每个都重要:“适切教育”三维模型构建与实践

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本成果全面系统总结了“适切教育”12年来教育教学改革创新实践.为进一步落实“每个都重要,每个会更好”的理念,适切教育三维模型得以构建,并通过两所不同特质学校的实践探索,不断完善与发展.
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介绍了江西师范大学坚持“四个”面向,加强创新人才培养,探索理工科研究生培养改革路径,构建并实践以培养创新能力为导向的理工科研究生“1+6”培养模式的情况.说明了“1+6”培养模式的实施背景,阐述了“1+6”培养模式的改革举措,分析了“1+6”培养模式的特色和优势,总结了“1+6”培养模式的实施成效.
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新课改要求加强复习课的指导性,但大部分的数学复习课还是以机械重复为主导,导致整堂复习课极其枯燥乏味,教师讲得累,学生学得累,这样的教学效果一定是不尽如人意的.而分类思想是一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.在复习课上,面对大量的题目时,运用分类的思想,可以帮助学生构建知识网络,提高复习课的效率.
英国现代博士学位制度历经百年发展,形成了多样化的博士学位类型.适应社会经济及个人发展需求、提高高等教育国际竞争力,是英国博士学位多样化形成的主要动因;在学位体系形成发展中,不变的是博士学位的研究性本质,改革的是学位设置目的、博士生培养过程及毕业要求,突出的是博士生培养质量.英国多样化博士学位类型及特点,对我国博士生培养有重要的借鉴意义.结合我国国情,可设置多样化博士学位类型、建立博士生联合培养制度、设计多元化博士毕业要求.
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一、单元作业设计说明rn(一)作业目标设计表rn(二)单元作业设计说明rn本单元作业设计内容结合北师大版数学二年级上册第六单元“测量”的学习内容,以培养学生量感、发展学生空间想象与推理能力为学科素养落脚点,在基础巩固、拓展延伸、实践操作、沟通交流中,培养学生科学严谨、认真踏实、乐于合作、善于沟通的良好品质.rn1.基础巩固类作业rn学生在经历运用同一标准测量不同物体长度的过程中,建立初步的量感.
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作业是课程的重要补充,也是社会高度关注的民生话题之一.基于目前教育部制定的“双减”政策要求、作业设计与实施现状中存在的问题,学校立足校本实践,以“提质增效控量”六个字为作业改革的原则,以“分类,分层;先做,定规;全批,反馈”十二个字为全过程作业设计与实施的方略,以“纵向设计与横向调控、横纵督导”三个维度为全学科作业管理机制,助力高质量学校教育,促进学生全面健康地发展.
在劳动教育的实践研究中,我们要进行多维思考:解读劳动精神内涵,渗透实践品德教育;创新劳动教育方法,构建校本劳动课程;拓展劳动教育平台,加强劳动生活实践.我们要把劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观.
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