论文部分内容阅读
【摘 要】流行音乐在中学课堂中的应用其实是在很早以前就已经提出的了。而最近几年来，如何把流行音乐更好地融入到音乐教学的课堂中去成了很多老师都非常重视的一个问题。尤其是像在凉山彝族自治州这样以彝族学生为主的课堂中，老师都在不同的层次和领域去关注高层次的音乐理论研究话题。而如果不能够站在文化的高度去看待流行音乐中中学音乐课堂的一些规律的话，那么自然也就不能够更好地去进行相关的了解。本文基于流行音乐在中学音乐教学中的可行性进行了最全面的探讨。
【关键词】流行音乐；中学音乐教学；可行性研究
其实在很早之前，人们就展开了针对流行音乐进入中学音乐教学中的相关争论。反对的人认为流行音乐多半在介绍关于爱情的知识，商业气息浓重，本身的艺术价值也不是很高，如果进入课堂那么势必将不利于教学。而支持者则认为流行音乐还是有着一定的艺术欣赏价值的，所以适合在课堂中占据一定比例。本文就查阅相关的资料和研究就流行音乐在中学音乐教学中的可行性进行具体的探讨。
一、流行性音乐进入中学音乐教学中的可行性
（一）符合我国中学音乐课堂改革地基本步调
其实流行音乐在中学课堂中地应用并不是今天偶然提出地，早在中学课堂进行新课程改革地过程中，就已经有了相关地应用。在本世纪初，我国对包括少数民族地音乐课堂进行过最简单地课程定位。在这个过程中，对整体音乐课的定位、音乐的性质、音乐的相关理念和音乐应该达成的目标和最终的教学目标进行了调整。在这个过程中，其实就提出了音乐的学习还是以审美为基础的，旨在培养学生的兴趣爱好，并在培养学生个性化的相关基础上对音乐的“多元文化”进行全方位的理解，这样的教学理念原则上说是适合所有的中学音乐课堂的相关教学要求的。
（二）流行音乐的特殊性
流行音乐是在特定的社会环境下所孕育出的一种音乐文化。蕴含在其中的思想情感、相关音乐的美学特征和其他趣味都是无可比拟的。这也正好反映出了所有不同的社会文化环境背景下大众的审美口味。此外，它的表现手法和音乐的风格也是很多样的。应该说，流行音乐本身体现的是一种多细胞体的文化，其最传统的教学内容，本身就没有很好的音乐内容对其进行支撑。这是以前流行音乐不能够被引进中学课堂的重要原因。
但是，即使像彝族那样的少数民族学生也会偶尔厌倦仅仅出现在课本上的《美丽的草原》、《绿色畅想》和《难忘的今宵》等歌曲。觉得那些歌曲偶尔会显得过于正统，让很多学生虽然很喜欢音乐，但是对于音乐课的兴趣却不是很大。而如果这个时候可以引入包括摇滚乐、爵士音乐、布鲁斯和其他类型的音乐的风格的话，那么相信学生也会折服于不同音乐的魅力。所以从流行音乐包罗万象的特殊性和能够调动学生的积极性这一点来说，完全是有相关的可行性的。
二、流行音乐进入中学音乐教学中的坚持的原则
本次研究采用了对学生和老师双方的问卷调查研究，总体表明流行音乐引入中学音乐课堂中虽是可行的，但是在执行的过程中也应该坚持一些基本的原则。
（一）适度的原则
应该说整个中学音乐的教学系统是一个非常独立而完善的系统，在这个过程中引入流行音乐作为其主要的教学内容是非常有必要的。但虽然这样的方案是有可行性的，但在引入的过程中要尤其注意引入流行音乐的适度原则。不能够因为引入流行音乐就忽视了包括《彼得与狼》、《木鼓歌》和《平安夜》等其他的歌曲。毕竟传统音乐是人类整个音乐史中最核心和精华的相关内容，本身具有着非常高的文化价值。即使流行音乐的价值再高，它也是不能够和传统音乐相比的。所以即使是要在少数民族的课堂上引入流行音乐的相关内容，大家也一定要注意适度的原则。
（二）指导性原则
