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【摘 要】本文从语文教学的感性认识出发，来论述如何更好的让情感在语文教学中有更好的体现。通过语文教学给学生更多的情感体验，帮助他们丰富自身的情感认识。从爱的角度来分析情感对语文教学的重要作用，让学生在语文教学中体会爱的作用。
【关键词】初中语文;爱;作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
爱是一个很模糊的概念，我们很多时候说的爱都是在表达自己对于某一种情感的认识。对于亲人、朋友、恋人，我们都可以用爱来代替我们内心的情感。但爱这个字又很宽泛，可以是对国家的大爱，也可以是对家的小爱。我们需要在语文教学中发挥这样的情感教育，让学生认识到爱在语文学习和我们的人生中的重要作用。
一、寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操
语文更多的是在分析前人的诗歌和著名的文章，在他们的文字中体会不同的情感。有人说：作者写书只是写了一半，剩下的一半都是读者在自己发挥。很多人在阅读某一篇文章时会泪流满面，这大概就是读者与作者的情感共鸣。我们在进行语文教学时，要体现爱在其中的作用，就要找到学生和文章作者在某一个点的情感共鸣，这样才能够让学生真正了解文章的内涵，体会其中的情感。也只有这样，我们才能够将文章中的爱传达给学生，让他们有一个深刻的感受。当他们真正理解其中的情感，明白作者的爱之后，对于文章的认识也会更深刻，能够良好的陶冶情操。
例如，朱自清先生的文章《背影》，写的是父爱，父亲送儿子去念书，为了给儿子买桔子穿铁道，跳下爬上，这一个过程的描述，充分把读者受感动的心情调动起来了。文中有一段写到“他用双手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下了。”作者自己已经感动的流泪了，很多读者读到这里时，泪水也已涌了出来。我们需要利用这样一种情感上的共鸣给学生一个理解和学习的机会。语文教学很多时候都在传达情感，爱是我们在学习过程中能够利用的一种情感教具。在《背影》里，学生读到一些地方时，就会不由自主的想起自己的父亲，想到自己与父亲的生活点滴。这个时候，他们内心里对父亲的爱就会非常的饱满，对于文章的情感和分析也会更加深入。他们对父亲的爱和作者对父亲的爱达到一个契合的高度，我们再去展开教学就会更加轻松，对于陶冶学生的情操也比较有利。
二、寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果
教师在教学的过程中需要去发现学生对于情感的理解，了解哪些事情能够触动他们的内心，这对我们展开教学比较有利。只有我们在和学生有共同的情感和记忆的触发点，才能够更好的教学。因为情感是语文学习的灵魂，爱在语文教学中的作用就是让教师和学生能够正确的去进行交流。因为某一个情感触发点，学生会愿意倾听我们的故事，愿意表达他们的情感。教师和学生的心灵契合点需要我们在教学中发现，给学生一个表达爱的机会，也让他们知道我们对他们的爱。这样不仅能够促进师生之间的关系，还能够提高我们的教学效率，优化教学效果。
例如，我阅读了郁秀的小说《花季雨季》后，将自己的感受跟学生进行交流：“十六岁是花季，十七岁是雨季，花季雨季都是最美好、最活泼、最灿烂的时光。这篇小说使我想起了自已的学生时代。”于是学生会争先恐后的跟我们一起讨论学生时代，虽然我们可能受到的不同的教导，但学生时代那些叛逆的心理都是一样的。初中生本身又处在一个青春叛逆期，他们对于老师的过往还是很有兴趣的。我们可以跟他们一起说一说自己曾经发生过的有趣的故事。学生在跟我们交流的过程中，会发现很多能够引起共鸣的情感。这样我们就可以利用他们对于老师的爱，对于学生时代的爱来带领他们去阅读和学习。听过我们的介绍，学生会对自己的学生时代有一个深刻的认识。还能够带动他们一起去阅读《花季雨季》这本书，让他们能够有一个更好的文学认识，从而来优化语文教学效果。
