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生活处处皆语文。小学语文教育可以成为一个个点，分布在生活的角角落落；语文教育也可以扩大到一个个面，囊括社会生活的方方面面。当社会的脚步飞速前行，各种信息纷至沓来，直接或间接地影响着当代小学生的心理，考验着他们的负荷能力。鲁迪格尔说：“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在社会。”教育不是灌输，而是点燃火焰。在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的要求，也是培养21世纪人才的需要。因此，小学语文教学要坚持以人为本，追求可持续发展的教育理念，注重对学生情感态度、意志品格、行为习惯、健康个性、兴趣爱好、创新意识、价值观等培养刻不容缓。
一、重视心理健康，正确认识自己
所谓心理健康，指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。”小学生正处在少年时期，他们思想单纯、活泼好动、自理能力较差，容易受到社会不良环境的影响；加之他们基本都是独生子女，备受父母家人的溺爱，心理素质比较脆弱，这样的环境不利于其成长。因此，小学语文课堂教学应当承担对他们进行心理素质培养的职责，进行爱国主义、爱社会、爱家人的教育，使他们逐步成长起来，树立正确的价值观，树立集体主义思想，克服个人主义，文明礼貌，遵纪守法，养成学习和生活的良好习惯。
二、教师加强学习，把握健康标准
作为语文教师，要加强学习，充分认识培养学生的自我意识、良好的情操和情感、坚强的意志品质、积极的进取精神、自强不息的人生态度的重要性；要教会学生学会与人相处，把自身融于集体之中，有充分心理准备去适应环境改变和所遇到的各种困难，老师就应该充分学习心理健康标准的知识。小学心理健康教育的内容应包含：智能发展教育、非智力因素教育、人际关系教育、环境适应教育、健康人格教育等。判断一个人的心理是否健康，通常有以下几种标准：一是要有正常的认识能力，能客观地反映外界事物，正视现实，接受现实，并能进行正常的判断和推理；二是要有乐观的情绪和积极健康的情感；三是要有正常的行为反应和良好的意志品质，有承受挫折的能力；四是要有正常的交往能力，能接受他人，并与周围人友好相处，保持良好的人际关系；五是要有一个正确的自我观念，了解自我，能实事求是地进行自我评价，保持适度的自尊与自信；六是智力正常，心理行为符合年龄特征，老师通过心理健康教育，了解智力发展规律，挖掘智力潜能，优化智力结构，培养创新能力。
三、营造和谐氛围，培养积极情感
苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。”一个真正的好老师，他不仅仅是“传道、授业、解惑”，更是学生心灵的保健师、学生灵魂的塑造者、学生成长的引路人、育人的艺术家。作为一名小学语文教师，能宽容、热爱、尊重、理解每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。在小学生的世界里，和谐愉悦的气氛，鼓舞人心的表扬，耐心真诚的倾听，接受学生的表达，合理亲切的建议，与他们一起活动、谈心、写“悄悄话”、“QQ聊天”等都能触动学生的心弦，引起他们的共鸣，想说就说，各抒己见，个性得到充分发展。课堂上，教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，便能拉近师生之间的距离，教师要学会欣赏自己的学生，让他们昂起头来充满自信。比如进行低年级识字教学时，可以在学生随文识字后，拿出准备好的生字卡片，并且童趣地说：“同学们，你们看这些生字宝宝们太寂寞了，它们不愿意安静地呆在书本里，想和你们交个朋友，愿意吗？如果你们能准确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。你可以把你认识的新朋友介绍给你的同学，读一读、认一认。”这样的环节注重了学生自我观察、发现、创造、展示，学生与学生之间成功地进行了情感与思维的对话。当然学习中免不了会有批评，只要我们平等地、充满爱心地对待每一位学生，就能使我们的批评变得温和又有善意，犹如春风化甘露，变得委婉而智慧，犹如青橄榄，苦过之后格外甜。
四、塑造优秀形象，陶冶学生情操
健康的心理不但要能与周围环境和谐相处，幸福地生活，还应当主动地生活，学会享受生活，有高尚的品格。在小学语文教材中选入了大量文质兼美的优秀篇章，同时塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习、刻苦钻研，为人类进步做出贡献的科学家；有保卫祖国、忠贞不屈，抛头颅洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良、乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习、人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理；有机智勇敢、热爱祖国的英雄；也有家贫早熟、不放弃学习的农家孩子等，古今中外，无所不包。老师应该引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中，逐渐提升自己的人生价值观和心理品质。