在流行音乐引进中学课堂时，也不能够一味地只去引进中学的音乐，而是应该遵循相应的指导性原则。一方面要努力提高学生对于流行音乐的选择和鉴赏的能力，对于存在于流行音乐中的糟粕，大家要尽量去远离。此外，加强对于流行音乐风格和技巧的把握也是尤为重要的，应该重其表演力度和形式两个方面进行分析。最终，让学生通过流行音乐也能够很好地去欣赏和理解音乐。
（三）选择性原则
在进行流行音乐的教学中，尤其要注意其选择性的原则。因为流行音乐本身就是一种非常复杂的音乐，并不是所有的内容都适合中小学生去欣赏的，很多流行中过多的存在忧伤、孤独、失落和忧郁的内容，这些是不适合中学生去学习的。所以老师应该帮助学生去选择那些内容积极和乐观向上的音乐作品。
三、运用灵活多变的教学方法
在把流行音乐引入到中学的教学的过程中，应该更多地采用让流行音乐与课本相结合的相关方法。其实像韩红唱的《天路》、腾格尔唱的《天堂》和《我们走在大路上》等歌曲都是可以唱出对家乡的思念的歌曲。那如果能够在可他昂上安排这样一些曲目的话，反而是能够唤起少数民族的同学对于自己家乡的自豪感和思念之情的，所以流行音乐也因此能够在中学的教学过程中发挥更大的作用。而也只有在对比流行音乐和本民族音乐之间的歌词、节奏、节拍、速度、声调、音色和其他方面的不同點的话，那么其优势和劣势也才能够更好地被发挥出来。应该说这样的一种教学方式，其结果会是很好的。
四、结束语
总体来说，流行音乐具有其可行的优势，而且在中学的教学课堂中尤其可行。不过，在研究流行音乐相关的可行性时，尤其应该注意一些具体的方法，这样才能够真正调动起学生对音乐的兴趣，同时也能够让学生能够更加全面地学习到相关的音乐知识，这两点对于中学的流行音乐教学也是有非常重要的意义的。
参考文献：
[1]谢嘉幸，郁斌.音乐教育与教学法[J].高等教育出版社，2012.
[2]尤靜波.流行演唱分级训练教材[J].中国文联出版社，2013.
[3]潘知常，林玮.大众传媒与大众文化[M].上海人民出版社，2011.
[4]马达.音乐教育科学研究方法[M].上海音乐出版社，2005.
【关键词】流行音乐；中学音乐教学；可行性研究
其实在很早之前，人们就展开了针对流行音乐进入中学音乐教学中的相关争论。反对的人认为流行音乐多半在介绍关于爱情的知识，商业气息浓重，本身的艺术价值也不是很高，如果进入课堂那么势必将不利于教学。而支持者则认为流行音乐还是有着一定的艺术欣赏价值的，所以适合在课堂中占据一定比例。本文就查阅相关的资料和研究就流行音乐在中学音乐教学中的可行性进行具体的探讨。
一、流行性音乐进入中学音乐教学中的可行性
（一）符合我国中学音乐课堂改革地基本步调
其实流行音乐在中学课堂中地应用并不是今天偶然提出地，早在中学课堂进行新课程改革地过程中，就已经有了相关地应用。在本世纪初，我国对包括少数民族地音乐课堂进行过最简单地课程定位。在这个过程中，对整体音乐课的定位、音乐的性质、音乐的相关理念和音乐应该达成的目标和最终的教学目标进行了调整。在这个过程中，其实就提出了音乐的学习还是以审美为基础的，旨在培养学生的兴趣爱好，并在培养学生个性化的相关基础上对音乐的“多元文化”进行全方位的理解，这样的教学理念原则上说是适合所有的中学音乐课堂的相关教学要求的。
（二）流行音乐的特殊性
流行音乐是在特定的社会环境下所孕育出的一种音乐文化。蕴含在其中的思想情感、相关音乐的美学特征和其他趣味都是无可比拟的。这也正好反映出了所有不同的社会文化环境背景下大众的审美口味。此外，它的表现手法和音乐的风格也是很多样的。应该说，流行音乐本身体现的是一种多细胞体的文化，其最传统的教学内容，本身就没有很好的音乐内容对其进行支撑。这是以前流行音乐不能够被引进中学课堂的重要原因。
