摘要:学困生是每个班级客观存在的,他们从一开始就被老师放在了改造计划之内。在班级管理中,班主任要花大量时间和精力做他们的转化工作,学困生转化的好坏将直接影响到班主任工作的成败与否,如果工作方法得当,可令学困生士气大振,进步之大往往使人难以致信。但是,在学困生的教育问题上,更多的是需要引导和关爱。
　　关键字:学困生 原因 关爱情感
　　
　　所谓学困生是指思想品德和学习成绩落后的学生。由于受家庭、社会等各种原因的影响,他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。然而他们的发展却由于内外因素的影响,内在的潜力得不到充分施展,常常受到压抑或限制。同时,我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变,我们需要的不再是个别尖子生,而是把所有的学生都培养成德、智、体、美全面发展的四有人才。因此转化学困生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。对于学困生,我经常采用这样的方法。
　　
　　一、寻找根源,对症下药
　　
　　学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄,有的因基础薄弱,有的是家长平时溺爱有加,有的因家庭生活困难、家务繁重、疏于管教造成的,有的因学校教育不当,还有的受到社会上不良因素的影响。但只要我们教育者多挖掘他们的优点和亮点,通过和学困生沟通感情,倾听他们的心声,用欣赏、鼓励来肯定和理解他们,从而重塑孩子的自信,发现和发挥孩子的长处和潜能,使其最终走向成功。
　　
　　1.多沟通。学困生普遍存在的问题是在生活中很少得到关心和温暖。周围的人们对他们表现出不同的嫌弃态度,使学困生与教师之间存在着无形的感情“鸿沟”。因此,教师要通过反复的沟通,使他们明白老师对他们的教育、关心是真诚的,减少他们的偏执思想和戒备心理,多倾听他们的心声,尽量采用他们的合理建议。
　　
　　2.多表现。针对学困生缺乏自信心的问题,应多给学困生表现自己的机会。每位学生都有自己的“闪光点”(特长),及早地发现他们身上的“闪光点”,使他们自身的特长发挥出来。比如:在组织的活动中担任一些重要的角色,对他们降低难度提问,让他们担任班干部,让他们帮老师做些力所能及的事。这样就会使学困生有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都进步的愿望,让他们成为成功者,享受一些成功者的喜悦。
　　
　　3.多联系。在转化学困生过程中,积极开发和利用学生家长这一教育资源,是一条有效的途径。学生受教育的主要环境是学校和家庭,施教者主要是教师和家长。对学困生,如果没有家庭教育与学校教育的紧密配合,没有班主任与学生家长的真诚合作,是不可能很好转化的。因此,经常联系学生家长,与其沟通、精诚合作,力求把自己的工作情况及时通报给学生家长,使学校和家庭的要求一致,才能取到事半功倍的效果。反之,如果一人一把号各吹各的调,只能是事倍功半!
　　
　　二、用爱和情感教育,培养学习兴趣
　　
　　爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。只有热爱学困生,才能做好他们的转化工作。对学困生,我不但用真诚的爱心拉近师生的心灵距离,而且还通过“赏识教育”,找到他们身上的优点,消除他们的自卑心理。这就要求班主任在转化学困生时应该特别热爱他们,做到不嫌弃、不歧视、不疏远,并教育集体正确对待和帮助他们。比如:我们班有个学困生在课堂上表情痛苦,通过询问知道他肚子疼,于是我便和校医一起把他送到了医院,并垫付了医药费。从这以后他很感激我,对我说,以前没有好好听从老师的教育,感到对不住老师,请老师原谅,今后一定要努力改正缺点。“升温则水,降温则冰”,这是我与学困生打交道时总结出来的一句话。学困生本来就因自己差于别人而心灰意冷,心里总揣着一块冰,如果在日常学习、生活中,教者对这样的学生爱搭不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷。如何让降温的心逐渐升温,只能用“热心”为其助燃,恢复少年人应有的“热力”。这样,学困生才会相信教师的善意,体会到集体的温暖,消除疑惧和对立情绪,敞开心扉,乐于接近教师并接受指导,乐于参加集体活动并从中得到教益。
　　转化学困生是一项棘手的工作,将失败变为成功并非易事,但只要有了爱,有了宽容,有了鼓励与认可,有了持之以恒与无限的耐心,学困生的心扉自会打开,他们的潜力也会发挥。那样,他们的学习成绩得到普遍提高,有些“问题学生”还会成为学习标兵或先进个人。
　　总之,只要教师用满腔的爱心,让爱之花常开在学困生心里。让我们以春天般的温暖,感化学困生,使学困生不断取得进步,尽快提高全体学生的素质,为我国的发展培养出更多的合格建设者。