榜样的力量是无穷的。在潜移默化中，学生们的心灵得到了净化，情操得到了陶冶，胸怀更加宽广，形成了健全大气的人格。例如，在学习《三克镭》时，我介绍了有关镭和居里夫人的相关资料，让学生通过资料，初步了解感知到居里夫人的伟大人格。在学习课文中，我又引导学生体会居里夫人三次对镭的使用，感悟居里夫人的大公无私和伟大献身精神，并引发学生理解。为什么居里夫人那么受全世界人民的尊敬？她的诺贝尔奖的获得是当之无愧的吗？课后，我安排学生继续收集有关居里夫人在科学研究时的一些感人事迹，并以手抄报的形式进行汇报，在让学生讨论自己应该如何学习居里夫人一心为科学，为全世界人民奉献自己一切的高尚品质，让学生把这一形象当作榜样牢牢地树立在心中，在自己遇到困难时如何用坚强的心面对一切。
在教学《我的战友邱少云》一文时，不是让学生情感停留在目睹邱少云在烈火中燃烧、内心极度痛苦阶段，而是引导学生体会邱少云为了集体、为了战斗胜利而自我牺牲的崇高精神。在课文的结尾处，我是这样处理的：邱少云被烈火烧死了吗？不。他在烈火中得到永生，他永远活在我们心中。在那松柏苍翠、巨石林立的391高地上，在那巍峨高耸坚硬的石壁上，出现了一行金光闪闪的大字——“为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！” 这是战友们怀着最崇敬的感情用邱少云同志生前打坑道使用的铁锹、大锤刻写的碑文，它将千秋万代永不磨灭，它将永远屹立在天地间，闪耀着无产阶级主义的光辉。 五、开展丰富活动，促进心理发展
1. 定期开展活动，释放消极情绪。
老师要定期开展心理咨询活动，培养承受挫折能力，让学生把自己的挫折或苦恼写在纸上，收集后让每位学生扮演心理，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。积极开展文体活动，可以使学生的过激情绪在活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。积极开展讲故事比赛，培养学生乐观豁达的性格，遇到不如意不顺心的事仍然能乐观面对，充满希望。
2. 重视家、校共育，突出感恩教育。
家长要注意自己的言行，以高尚的人格给子女树立良好榜样；学校要注意在日常生活中促进学生心理健康发展，良好的校风、班风、学风，有利于学生形成良好有人格和良好的心理。感恩是一种品德，是每个人都应该有的基本道德准则，是做人起码的修养，绝不是简单回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
3. 常用赏识教育，做好人格表率。
有句话说得好“赞赏犹如春风暖，谩骂好比严冬寒。”好孩子是夸出来的，老师要营造一个充满信心积极向上的氛围，善用表扬，激发他们看到自己的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。
如果老师始终有笑脸，学生的心灵又怎会受伤？老师要不断提高自己，保持积极向上、乐观开朗的心境，用人格魅力潜移默化地影响学生。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的，教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展；语文教学中教师注重利用人格张力感染和教育学生，去消除学生的心理、情绪和学习障碍，以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和使命感，力求通过言传身教对学生进行心理健康教育。
4. 培养民族情感，重视表达训练。
教师要善于挖掘小学语文教材中表现对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动的荣誉感，对公共事务的义务感，对社会集体的友谊感及国际主义情感等，而这正是道德感的主要内容。如教材中《万里长城》《赵州桥》等课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产，让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，为祖国之强盛而读书！
人总有表达欲望，喜欢“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。教师让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。在作文教学中，我经常会设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》《我的烦恼》等，鼓励学生要在作文中讲真话、表真情，保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。
