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摘要：随着人民生活水平的不断提高，科技的不断进步，动画电影更加注重人物设计。但是由于我国这方面的技术落后于日美国家，技术发展也受到阻碍，所以学院中设立本专业的、学习的人数较少。近年来，为加强该专业人才培养，部分院校扩大招生规模。高职院校的培养目标以服务为宗旨，以就业为导向，集中培训创新性强、实践能力强、技术水平高的综合人才，以有效满足社会需求。
关键词：高职院校 人物形象 教学体系构建
在高职院校中，人物形象设计专业是针对性较强、创新性较强的人才培养专业，对有效提高学生们的创新能力及审美能力，完善专业实践教学体系十分重要。笔者将对高职院校培养学生综合职业能力、实践能力的有效途径进行探究，详情如下文所述。
一、高职院校人才培养现状
近年来，形象设计与服饰搭配设计专业的人才缺口较大。一般学生由于该专业的就业范围较为狭窄，所以没有选择本专业，接受过高水平专业培训的学生，从事本行业的也很少，该专业所对应的行业在发展过程中受到诸多阻碍。据多年教学实践研究显示，在我国高职院校中，应将培养目标转化为：以服务为宗旨，以就业为导向，培养满足行业发展需求的人才，这是十分关键的。面对目前行业的发展情况，为学生提供就业市场的需求信息，完善培养模式，提高办学质量，是首要任务。学院建立培养模式的重要意义是缓解行业缺口问题，为专业学生提供就业思路，为高职院校形象设计专业建设提供相关方案，以完善高职院校办学模式。
二、人物形象设计专业创新型人才培养模式建设
高职院校所建立的人才培养模式是为实现人才培养目标在机构、组织、管理等培训过程中形成一套完善的规范。在高职院校中，教育不仅要遵循高等教育一般的教育模式，还要有自己职业教育的特殊模式及要求。高职院校，顾名思义，职业能力的培训必不可少。学院应针对职业性急性职业培养与人才训练，重视培养学生职业岗位技术性。所以，在高校人物形象专业教育中，不仅要加强学生技术能力的培养，更要加强学生创新能力的培养。
首先，定位创新型实践教学人才培养的目标。在高职院校中，应以职业能力培养为主，以行业通用能力为模块进行构建。学生们在学习过程中，不能是死背概念，而是将概念与实践相结合，主要目的是培养学生的职业基本能力。在教学开展过程中，实训课程虽为主体，但是在课堂中要学会引领学生开拓创新能力，然后在课后为学生留创新空间，制订完善有效的实训课程。理论课程需结合实践进行讲解，不仅让学生明确定义内容，更要让学生了解如何运用。
其次，创新型教学中的内容。内容应以实验实训为中心，在实训体系各环节中，完善实践配置，科学、合理地安排教学内容。将制订的实践教学内容落实到每个教学环境中，并始终坚持以实践教学目标为准。在高职院校中，实训教学是核心环节，在整个教学过程中占有较大比重。在高职院校中，人物形象设计属于技能型专业，所以实训教学在专业课中十分关键。此外，实习教学也十分重要。在实习教学中，包括见识实习、毕业实习。实习教学，就是让学生在实际工作中了解职业特点，能够将所学的专业知识应用在其中，明确行业岗位要求，学习服务流程，学会新技能，提高职业发展能力。
最后，建立科学考核体系。评定学生是否有效掌握专业技能，最重要的就是建立科学的考核体系，而完善职业能力评价标准一直都是高职院校所追求的。应建立各项标准与考核办法，建立科学考核机制。某校选用全面考核与抽样考核方式对学生进行考核。
三、创新性体系构建的发展
准确定位高职院校人才培养的目标及规范，对企业进行前期调研，充分了解当前企业的人才需求情况，经过高职院校创新体系培训后形成专业实践教学构建思路，熟练操作技能，增强学生艺术创造能力及设计能力。经过培训，学生能够迅速适应市场经济发展需要。以人才培训为基本，将专业体系规范化，增强学生职业能力，对学生未来的发展有着重要意义。
某高职院校为建立人物形象设计专业实践教学体系，实施“双师型教学”，改善院校的学历层次，重點培养学生职业能力的技能。同时，对专业教师进行强化培训，建立特有的师资进修制度，鼓励专业教师深入行业企业，熟悉企业工作流程，进而能够有效提升学生实践能力。本院还依照自身条件，建设实训基地，开展研发中心，校办企业共同创新，实现校企联盟，推动企业发展。
四、结语
总而言之，在高职院校中，人物形象设计专业的创新人才培养模式应为：提高学生综合职业素质，以就业为导向，加大专业特色课程的建设，应用优化配置结合高校内外资源，形成较为完善的专业人才培养创新体系，加快学生融入社会的进程，提高就业率。
参考文献：
[1]孙红霞.高职人物形象设计专业实践教学体系构建[J].辽宁高职学报，2010（08）.
[2]孙红霞，谭开会，郑伟，等.基于实践教学体系构建的人才培养模式研究——以高等职业教育人物形象设计专业为例[J].辽宁高职学报，2012（07）.
