【摘 要】
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无论学生之间家庭条件、智力水平等先天因素的差距如何,通过教育的过程,每个学生能够获得平等的教育上的增加量,这部分平等才是真正意义上的教育结果的公平。2015年重庆高考
【基金项目】
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2013年度重庆市社会科学规划项目“重庆市高中学生综合素质评价结果在高考录取中的应用模式研究”(2013YBJY076);重庆市教育科学“十二五”规划2011年度教育考试专项研究课题“统筹城乡教育招生考试事业发展研究”(2011-KS-001)的研究成果之一
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无论学生之间家庭条件、智力水平等先天因素的差距如何,通过教育的过程,每个学生能够获得平等的教育上的增加量,这部分平等才是真正意义上的教育结果的公平。2015年重庆高考中城乡考生语文、数学(文)、数学(理)、英语四个科目考试成绩的实证分析结果表明,校际生源分层现象较为突出、农村低分端学生能力偏低,以及一般中学学生受背景因素影响大等因素,造成了重庆市城乡学生学习结果的差异。文章认为,通过制定相关政策控制学校生源比例、进一步调节教育资源分配,以及将学生背景因素纳入高考评价改革等措施,可以减弱这些不良因素的影响,促进重庆市城乡教育不公平的发展。
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