教育事业本来就是一门充满智慧的艺术和技术，在小学语文教学中合理渗透心理健康教育的方式方法很多，值得每个小学语文教师去探索创新。心理健康教育是一项全新的任务，同时又是一项专业性比较强的工作，我们应该努力创造条件，抓住机会，促进学生身心健康成长，推动素质教育发展，为国家培养德才兼备的合格人才，让每一个学生都能成为一个对社会有用的人才！
作者单位 陕西省安康市第一小学
编辑 张晓楠
一、重视心理健康，正确认识自己
所谓心理健康，指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。”小学生正处在少年时期，他们思想单纯、活泼好动、自理能力较差，容易受到社会不良环境的影响；加之他们基本都是独生子女，备受父母家人的溺爱，心理素质比较脆弱，这样的环境不利于其成长。因此，小学语文课堂教学应当承担对他们进行心理素质培养的职责，进行爱国主义、爱社会、爱家人的教育，使他们逐步成长起来，树立正确的价值观，树立集体主义思想，克服个人主义，文明礼貌，遵纪守法，养成学习和生活的良好习惯。
二、教师加强学习，把握健康标准
作为语文教师，要加强学习，充分认识培养学生的自我意识、良好的情操和情感、坚强的意志品质、积极的进取精神、自强不息的人生态度的重要性；要教会学生学会与人相处，把自身融于集体之中，有充分心理准备去适应环境改变和所遇到的各种困难，老师就应该充分学习心理健康标准的知识。小学心理健康教育的内容应包含：智能发展教育、非智力因素教育、人际关系教育、环境适应教育、健康人格教育等。判断一个人的心理是否健康，通常有以下几种标准：一是要有正常的认识能力，能客观地反映外界事物，正视现实，接受现实，并能进行正常的判断和推理；二是要有乐观的情绪和积极健康的情感；三是要有正常的行为反应和良好的意志品质，有承受挫折的能力；四是要有正常的交往能力，能接受他人，并与周围人友好相处，保持良好的人际关系；五是要有一个正确的自我观念，了解自我，能实事求是地进行自我评价，保持适度的自尊与自信；六是智力正常，心理行为符合年龄特征，老师通过心理健康教育，了解智力发展规律，挖掘智力潜能，优化智力结构，培养创新能力。
三、营造和谐氛围，培养积极情感
苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。”一个真正的好老师，他不仅仅是“传道、授业、解惑”，更是学生心灵的保健师、学生灵魂的塑造者、学生成长的引路人、育人的艺术家。作为一名小学语文教师，能宽容、热爱、尊重、理解每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。在小学生的世界里，和谐愉悦的气氛，鼓舞人心的表扬，耐心真诚的倾听，接受学生的表达，合理亲切的建议，与他们一起活动、谈心、写“悄悄话”、“QQ聊天”等都能触动学生的心弦，引起他们的共鸣，想说就说，各抒己见，个性得到充分发展。课堂上，教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，便能拉近师生之间的距离，教师要学会欣赏自己的学生，让他们昂起头来充满自信。比如进行低年级识字教学时，可以在学生随文识字后，拿出准备好的生字卡片，并且童趣地说：“同学们，你们看这些生字宝宝们太寂寞了，它们不愿意安静地呆在书本里，想和你们交个朋友，愿意吗？如果你们能准确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。你可以把你认识的新朋友介绍给你的同学，读一读、认一认。”这样的环节注重了学生自我观察、发现、创造、展示，学生与学生之间成功地进行了情感与思维的对话。当然学习中免不了会有批评，只要我们平等地、充满爱心地对待每一位学生，就能使我们的批评变得温和又有善意，犹如春风化甘露，变得委婉而智慧，犹如青橄榄，苦过之后格外甜。
四、塑造优秀形象，陶冶学生情操
健康的心理不但要能与周围环境和谐相处，幸福地生活，还应当主动地生活，学会享受生活，有高尚的品格。在小学语文教材中选入了大量文质兼美的优秀篇章，同时塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习、刻苦钻研，为人类进步做出贡献的科学家；有保卫祖国、忠贞不屈，抛头颅洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良、乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习、人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理；有机智勇敢、热爱祖国的英雄；也有家贫早熟、不放弃学习的农家孩子等，古今中外，无所不包。老师应该引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中，逐渐提升自己的人生价值观和心理品质。