三、寻找学习者之间的心灵契合点，优化学习效果
利用同学之间的爱，让他们能够学会更好的合作，寻求正确的帮助，促进他们对合作共赢的认识。我们可以利用学生之间的小组合作的学习模式，或者展开一些团体间的学习，让学生更多的去了解彼此的学习状态，生活状态。这样能够促进学生之间的关系，让他们学會更好的学习。同学间的情谊在他们看来是很重要的，互相帮助的学习方式也能够更好的促进他们对于学习的认识。语文学习有很多的角色扮演，也可以利用这样一些方式，让他们来看到语文学习中的情感促进。同学之间的爱，能够帮助我们更好的展开合作教学，对于提高学生语文学习效果比较有利。
例如，我们在学习冰心的《小橘灯》一文时，我们会进行文章的整体分析，让学生能够深入的了解文章的构造和情感特点，促进文章的整体分析。在这个过程中，我们可以让小组成员互相交流、表达想法，集体合作等等，让他们建立起一种超越一般同学关系的“好朋友”关系，使他们在互相鼓励和互相支持中朝一个方向共同进步。学生之间的友谊来的很快，可能是一个眼神，可能是一顿饭，就能够让他们对彼此有一个新的认识。利用小组合作学习的机会，让他们增进交流，对自己周围的同学有一个新的认识。通过这样一种朋友间的爱的情感利用，帮助学生学会合作学习，能够快速高效的得到学习效果。学生在合作学习的同时，也感受到了更加适合自己的学习方式，学会了表达，促进了其学习效率的提高。
综上所述，爱在初中语文课堂教学中的作用是不可忽视，也可以说任何情感在语文教学的过程中都是值得我们去良好运用的。利用不同人之间的心灵契合点，让爱在语文教学中得到不同的体现，给学生更多深刻的情感体验。也通过这样一种方式，帮助他们更好的认识语文学习，促进语文情感教育的良好发展。
参考文献
[1]郝存仁，浅谈初中语文教学中的情感教育[J].考试（教研版），2009，（4）：70-71.
[2]鱼静静，浅析古典文学在中学语文教学中的作用[J].新课程（下），2017，（11）：80-81.
【关键词】初中语文;爱;作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
爱是一个很模糊的概念，我们很多时候说的爱都是在表达自己对于某一种情感的认识。对于亲人、朋友、恋人，我们都可以用爱来代替我们内心的情感。但爱这个字又很宽泛，可以是对国家的大爱，也可以是对家的小爱。我们需要在语文教学中发挥这样的情感教育，让学生认识到爱在语文学习和我们的人生中的重要作用。
一、寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操
语文更多的是在分析前人的诗歌和著名的文章，在他们的文字中体会不同的情感。有人说：作者写书只是写了一半，剩下的一半都是读者在自己发挥。很多人在阅读某一篇文章时会泪流满面，这大概就是读者与作者的情感共鸣。我们在进行语文教学时，要体现爱在其中的作用，就要找到学生和文章作者在某一个点的情感共鸣，这样才能够让学生真正了解文章的内涵，体会其中的情感。也只有这样，我们才能够将文章中的爱传达给学生，让他们有一个深刻的感受。当他们真正理解其中的情感，明白作者的爱之后，对于文章的认识也会更深刻，能够良好的陶冶情操。
例如，朱自清先生的文章《背影》，写的是父爱，父亲送儿子去念书，为了给儿子买桔子穿铁道，跳下爬上，这一个过程的描述，充分把读者受感动的心情调动起来了。文中有一段写到“他用双手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下了。”作者自己已经感动的流泪了，很多读者读到这里时，泪水也已涌了出来。我们需要利用这样一种情感上的共鸣给学生一个理解和学习的机会。语文教学很多时候都在传达情感，爱是我们在学习过程中能够利用的一种情感教具。在《背影》里，学生读到一些地方时，就会不由自主的想起自己的父亲，想到自己与父亲的生活点滴。这个时候，他们内心里对父亲的爱就会非常的饱满，对于文章的情感和分析也会更加深入。他们对父亲的爱和作者对父亲的爱达到一个契合的高度，我们再去展开教学就会更加轻松，对于陶冶学生的情操也比较有利。
