【摘 要】
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少数民族教科书产生于清末民初民族教育的转型过程中,并通过＂普通化＂和＂专门化＂的发展路径从现代教科书群体中分化出来。在现代民族学校中使用的,以少数民族为阅读主体的《简易识
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院,首都师范大学教育学院
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少数民族教科书产生于清末民初民族教育的转型过程中,并通过＂普通化＂和＂专门化＂的发展路径从现代教科书群体中分化出来。在现代民族学校中使用的,以少数民族为阅读主体的《简易识字课本》、《国民必读课本》和《满蒙汉三文合壁教科书》分别代表了民族教科书发展的＂复线＂路径。它们的产生从实践的角度定义了现代民族教科书以阅读主体的民族身份为基本标识,以复合＂少数民族文化＂和＂国民统一文化＂的二元内容为概念的第一属性,以民族语言为其第二属性。作为少数民族教科书研究中的核心概念,民族教科书的定义不但为理论研究和实践提供了明确
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