榜样的力量是无穷的。在潜移默化中，学生们的心灵得到了净化，情操得到了陶冶，胸怀更加宽广，形成了健全大气的人格。例如，在学习《三克镭》时，我介绍了有关镭和居里夫人的相关资料，让学生通过资料，初步了解感知到居里夫人的伟大人格。在学习课文中，我又引导学生体会居里夫人三次对镭的使用，感悟居里夫人的大公无私和伟大献身精神，并引发学生理解。为什么居里夫人那么受全世界人民的尊敬？她的诺贝尔奖的获得是当之无愧的吗？课后，我安排学生继续收集有关居里夫人在科学研究时的一些感人事迹，并以手抄报的形式进行汇报，在让学生讨论自己应该如何学习居里夫人一心为科学，为全世界人民奉献自己一切的高尚品质，让学生把这一形象当作榜样牢牢地树立在心中，在自己遇到困难时如何用坚强的心面对一切。
在教学《我的战友邱少云》一文时，不是让学生情感停留在目睹邱少云在烈火中燃烧、内心极度痛苦阶段，而是引导学生体会邱少云为了集体、为了战斗胜利而自我牺牲的崇高精神。在课文的结尾处，我是这样处理的：邱少云被烈火烧死了吗？不。他在烈火中得到永生，他永远活在我们心中。在那松柏苍翠、巨石林立的391高地上，在那巍峨高耸坚硬的石壁上，出现了一行金光闪闪的大字——“为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！” 这是战友们怀着最崇敬的感情用邱少云同志生前打坑道使用的铁锹、大锤刻写的碑文，它将千秋万代永不磨灭，它将永远屹立在天地间，闪耀着无产阶级主义的光辉。 五、开展丰富活动，促进心理发展
1. 定期开展活动，释放消极情绪。
老师要定期开展心理咨询活动，培养承受挫折能力，让学生把自己的挫折或苦恼写在纸上，收集后让每位学生扮演心理，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。积极开展文体活动，可以使学生的过激情绪在活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。积极开展讲故事比赛，培养学生乐观豁达的性格，遇到不如意不顺心的事仍然能乐观面对，充满希望。
2. 重视家、校共育，突出感恩教育。
家长要注意自己的言行，以高尚的人格给子女树立良好榜样；学校要注意在日常生活中促进学生心理健康发展，良好的校风、班风、学风，有利于学生形成良好有人格和良好的心理。感恩是一种品德，是每个人都应该有的基本道德准则，是做人起码的修养，绝不是简单回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
3. 常用赏识教育，做好人格表率。
有句话说得好“赞赏犹如春风暖，谩骂好比严冬寒。”好孩子是夸出来的，老师要营造一个充满信心积极向上的氛围，善用表扬，激发他们看到自己的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。
如果老师始终有笑脸，学生的心灵又怎会受伤？老师要不断提高自己，保持积极向上、乐观开朗的心境，用人格魅力潜移默化地影响学生。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的，教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展；语文教学中教师注重利用人格张力感染和教育学生，去消除学生的心理、情绪和学习障碍，以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和使命感，力求通过言传身教对学生进行心理健康教育。
4. 培养民族情感，重视表达训练。
教师要善于挖掘小学语文教材中表现对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动的荣誉感，对公共事务的义务感，对社会集体的友谊感及国际主义情感等，而这正是道德感的主要内容。如教材中《万里长城》《赵州桥》等课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产，让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，为祖国之强盛而读书！
人总有表达欲望，喜欢“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。教师让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。在作文教学中，我经常会设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》《我的烦恼》等，鼓励学生要在作文中讲真话、表真情，保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。
教育事业本来就是一门充满智慧的艺术和技术，在小学语文教学中合理渗透心理健康教育的方式方法很多，值得每个小学语文教师去探索创新。心理健康教育是一项全新的任务，同时又是一项专业性比较强的工作，我们应该努力创造条件，抓住机会，促进学生身心健康成长，推动素质教育发展，为国家培养德才兼备的合格人才，让每一个学生都能成为一个对社会有用的人才！
作者单位 陕西省安康市第一小学
编辑 张晓楠