[3]刘琳.从企业视点探讨高职人物形象设计专业教学[J].艺术时尚（下旬刊），2014（02）.
（作者简介：赵丹妮，女，湖南工艺美术职业学院，研究方向：服装设计）
关键词：高职院校 人物形象 教学体系构建
在高职院校中，人物形象设计专业是针对性较强、创新性较强的人才培养专业，对有效提高学生们的创新能力及审美能力，完善专业实践教学体系十分重要。笔者将对高职院校培养学生综合职业能力、实践能力的有效途径进行探究，详情如下文所述。
一、高职院校人才培养现状
近年来，形象设计与服饰搭配设计专业的人才缺口较大。一般学生由于该专业的就业范围较为狭窄，所以没有选择本专业，接受过高水平专业培训的学生，从事本行业的也很少，该专业所对应的行业在发展过程中受到诸多阻碍。据多年教学实践研究显示，在我国高职院校中，应将培养目标转化为：以服务为宗旨，以就业为导向，培养满足行业发展需求的人才，这是十分关键的。面对目前行业的发展情况，为学生提供就业市场的需求信息，完善培养模式，提高办学质量，是首要任务。学院建立培养模式的重要意义是缓解行业缺口问题，为专业学生提供就业思路，为高职院校形象设计专业建设提供相关方案，以完善高职院校办学模式。
二、人物形象设计专业创新型人才培养模式建设
高职院校所建立的人才培养模式是为实现人才培养目标在机构、组织、管理等培训过程中形成一套完善的规范。在高职院校中，教育不仅要遵循高等教育一般的教育模式，还要有自己职业教育的特殊模式及要求。高职院校，顾名思义，职业能力的培训必不可少。学院应针对职业性急性职业培养与人才训练，重视培养学生职业岗位技术性。所以，在高校人物形象专业教育中，不仅要加强学生技术能力的培养，更要加强学生创新能力的培养。
首先，定位创新型实践教学人才培养的目标。在高职院校中，应以职业能力培养为主，以行业通用能力为模块进行构建。学生们在学习过程中，不能是死背概念，而是将概念与实践相结合，主要目的是培养学生的职业基本能力。在教学开展过程中，实训课程虽为主体，但是在课堂中要学会引领学生开拓创新能力，然后在课后为学生留创新空间，制订完善有效的实训课程。理论课程需结合实践进行讲解，不仅让学生明确定义内容，更要让学生了解如何运用。
其次，创新型教学中的内容。内容应以实验实训为中心，在实训体系各环节中，完善实践配置，科学、合理地安排教学内容。将制订的实践教学内容落实到每个教学环境中，并始终坚持以实践教学目标为准。在高职院校中，实训教学是核心环节，在整个教学过程中占有较大比重。在高职院校中，人物形象设计属于技能型专业，所以实训教学在专业课中十分关键。此外，实习教学也十分重要。在实习教学中，包括见识实习、毕业实习。实习教学，就是让学生在实际工作中了解职业特点，能够将所学的专业知识应用在其中，明确行业岗位要求，学习服务流程，学会新技能，提高职业发展能力。
最后，建立科学考核体系。评定学生是否有效掌握专业技能，最重要的就是建立科学的考核体系，而完善职业能力评价标准一直都是高职院校所追求的。应建立各项标准与考核办法，建立科学考核机制。某校选用全面考核与抽样考核方式对学生进行考核。
三、创新性体系构建的发展
准确定位高职院校人才培养的目标及规范，对企业进行前期调研，充分了解当前企业的人才需求情况，经过高职院校创新体系培训后形成专业实践教学构建思路，熟练操作技能，增强学生艺术创造能力及设计能力。经过培训，学生能够迅速适应市场经济发展需要。以人才培训为基本，将专业体系规范化，增强学生职业能力，对学生未来的发展有着重要意义。
某高职院校为建立人物形象设计专业实践教学体系，实施“双师型教学”，改善院校的学历层次，重點培养学生职业能力的技能。同时，对专业教师进行强化培训，建立特有的师资进修制度，鼓励专业教师深入行业企业，熟悉企业工作流程，进而能够有效提升学生实践能力。本院还依照自身条件，建设实训基地，开展研发中心，校办企业共同创新，实现校企联盟，推动企业发展。
四、结语
总而言之，在高职院校中，人物形象设计专业的创新人才培养模式应为：提高学生综合职业素质，以就业为导向，加大专业特色课程的建设，应用优化配置结合高校内外资源，形成较为完善的专业人才培养创新体系，加快学生融入社会的进程，提高就业率。
参考文献：
[1]孙红霞.高职人物形象设计专业实践教学体系构建[J].辽宁高职学报，2010（08）.
[2]孙红霞，谭开会，郑伟，等.基于实践教学体系构建的人才培养模式研究——以高等职业教育人物形象设计专业为例[J].辽宁高职学报，2012（07）.
[3]刘琳.从企业视点探讨高职人物形象设计专业教学[J].艺术时尚（下旬刊），2014（02）.
（作者简介：赵丹妮，女，湖南工艺美术职业学院，研究方向：服装设计）