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现代社会已经进入了信息社会，资源共享参与合作成为了信息素养的核心内容，尽早地培养学生的信息素养，使之成为帮助学生在学习过程中的重要因素，是每个信息技术教师应承担的责任。因此，在日常的教学中，培养学生自己动手分析、加工、筛选、整合所获得的信息的能力，注重学生的个性发展是目前教学中的当务之急。
信息技术信息能力信息素养个性发展在现代化社会，信息素养已成为科学素养的重要组成部分，迅速的筛选和获取信息、准确的鉴别信息、创造性的加工和处理信息，将是生活在信息化社会成员必须具备的能力，就如同“读、写、算”一样重要的基本能力。
目前，我国《信息技术》课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术教育使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题、负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在信息技术的课程中应把信息素养的精神整合到课程和教学的具体要求中去，并贯穿于整个教学活动的始终，只注重计算机操作技能的教学是远远不够的。教学内容除计算机和网络的基本原理与操作方法外，还要包含对学生信息素养的要求，如怎样灵活运用信息技术和信息资源解决实际问题；对个人信息和著作权的保护，对信息发布的责任；培养学生的创新、探索精神和合作意识等。通过解决问题和进行项目研究，使学生的信息素养得到培养和提高。
那么，如何在信息技术课堂教学中培养学生的信息素养呢？
一、注意培养学生信息能力
中学生的信息能力体现在中学生对计算机和网络的操作和应用，必须重视学生动手操作计算机训练，必须掌握计算机基本操作的基础。要培养学生的信息能力，因地制宜，根据自身的实力，搞好信息环境的建设，对现有的信息设施不断完善，提高运行能力，为学生的信息能力的形成提供物质保障，从而保证学生的信息素养的形成。
二、培养学生动手处理信息，形成创造能力和发散性思维
中学生的信息学习比传统课程更注重实践和动手能力、创造能力的培养，要让全体学生对所学的知识多视角观察和多方位探讨，进而形成创造能力和发散性思维。这些能力是学生接受信息技术文化后并形成意识和自然需求在学习实践中表现，是信息素养形成的质标志。把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的能力，只有这样才能形成良好的素养。
三、提高学生的其他基础文化素养
现代教育需要学生有良好的信息素养，而良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础的知识，信息素养的形成就会变为空谈。反过来，信息素养在学生各科学习中和全面发展中的作用将会越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。
四、必须尊重学生个性
每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，信息素养形成应该有广阔的个性空间，多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动，推动学生的个性发展，培养学生走上信息技术专业之路。
以上培养学生信息素养的途径就是要求信息技术教师要把“以学生为主”和“培养创新人才”的思想融入到教学中去，改变过去的“手把手”“一步步”地教的方法。信息技术作为一种工具，它的目标是教会学生学习。对于学生而言，信息技术是一种高效的学习工具，它不单单是教会学生几个按钮的操作，而是让学生在信息技术的平台上掌握收集、处理信息，以及如何学习的方法。
所以，我们信息技术教师应该在课堂上努力培养学生的以下基本的“信息素养”。
1.信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
总之，中学信息技术课程教育的核心目标就是培养学生的信息素养。实质上是要教会学生学习和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人，并树立起终身教育的观念。在信息技术飞速发展的今天，随着信息量的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。
信息技术信息能力信息素养个性发展在现代化社会，信息素养已成为科学素养的重要组成部分，迅速的筛选和获取信息、准确的鉴别信息、创造性的加工和处理信息，将是生活在信息化社会成员必须具备的能力，就如同“读、写、算”一样重要的基本能力。
目前，我国《信息技术》课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术教育使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题、负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在信息技术的课程中应把信息素养的精神整合到课程和教学的具体要求中去，并贯穿于整个教学活动的始终，只注重计算机操作技能的教学是远远不够的。教学内容除计算机和网络的基本原理与操作方法外，还要包含对学生信息素养的要求，如怎样灵活运用信息技术和信息资源解决实际问题；对个人信息和著作权的保护，对信息发布的责任；培养学生的创新、探索精神和合作意识等。通过解决问题和进行项目研究，使学生的信息素养得到培养和提高。
那么，如何在信息技术课堂教学中培养学生的信息素养呢？
一、注意培养学生信息能力
中学生的信息能力体现在中学生对计算机和网络的操作和应用，必须重视学生动手操作计算机训练，必须掌握计算机基本操作的基础。要培养学生的信息能力，因地制宜，根据自身的实力，搞好信息环境的建设，对现有的信息设施不断完善，提高运行能力，为学生的信息能力的形成提供物质保障，从而保证学生的信息素养的形成。
二、培养学生动手处理信息，形成创造能力和发散性思维
中学生的信息学习比传统课程更注重实践和动手能力、创造能力的培养，要让全体学生对所学的知识多视角观察和多方位探讨，进而形成创造能力和发散性思维。这些能力是学生接受信息技术文化后并形成意识和自然需求在学习实践中表现，是信息素养形成的质标志。把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的能力，只有这样才能形成良好的素养。
三、提高学生的其他基础文化素养
现代教育需要学生有良好的信息素养，而良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础的知识，信息素养的形成就会变为空谈。反过来，信息素养在学生各科学习中和全面发展中的作用将会越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。
四、必须尊重学生个性
每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，信息素养形成应该有广阔的个性空间，多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动，推动学生的个性发展，培养学生走上信息技术专业之路。
以上培养学生信息素养的途径就是要求信息技术教师要把“以学生为主”和“培养创新人才”的思想融入到教学中去，改变过去的“手把手”“一步步”地教的方法。信息技术作为一种工具，它的目标是教会学生学习。对于学生而言，信息技术是一种高效的学习工具，它不单单是教会学生几个按钮的操作，而是让学生在信息技术的平台上掌握收集、处理信息，以及如何学习的方法。
所以，我们信息技术教师应该在课堂上努力培养学生的以下基本的“信息素养”。
1.信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
总之，中学信息技术课程教育的核心目标就是培养学生的信息素养。实质上是要教会学生学习和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人，并树立起终身教育的观念。在信息技术飞速发展的今天，随着信息量的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。