二、寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果
教师在教学的过程中需要去发现学生对于情感的理解，了解哪些事情能够触动他们的内心，这对我们展开教学比较有利。只有我们在和学生有共同的情感和记忆的触发点，才能够更好的教学。因为情感是语文学习的灵魂，爱在语文教学中的作用就是让教师和学生能够正确的去进行交流。因为某一个情感触发点，学生会愿意倾听我们的故事，愿意表达他们的情感。教师和学生的心灵契合点需要我们在教学中发现，给学生一个表达爱的机会，也让他们知道我们对他们的爱。这样不仅能够促进师生之间的关系，还能够提高我们的教学效率，优化教学效果。
例如，我阅读了郁秀的小说《花季雨季》后，将自己的感受跟学生进行交流：“十六岁是花季，十七岁是雨季，花季雨季都是最美好、最活泼、最灿烂的时光。这篇小说使我想起了自已的学生时代。”于是学生会争先恐后的跟我们一起讨论学生时代，虽然我们可能受到的不同的教导，但学生时代那些叛逆的心理都是一样的。初中生本身又处在一个青春叛逆期，他们对于老师的过往还是很有兴趣的。我们可以跟他们一起说一说自己曾经发生过的有趣的故事。学生在跟我们交流的过程中，会发现很多能够引起共鸣的情感。这样我们就可以利用他们对于老师的爱，对于学生时代的爱来带领他们去阅读和学习。听过我们的介绍，学生会对自己的学生时代有一个深刻的认识。还能够带动他们一起去阅读《花季雨季》这本书，让他们能够有一个更好的文学认识，从而来优化语文教学效果。
三、寻找学习者之间的心灵契合点，优化学习效果
利用同学之间的爱，让他们能够学会更好的合作，寻求正确的帮助，促进他们对合作共赢的认识。我们可以利用学生之间的小组合作的学习模式，或者展开一些团体间的学习，让学生更多的去了解彼此的学习状态，生活状态。这样能够促进学生之间的关系，让他们学會更好的学习。同学间的情谊在他们看来是很重要的，互相帮助的学习方式也能够更好的促进他们对于学习的认识。语文学习有很多的角色扮演，也可以利用这样一些方式，让他们来看到语文学习中的情感促进。同学之间的爱，能够帮助我们更好的展开合作教学，对于提高学生语文学习效果比较有利。
例如，我们在学习冰心的《小橘灯》一文时，我们会进行文章的整体分析，让学生能够深入的了解文章的构造和情感特点，促进文章的整体分析。在这个过程中，我们可以让小组成员互相交流、表达想法，集体合作等等，让他们建立起一种超越一般同学关系的“好朋友”关系，使他们在互相鼓励和互相支持中朝一个方向共同进步。学生之间的友谊来的很快，可能是一个眼神，可能是一顿饭，就能够让他们对彼此有一个新的认识。利用小组合作学习的机会，让他们增进交流，对自己周围的同学有一个新的认识。通过这样一种朋友间的爱的情感利用，帮助学生学会合作学习，能够快速高效的得到学习效果。学生在合作学习的同时，也感受到了更加适合自己的学习方式，学会了表达，促进了其学习效率的提高。
综上所述，爱在初中语文课堂教学中的作用是不可忽视，也可以说任何情感在语文教学的过程中都是值得我们去良好运用的。利用不同人之间的心灵契合点，让爱在语文教学中得到不同的体现，给学生更多深刻的情感体验。也通过这样一种方式，帮助他们更好的认识语文学习，促进语文情感教育的良好发展。
参考文献
[1]郝存仁，浅谈初中语文教学中的情感教育[J].考试（教研版），2009，（4）：70-71.
[2]鱼静静，浅析古典文学在中学语文教学中的作用[J].新课程（下），2017，（11）：80-81.