但是，即使像彝族那样的少数民族学生也会偶尔厌倦仅仅出现在课本上的《美丽的草原》、《绿色畅想》和《难忘的今宵》等歌曲。觉得那些歌曲偶尔会显得过于正统，让很多学生虽然很喜欢音乐，但是对于音乐课的兴趣却不是很大。而如果这个时候可以引入包括摇滚乐、爵士音乐、布鲁斯和其他类型的音乐的风格的话，那么相信学生也会折服于不同音乐的魅力。所以从流行音乐包罗万象的特殊性和能够调动学生的积极性这一点来说，完全是有相关的可行性的。
二、流行音乐进入中学音乐教学中的坚持的原则
本次研究采用了对学生和老师双方的问卷调查研究，总体表明流行音乐引入中学音乐课堂中虽是可行的，但是在执行的过程中也应该坚持一些基本的原则。
（一）适度的原则
应该说整个中学音乐的教学系统是一个非常独立而完善的系统，在这个过程中引入流行音乐作为其主要的教学内容是非常有必要的。但虽然这样的方案是有可行性的，但在引入的过程中要尤其注意引入流行音乐的适度原则。不能够因为引入流行音乐就忽视了包括《彼得与狼》、《木鼓歌》和《平安夜》等其他的歌曲。毕竟传统音乐是人类整个音乐史中最核心和精华的相关内容，本身具有着非常高的文化价值。即使流行音乐的价值再高，它也是不能够和传统音乐相比的。所以即使是要在少数民族的课堂上引入流行音乐的相关内容，大家也一定要注意适度的原则。
（二）指导性原则
在流行音乐引进中学课堂时，也不能够一味地只去引进中学的音乐，而是应该遵循相应的指导性原则。一方面要努力提高学生对于流行音乐的选择和鉴赏的能力，对于存在于流行音乐中的糟粕，大家要尽量去远离。此外，加强对于流行音乐风格和技巧的把握也是尤为重要的，应该重其表演力度和形式两个方面进行分析。最终，让学生通过流行音乐也能够很好地去欣赏和理解音乐。
（三）选择性原则
在进行流行音乐的教学中，尤其要注意其选择性的原则。因为流行音乐本身就是一种非常复杂的音乐，并不是所有的内容都适合中小学生去欣赏的，很多流行中过多的存在忧伤、孤独、失落和忧郁的内容，这些是不适合中学生去学习的。所以老师应该帮助学生去选择那些内容积极和乐观向上的音乐作品。
三、运用灵活多变的教学方法
在把流行音乐引入到中学的教学的过程中，应该更多地采用让流行音乐与课本相结合的相关方法。其实像韩红唱的《天路》、腾格尔唱的《天堂》和《我们走在大路上》等歌曲都是可以唱出对家乡的思念的歌曲。那如果能够在可他昂上安排这样一些曲目的话，反而是能够唤起少数民族的同学对于自己家乡的自豪感和思念之情的，所以流行音乐也因此能够在中学的教学过程中发挥更大的作用。而也只有在对比流行音乐和本民族音乐之间的歌词、节奏、节拍、速度、声调、音色和其他方面的不同點的话，那么其优势和劣势也才能够更好地被发挥出来。应该说这样的一种教学方式，其结果会是很好的。
四、结束语
总体来说，流行音乐具有其可行的优势，而且在中学的教学课堂中尤其可行。不过，在研究流行音乐相关的可行性时，尤其应该注意一些具体的方法，这样才能够真正调动起学生对音乐的兴趣，同时也能够让学生能够更加全面地学习到相关的音乐知识，这两点对于中学的流行音乐教学也是有非常重要的意义的。
参考文献：
[1]谢嘉幸，郁斌.音乐教育与教学法[J].高等教育出版社，2012.
[2]尤靜波.流行演唱分级训练教材[J].中国文联出版社，2013.
[3]潘知常，林玮.大众传媒与大众文化[M].上海人民出版社，2011.
[4]马达.音乐教育科学研究方法[M].上海音乐出版社，2005.