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课程知识特性的认识有助于人们理解课程的实质,便于教育者科学设计、实施和管理课程。人类的知识在经过一定的课程生成机制转变为课程知识之后,其特性有一定的改变。综观高等教育发展的历史,我们发现高校的课程知识有以下特性：高校课程知识是＂被诠释＂和＂被赋予期待＂的人类知识;高校课程知识是＂被有用化＂的人类知识;高校课程知识是＂被标准化＂的人类知识。