签，开始了其性别角色的社会化历程。日常生活中，人们倾向于认为女孩是文静、温柔、体贴的，她们比男孩更加细心，懂得关心他人的感受，更懂得如何进行自我照料。与此同时，人们对男孩的印象则往往是好动、不拘小节，对自己疏于照料的。自理能力的培养对男孩和女孩来说是同样重要的。家长和教师应改变以往的观念和态度，清楚地认识到培养幼儿自理能力的重要意义，有意识地引导幼儿培养良好的生活自理能力，给予其充分的个人时间，促进其自理能力的养成。
结 语
蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。养育是个缓慢且持续的过程，幼儿自理能力的养成不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。社会大环境的影响力决定了幼儿独立能力的养成需要社会营造良好的氛围。在日常教学中，教师和家长应适当放手，给予孩子充足的空间，支持、鼓励孩子的自理行为，激发幼儿生活自理的兴趣，逐步培养孩子的自我服务意识，从而不断提升幼儿的生活自理能力。
[参考文献]
王喜海，张露莎.幼儿生活自理能力现状、发展特点及培养建议[J].教育导刊（下半月），2020（08）：53-58.
作者简介：兰生花（1962.7-），女，土族，青海互助土族自治县人，本科学历，高级教师。
廖燕燕（1992.1-），女，河南周口人，本科学历，教员。